苏少版美术八上第四课《空间与层次》教案

空间与层次教材分析本课属于造型表现·领域。生疏的南京外乡的风景图片和画家多种表现技巧的绘画作品。以“景”为点，以“空间与层次”为线，以“意境”为结，来生疏了解绘画的空间与层次，赏识与表现空间与层次独特的艺术效果。探究风景画的“空间”的表现特点-：形体透视和颜色透视在绘画中的运用。解读“层次”在绘画中的处理：由近景、中景、远景构成的景深关系。通过不同形式的绘画创作，再现风景画的艺术魅力。一、教学途径赏识——面对不同视觉，不同形式，不同风格的风景，画家从不同角度，不同天气，不同季节表现不同的景致，感受风景画最美的精华——空间与层次。悟到风景画的灵魂——意境的浓淡，颜色的冷暖，都能很好的表现空间与层次。实践——依据供给的一些参考图，用不同材料不同工具〔素描，线描，水彩和淡彩等〕来表现风景画，体会空间与层次的美感。信息。体验创作的乐趣。课时：1课时教学内容一、教学目标画中的空间与层次。技能目标：通过对景物的观看，用多种方法表现风景的空间与层次。寥寥现意境。二、教学重点、难点学会从不同角度去观看和表现空间与层次，体验不同角度带来的视觉美感。尝试同不同的材料技法表现不同的画面效果。三、教学预备：不同风格的作品、资料、课件、绘画材料。四、教学要点：空间透视的处理技巧。景深：近景、中景、远景的合理安排。这些要点的和谐统一便表达出风景画的“意境”。教学过程与方法远景、中景、近景的安排，表现有空间与层次、有意境的风景画，体验创作的乐趣。教学参考案例一、生疏空间与层次活动一：看一看观看一幅云的摄影作品问：观察了什么？云有什么变化？为什么会有这样的变化？答：有外形的变化，颜色的变化。总结：由云的变化导入距离，有距离导入空间与层次。空间距离产生空间，物体占据空间的大小主要是受长宽高三个特征显现出来的。因此，长宽高是物体的空间特征。层次物体对空间的分割产生层次。即，物体与物体的叠加，或物体与物体的间隔便是层次。我们通常用远景、中景、近景来表示。活动二：说一说。一种什么样的视觉效果？赏识一组摄影作品，说一说这组图片表达了一种什么样的视觉现象？答：透视。路的纵深，树的渐渐矮小，云朵的渐远渐灰，构成了画面的透视关系。二、了解空间与层次浓淡等不同，这是由于距离不同、方位不同在视觉中引起的不同反映。这种现象就是透视。它分为形体透视和颜色透视。形体透视与空间层次〔焦点透视〕点的不同分为平行透视、成角透视、斜透视。便于我们表现景物的立体感和空间感。透视的几何图。通过最根底的透视，了解几个重要的名词：视平线、视点、消逝点。观看两张上海世博会中国馆的图片，它们的透视现象有何不同？有什么特征？、平展稳定、庄重严峻、层次清楚、场景深远、一目了然的构图特点。形的物体透视。具有变化多样、形式敏捷、纵横穿插、富有节奏的构图特点。倾斜透视：凡物体的面与地面或视平线都不平行时，叫倾斜透视。如屋顶、楼梯、台阶等。有天点和地点，也叫三点透视。高、低、平三种视点的视觉效果。概括我们寻常常见的三种自然景观。学生活动一：赏识与探究〔承上〕属成角透视，表达的自然空间的关系，透视现象与建筑物的稳固感在地平线上形成了平稳的构图关系〔启下〕严峻的色彩表达了很好的空间与层次。颜色透视与空间层次〔空气透视〕与灰暗，猛烈与虚弱等各种差异，怎样使这些空间距离，层次关系，明暗比照，远近清楚的颜色统一在一幅画中，这种技法，就叫颜色透视。也称大气的透视和空气透视。颜色透视通过以下状况来表现空间形体。