四年级上册数学教案-5.3-2.3.5的倍数的特征 ▎冀教版

2、5的倍数特征四年级上册马宣丽课题2、5的倍数特征教学目标经历自主探索5和2的倍数特征的过程知道2和5的倍数的特征，会判断一个自然数是否是2或5的倍数。积极参与探索活动，愿意与同学交流自己发现的结论，并尝试用语言描述2和5的倍数特征。教学重难点知道同时是2和5的倍数的特征教学用具多媒体、数字卡片、百数表教学设计教学环节学情预设应对策略情景导入同学们，你们有过帮助老人的经历吗？红日养老院里有很多孤寡老人，这里要举行一个“百日献爱心”的活动，所谓百日献爱心就是活动要持续一百天，有两个小朋友小华和明明都要参加到活动中来，我们来一起帮他们做一个计划好吗？二、探索5的倍数特征因为小华和明明都在上学，不能影响自己的学习，所以小华只能在5的倍数那一天去到养老院，我们来帮她找一找哪些天是5的倍数吧!观察5的倍数：横排看，每五天去一次，每十天去两次。竖排看，前四列都没有5的倍数，第五列全部都是5的倍数，第六至九列没有5的倍数，第十列页全都是5的倍数。小组学习2的倍数特征我们已经帮助小华解决了时间问题，再来帮一帮明明吧。明明课比较紧，只有在2的倍数的这一天才能去到养老院，你能找到2的倍数吗？探究既是2的倍数也是5的倍数特征巩固练习请同学们拿出你准备好的数字卡片，同桌合作，组数，判断是2的倍数还是5的倍数。通过组数我们能够得知，2和5的倍数特征不仅在百以内的数成立，在所有的自然数中页都是成立的。课后练习打开书52页，第1、2题。有，我参加过的活动有……生拿出百数表，找到5的倍数，用笔圈起来。1、5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60、65、70、75、80、85、90、95、1002、用5分别乘1、2、3、4、5……5的倍数个位上都是5和0生先自己找2的倍数，后组内讨论2的倍数特征。讨论结束2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30、32、34、36、38、40、42、44、……小组代表发言：我们通过横排观察和竖排观察的方法，找到了2的倍数特征是：各位上是0、2、4、6、82和5的倍数都有10、20、30、40、50、60、70、80、90、100这几个数既是2的倍数，也是5的倍数。个位上是0的数既是2的倍数，也是5的倍数。最小的是10剩下的数都是10的倍数134是个位上是4，它是2的倍数。385个位上5，它是5的倍数。210个位上是0，它既是2的倍数，也是5的倍数。看来大家都是有爱心的孩子们。你找到的5的倍数有哪些？你是怎样找到5的倍数的？把你的方法分享给大家。3、请大家跟老师一起来观察我们找到的5的倍数。这时你有什么发现？这就是5的倍数特征：个位上是0或5请同学们以小组为单位，自己找出2的倍数特征，用方框框起来，然后小组交流你发现的2的倍数特征。1、你们找到的2的倍数有哪些？哪个小组总结出2的倍数特征了？你是怎样观察到的？1、请同学们对比刚才圈出的2和5的倍数，你发现有什么共同点？2、那这意味着什么呢？3、你能不能总结一个数既是2的倍数也是5的倍数特征？4、其实还有一个特征，你来找到既是2的倍数也是5的倍数的最小倍数是谁？那么剩下的数和10有什么关系？也就是说既是2的倍数也是5的倍数的数最小是10，没有最大的数。附教学材料：百日献爱心小华（用代表小华）和明明（用代表明明）参加“百日献爱心”活动记录：思考1：5的倍数有什么特征？思考2：2的倍数有什么特征？思考3：一个数既是2的倍数，又是5的倍数，这个数有什么特征？闯关游戏姓名：第一关，判断：①个位上是5的数字都是5的倍数。（）②5的倍数的个位上的数字都是5。（）③2的倍数都是偶数，不是2的倍数的数都是奇数。（）④5是奇数，所以5的倍数一定是奇数。（）⑤0、2、4三个数所组成的三位数中，一定都是2的倍数。（）第二关，我会填：①在42、781、495、630、1005这几个数中，奇数有（）个，偶数有（）个，2的倍数有（），5的倍数有（）。②12□既是2的倍数，又是5的倍数，□中可以填（）。③27至少增加（）才是2的倍数？至少减去（）才是5的倍数？④两个不相等的自然数，个位上的数字相同，它们的差一定是（）的倍数。第三关，猜数游戏：①是2的倍数的最小两位数是（），最大两位数是（）②是5的倍数的最小三位数是（），最大三位数是（）③同时是2、5的倍数的最小两位数是（