四年级上册数学教案-6.2亿以内的数：读.写含两级的数 ▎冀教版

课题：第3课时认、读、写亿以内的数一、教材分析：大数对于学生来说比较抽象，读写起来也比较困难。教师应充分利用教材提供的素材，创设具体教学情境，使学生获得有关大数的丰富的感受。教学读写数时，教师应注意放手让学生探索，理解并掌握了读写数的方法后，要通过一定的训练才能达到熟练的程度。二、学生分析：学生们在认识了万以内的数以及数位顺序表，知道个位、十位、百位、千位、万位上数字表示的意义，会读、写万以内数的基础上学习的。三、教学目标：1、在具体的情境中经历认读写万以内数的过程。2、认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。3、大数在日常生活中的作用。四、教学重点：认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。教学难点：能读、写亿以内的数。五、教学过程：教学环节教学互动设计意图一、复习导入师：同学们，以前我们认识了万以内的数，谁能说出万以内的数并指出这个数中每个数表示的意义？学生发言举例：2343，千位上的2表示2个千，百位上的3表示3个百，十位上的4表示4个十，个位上的3表示3个一。1532，1代表1个千，5代表5个百，3代表3个十，2代表2个一。师：看来万以内的数大家都掌握的不错。在现实生活中还有很多更大的数，今天我们就来认识这些数。由复习导入，贴近学生实际，有利于学生体验与理解、思考与探索二、自主探索读万以内的数师：请同学们翻开课本第56页，观察图片并自己读一读图下面的文字。遇到困难的可以请教临近的同学，也可以问老师。教师巡视。注意了解学生读书的情况，并对读数有困难的学生给予帮助。师：XX同学，请你读第一幅图下面的文字。生读，教师关注学生读的是否正确。请同学们互相帮助纠正。如果学生都不会读，教师度数。师：谁来说一说从图和文字中知道了什么？让学生把图中的是和数字变成自己的语言进行表达。教师板书：17501读作一万七千五百零一。师：谁愿意读一读第二幅图下面的文字？学生读正确后，说一说图片中的信息，教师还可依据学生发言的情况让学生感受我国科技发展速度之快，激发爱国热情。然后板书两个数及写法。接着让学生想一想这两个数有什么关系。让学生说出一天是24个小时或者每天飞行的距离是每小时的24倍之后，让学生用计算器算一算。师：谁来说一说从第三幅图和文字中知道了什么？根据学生发言板书：384402读作三十八万四千四百零二。让学生说一说平均距离是什么意思。认识亿以内的数位表师：通过读书和交流，我们不仅学会了读更大的数，而且还了解了一些知识，真是收获不小。现在老师给每个同学发一张数位表，自己观察一下，这些数位表和我们原来学过的数位表有哪些不同的地方。给学生观察的时间。结合学生交流，进行必要的师生谈话。生：这个数位表中有个级、万级。师：的确是这样，我国计数时，习惯从右向左四位一级。这样分级就可以使我们在读、写一些比较大的数时，既方便又不容易出错。现在我们只认识个级和万级，将来我们还会知道万级前面的数位表示什么级。学生还可能说：这个数位表中除了个位、十位、百位、千位，还有万位、十万位、百万位、千万位。教师强调万级中有万位、十万位、百万位、千万位。师：谁能从右向左读一读数位表中的这些数位？生：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位。3、认识亿以内数的组成师：我们认识了有个级和万级的数位表，你能把17501这个数写在数位表中吗？试一试！教师巡视，了解学生书写情况，并及时给予指导。师：谁愿意把自己写的给大家展示一下？说一说你是怎样想的？学生可能有不同的想法：生1、从个位开始，一次写出每个数字。生2、根据17501中每个数字表示的意思写。在充分交流的基础上，在讨论每个数位上的数表示的意义。讨论时，不强调学生先说哪一位数字，只要每个数位上的数字表示的意思正确就可以。师：请同学们把其他三个数写在数位表中，写完后同学互相看一看写的对不对，说一说各数位上的数字表示的意义。教师巡视，了解学生写数的情况，关注学习有困难的学生。最后，指明全班交流。亿以内数的大小比较。师：请同学们再读一读三幅图下面的说明文字，你发现这三件事中的数据有什么共同点？生：都是用千米作单位。师：根据这些数据，你有哪些感想呢？生可能说：生1:神六载人飞船1小时飞行的速度比南极长城站到北京的距离远得多！生2：神六每天飞行的距离大约是地球与月球平均距离的2倍。师：请同学们把这四个数按一定的顺序排列。学生做完后交流。然后谈论：怎样比较两个数的大小。学生的方法实用就行。让学生有足够时间和空间自主探究注重发展学生的数感调动学生积极性，