投影的长短和颜色的冷暖来表现空间形态：莫奈表现早、中、晚的《干草垛》；光影的强弱和虚实来表现空间形态：莫奈的《鲁昂大教堂》；视角的高地远近来表现空间形态。景深与空间层次景深：被描绘的景物所在的空间的深度，就叫景深：常常用近景、中景、远景来表现。为了表现画面的景深，常常用近清楚远模糊，近景比照强，远景比照弱来表现。时的融入浅色调。问题：透视的规律是近浓远淡，《都市的高楼》这幅画为何远浓近淡。答：特别的表现技法--逆光。学生活动二：赏识与探究。赏识杜菲的《圣安德鲁斯远眺》和麦克里迪的《诺森伯兰郡的雨》画家是怎样表现空间与层次的？距离产生美，同样的对象，近观平淡无奇，远观含蓄统一。试着从多种角度感受美景。赏识：金陵节拍，感受生疏的金陵，不生疏的空间与层次。三、空间与层次的美感及表现明暗表现空间与层次：明暗比照、色调变化。线条表现空间与层次：线的强弱、粗细、疏密。颜色表现空间与层次：颜色的浓淡、冷暖。动漫中大广角表现的空间与层次。对画面的分割或叠加的特别空间与层次。马格利特《公正的俘虏》。视频赏识:康斯坦丁·斯坦尼斯诺维奇水彩画。把形体透视和颜色透视完善的统一起神体验的空间与层次。完善的演绎了绘画的意境。小结:空间与层次通过形体透视，颜色透视和景深来表现。四、活动三：操作体验用铅笔，圆珠笔，彩色铅笔，水彩等工具，参考供给一些图片，创作一幅表现空间层次的风景画。五、示范教师的绘画工具是黑板、粉笔，可在黑板上，用速写的形式画一幅有空间层次的风景，鼓励学生的创作激情。六、作业评价及沟通创作体会呈现作品的同时也呈现了自己的心境，让学生体验创作收获的同时，体验“生活处处皆美色，画笔寥寥现意境。”境地。相关连接透视的根本术语视平线：就是与画者眼睛平行的水平线。心点：就是画者眼睛正对著视平线上的一点。视点：就是画者眼睛的位置。视中线：就是视点与心点相连，与视平线成直角的线。天点：就是近高远低的倾斜物体〔房子房盖的前面〕，消逝在视平线以上的点。地点：就是近高远低的倾斜物休〔房子房盖的后面〕，消逝在视平线以下的点。平行透视：六面体有一个面与画面平行的透视叫平行透视，因其是正面看的，所以还叫正面，因其只有一个消点，所以还叫一点透视。这种透视有整齐、平展、稳定、庄重的感觉。成角透视：六面体有一个棱面对我们的透视叫成角透视，因其有两个消点，所以还叫两点透视、余角透视。这种透视能使构图较有变化。倾斜透视：凡物体的面与地面或视平线都不平行时，叫倾斜透视。如屋顶、楼梯、台阶等。有天点和地点，也叫三点透视。 杜菲(1877-1953年)20行设计的先驱。杜菲的很多绘画作品看上去似乎都处于一种“未完成状态”，画面上的一些区仍抖动不定地在查找它们最终的定型。这种“未完成状态”使得带给观众格外轻松随便的感觉。对于画面空间透视问题，杜菲处理得更为大胆，他在建构他的空间距离时，他所考虑的并非是一种“客观事实”的存在状况，而是他的感觉和印象非自然真实，而是艺术的真实。《诺森伯兰郡的雨》诺埃尔·麦克里迪前景中的暖色和远处猛烈的黑色增加了滂沱大雨后面风光的立体感一层雨帘，加强了画面的层次。雷尼·马格利特(1898-1967)用{撞击}手法，迫使人们去看寻常司空见惯的东西，随着层次的变化，大小的变化，重叠的在不同寻常的背景下有了的含义。干草垛这一主题早在1888年时就已被想到。莫奈从秋天始终画到翌年初春，不断观看其光的变化。前后一共画了24幅。既有单幅的，也有成组的。