2023学年完整版Unit6AtAnimalLand设计4

Unit6AtAnimalLand（4）设计时间：科目：英语年级：四年级学期：上学期执教者：课题Unit6AtAnimalLand(PartC,D&E)课型新授课课时第4课时（总计6课时）教材分析本课的重难点是记录我们在AnimalLand所进行过的活动。动物名词只做复习，而动物的相关知识，如：Wheredopolarbearslive?Whatdotheyeat?Whatdotheylooklike?Whatdotheydo?则是本课知识的拓展。动词词组，如ridethroughLionLand,standnearMonkeyMountainandseethemonkeys等，由于比较长，所以对接受能力较低的学生来说，听说读写都存在一定的难度。同时，介词的正确运用是本课的难点，如ridethroughLionLand,drivetoHippoPool,swimunderthewater等等。一般过去时的特殊疑问句句型Whatdidyoudo…?I…虽然已在Unit3学习过，但仍旧是本课的重点。本课中涉及到的不规则动词stood,bought,drove,rode也是学生较难掌握的。语音方面，本课主要解决两个语音[e]和[ei]的读音、字母组合。另外，本课还初步涉及到了Postcard和Poster的内容，读懂以及初步掌握书写制作Postcard和Poster是学生的拓展任务，在后面Unit7的学习中将会进一步学习Postcard的写法。教学目标知识与技能：◆词汇和音标：asleep,awake,duringtheday,atnight,boss,[e],[ei]◆学生在教师的指导下学习并掌握一定的阅读技巧。◆学生在教师的引导下注意模仿语音、语调，以培养正确的语感。过程与方法：◆合作学习法：让学生通过参加Pairwork和groupwork活动，给学生提供练习语言并互相学习的条件和机会。◆创设任务，采取“活动式”教学方式，促使小组合作互动交流，为语言的学以致用创设平台。情感态度与价值观：◆通过儿歌、游戏等学生喜欢的活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心。◆通过不同的任务活动培养学生主动参与、乐于合作交流的态度。教学重点认读语音[e]和[ei]，理解故事。教学难点故事创作表演和阅读技巧的掌握。教学策略◆听说教学法、情景教学法、点评法、游戏教学法。教学准备◆PPT、多媒体实施教学过程设计一、组织教学及复习1.自然问候。T:Goodmorning,children.Ss:Goodmorning,MissChen.T:Let’sshareyourletterstogether.OK?Ss:OK!2.设置情景一：与学生分享昨晚的其中一个作业——letter,并由此引出语音[e]和[ei]的学习。[注１][注１]通过情景导入含有语音[e]和[ei]的单词，让学生有个自己获取知识的过程，在认知中学习这两个语音，以提高学生的自我学习能力。T:Pleasepassmeyourletter,Kate.Kate:Hereyouare.T:Oh,no.It’swet.[注2][注2]情景设置，letter掉在地板一摊水中。Pleasetakethispaper.Canyoucopyitagain?Kate:When?T:Atsevenoreightthisevening.I’llwait.Let’stalkaboutitlater.[注3]Ss:OK.[注3]分类板书划线的单词。（1）让学生通过朗读这些单词得出结论，呈现语音[e]和[ei]，并提供更多含有这两个语音的单词。T:Pleasereadthesewordsintwoboxes,theyhavethesamesymbolineachbox,canyougetit?T:Canyouoffermorewordswiththesymbols[e]and[ei]?（2）有韵律地跟着CD-ROM朗读rhyme。Saytherhyme.（3）听音，把含有不同语音的单词分别填到相对应的方框里。二、新知识的呈现与归纳1.设置情景二：分享学生的作业——poster，并相互谈谈对大家的poster的看法和意见。T:Well,shallweshareyourposters?Ss:Yes!（实物投影学生的poster，并由学生自己介绍自己的dreamzoo.）T:WhatdoyouthinkofTom’sposter?S1:Ithinkit’sgoodandit’scolorful.T:Andhowabouthisdreamzoo?Doyoulikeit?S2:Idon’tlikeitbecausethereisnogiftshopinit,andIliketobuysomegiftsatthegiftshop.[注4][注4]体现学生之间的评价。T:Soyouhavelotsofdifferentideas.Butwhenyouvisitthezoointhedaytime,andalltheanimalsaresleeping,doyoulikeit?S3:Idon’tlikeitbecauseIcan’tplaywiththeanimals.S4:Idon’tlikeiteitherbecauseIcan’tenjoytheshow.（学生各抒己见，发表自己的看法）[注5][注5]学生在对同学的poster作品和dreamzoo进行评价后，创设故事里动物园出现的状况——动物们白天睡觉晚上玩耍的情境，进一步让他们发表自己的看法，从而引出故事的主要内容。2.设置情景三：带着问题观看videoofthestory，解决学习新单词。T:Mr.Zhanghasabigproblem.Whatisit?Whatdidtheanimalsdoduringthedayandatnight?Let’swatchavideo.（学生观看video）T:Sowhatdidtheanimalsdoduringtheday?（板书并教授划线句型）S1:Theyslept.T:Sotheywereasleepduringtheday.（板书并教授划线词语）Howaboutatnight?（板书并教授划线词语）S2:Theyate,ranandplayed.T:Good.Theydidnotsleep.Theywereawake.（板书并教授划线词语）[注6][注6]通过观看video，让学生对整个故事有个直观视觉上的感知，以两个简单的问题引出本课时的新单词，并形象地进行教授和学习，让学生在解决好词汇难关后，能更好地阅读理解故事。3.播放录音，图文并读，让学生回答更深层的理解问题。（1）WhodidMr.Zhangtalkto?Hetalkedtohisboss.（板书并教授划线单词）T:Thezooishis.Mr.Zhangworksforhim.Heisaboss.（2）WhatisMr.Zhang’sidea?HaveaNightZoo.（3）WhatdopeoplethinkoftheNightZoo?Theylikeitalot.[注7][注7]学生通过阅读图画和文字，加深了对故事的理解，并能针对三个难度增加的问题找到相对应的文字回答，可以提高学生获取信息的能力，也有助于提高他们的阅读水平。4.播放录音，让学生跟读并模仿语音语调。[注8][注8]让学生在跟读的过程中模仿语音语调，培养语感，为后面故事的角色扮演做好语言上的准备和铺垫。5.PartD，判断正误。[注9][注9]进一步巩固对故事的理解，充分体现任务型教学。三、新知识的巩固与运用1.设置情景四：我的littleson把我的课本撕破了，你能帮我把这个故事重新粘起来形成一个完整的故事吗？（小组合作）T:Mylittlesonissonaughty,hetoremybooklastnight.Canyouhelpmetomakeitup?[注10]Ss:Sure.[注10]创设情境，让学生在帮忙当中再一次巩固故事的理解和语言的运用。2.角色扮演。（小组合作）[注11][注11]学生在扮演的过程，其实就是他们的语言输出。同时，可以自由发挥，适当删减话语，如Whatapity!Theanimalsareallasleep,Ican’tplaywiththem.或TheNightZooiswonderful!等等，从而提升他们的语言技能。四、小结设置情景五：观看长隆夜间动物世界的视频片段。[注12][注12]学生在观看视频的时候真真切切地体验到了夜间动物园的乐趣，使学生在课堂中由始至终都保持高涨的热情。五、作业布置分层作业（自选）[注13]套餐A:1.FinishWBP46.2.Listenandreadthestory.套餐B:1.FinishWBP46.2.Listenandreadthestory.3.Makeastorybookof“Animalsatnight”.[注13]分层作业，让学生各取所需。