角度也都不同，表现在不同时辰和之所以如此热中于这个物体上的光的变化，用他自己的话来说，是要记录“某一特定自然景色的真实印象，而不是出去描绘一幅笼统性的风景画。鲁昂大教堂1894年的20幅同题材的组画，画了两年时间。在莫奈笔下，可以看出鲁昂大教堂外部晴天和阴天的不同颜色表现，以及从早晨到黄昏的不同景象。从拂晓的薄雾画到昏昏日落。那最精彩的画面，评论家称之为“大气的戏剧卡米耶·毕沙罗惟一的一个参与了印象派全部8次展览的画家，可谓最坚决的印象派艺术大师。他对印这个松散大家庭的家长，是印象派的先驱，因此人们尊称他为印象派的摩西。的回忆。《蒙马特大街 早晨 灰色天气》这是一幅蒙马特大街的全景图，街道两侧尽收画面，人群流淌，车水马龙，由于视角宽广，楼房林立，车马人流很小，只能凭感觉用粗笔点画出来然而显得特别生动加之形体透视准确画中车马人流仿佛在画中移动画幅构图雄伟，街景庄重而有气派颜色丰富严峻，在冷暖色比照的颜色透视中布满中间调子的过渡，形成一种细致而变化丰富的灰调子颜色的光明显示着光的饱满其笔触均匀而不失活泼变化，粗暴与细致融为一体，表现出毕沙罗特有的艺术风格。五、摩里茨·科奈里斯·埃舍尔M.C.Escher〔1898-1972〕特地从事于木版画和平版画，他的作品让人产生时空错觉，真正地感受到“眼见未必实至于觉察者是谁，并没有定论。但是埃舍尔确定是这个领域的鼻祖以及大师性，多数是应用在艺术设计上。教材分析·表现”学习领域，是风景系列课程中的第三课，本课的主造风景绘画中的空间感。一、教材路径灰暗等视觉要素的变化。试查找在二维空间中形成三维空间视觉的有效方法。二维绘画对三维空间的表现因素，尝试用虚实和纯度的变化表现空间感。应用——尝试以不同的地平线〔消逝点，描绘同一场景〔街道房屋、河流树木等。理解地平线〔消逝点〕变化所带来的画面视觉感受的变化。义。二、课时建议品艺术表现之间的关系，生疏艺术创作中从物象到精神的层次和含义。教学内容一、教学目标行透视、成角透视、大气透视和空间透视的根本法则。情感目标：感悟不同的透视、构图为画面营造的气氛和心情表达。二、教学重点、难点教学重点：把握各种透视的根本法则。三、教学预备图片；大师风景作品。四、教学的内容要点风景作品中的体积感和空间感是怎样表现的？使二维的画面形成了纵深和立体的视觉感受。风景作品中大气透视和空间透视又是怎样表现的呢？要美术法则。风景作品透视中的角度之美。的法则，同时也是创设作品情境的重要途径。风景作品透视中的虚实之美。之美。教学过程与方法一、探究与查阅〔教学学问预备〕不同视角下的视觉变化。二、沟通与探讨〔教学学问要点〕讨和查找画面的视觉变化。三、观看与描绘〔课题作业形式〕这一场景。四、透视的角度和作品的艺术性映出心情、感受、象征等艺术属性。探讨视角变化对作品艺术表现的影响。教学评价建议美阅历。现作品的内涵和主题。参考案例一、教学目标了解透视的根本规律和法则。能运用透视描绘场景的体积和空间。现。二、教学重点、难点教学重点：透视的根本规律与法则。三、教学预备学具：牛皮纸、油性笔、油画棒等。四、教学过程赏识导课视角带来的视觉感受。句话描述一下你对这张照片的视觉感受。学生思考、争论，进入课题。分析理解视觉元素让你感觉到这种深远感的呢？学生连续争论，查找规律。透视的规律。赏识了解。幅，引导学生争论、比较，深入分析艺术作品的表现力问题。拓展思考媒体呈现广场照片一张，教师提问：假设给你们这样一个场景，你们会如何表现？小组争论，相互探讨各自的表现方法。气透视和空