北师大版小学三年上册数学教案全册

教案学年度第一学期（三）年(二)班(数学)学科学校：姓名：（三）年级（数学）学科上册教学计划一、学情分析：小学三年级的学生，在各方面的发展都很快！是性格和学习两方面的分水岭。这个时期的学生，他们的注意稳定性已有原来的20分钟发展到25分钟左右。如果教师能把教学组织好，学生在四十分钟内，能够保持注意的稳定而不出现疲倦现象。小学三年级学生，观察的精确性明显提高。低年级小学生观察事物极不细心、全面，常常笼统、模糊，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性。对事物间细微的判别难以觉察，不能表述。例如：在刚学写字时，常常不是多一笔，就是少点，形近字常混淆。而三年级的学生观察的精确性明显提高。二、教材分析：本册教材共分三个领域，八个单元。（一）数与代数1．第一单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题）。结合实际情境，使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。2．第三单元“加与减”结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。3．第四单元“乘与除”在这个单元中学生主要学习（百以内）一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。4．第六单元“乘法”在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合具体情境提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。能解决生活中的简单问题。能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。5．第七单元“年、月、日”本单元主要学习年、月、日的有关知识。认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法。感受时间中的数学问题，培养时间观念。能解决一些简单的实际问题。6．第八单元“认识小数”结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。（二）空间与图形1．第二单元“观察物体”在这一单元里学生学会从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。2．第五单元“周长”本单元主要学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。结合具体事物或图形认识周长。探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。（三）数学好玩本册教材在数学好玩中安排了“校园中的测量”“搭配中的学问”“时间与数学”三个专题活动，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。三、学期教学目标：（一）、知识与技能1.在单元学习中，学生通过“数一数”、“分一分”等活动，经历从具体情境中抽象出乘法除法算式，体会乘法与除法的意义。2.学习平面图形的周长，会进行周长的计算。（二）、实践能力培养XkB1.com1.观察物体，引导学生经历观察的过程，体验从不同的位置观察，所看到的物体可能是不一样的。2.结合生活情境，感受并认识质量单位。3.经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程，能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理、判断其结果。（三）、情感与态度1、让学生在观察和操作的学习活动中，能够感受到思考的条理性和合理性。2、教师重视对学生数学学习过程的评价，让他们在感受到乐趣之外，应具备必要的学习自信心，养成良好的学习习惯。四、教学重难点教学重点：本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等概念，都是学生初次接触的重要基础知识，让学生在具体生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。教学难点：培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题、提出数学问题、并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。五、教具与学具：计数器正方形卡纸长方形卡纸人民币口算练习卡直尺纸板六、教学措施：1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。七、教学进度表营口市2016—2017学年度上学期三年级数学学科课时安排表(试行)周别及日期第一周9月1日—课时章节课题（或教学内容）小熊购物备注1一、混合运算9月5日234小熊购物买文具买文具第二周9月9日—1一、混合运算过河9月12日2过河3练习一第三周9月15日—9月19日21一、混合运算看一看（一）练习一二、观察物体3看一看（一）4看一看（二）第四周9月22日—1二、观察物体看一看（二）9月26日234三、加减法运白菜节余多少钱捐书活动第五周9月29日—9月30日11三、加减法节余多少钱2里程表（一）第六周10月8日—三、加减法里程表（二）10月11日2练习二练习二34机动第七周1四、乘与除小树有多少棵10月13日—10月17日2需要多少钱丰收了植树34第八周10月20日—1四、乘与除练习三10月24日2练习三34第九周10月27日—机动整理复习整理复习整理复习1整理复习10月31日234第十周11月3日—11月7日第十一周11月10日整理复习机动五、周长什么是周长五、周长学校文化艺术节等活动1什么是周长—11月14日234长方形周长练习四练习四第十二周11月17日—1五、周长机动11月21日234六、乘法蚂蚁做操去游乐园乘火车第十三周11月24日—11月28日21六、乘法六、乘法去奶奶家0×5=？买矿泉水练习五34第十四周12月1日—1练习五12月5日2机动34七、年月日看日历看日历第十五周12月8日—12月12日21七、年月日一天的时间时间与数学时间表34第十六周数学好玩校园中的测量搭配中的学问1数学好玩12月15日—12月19日234机动八、认识小数货比三家文具店第十七周1八、认识小数存零用钱12月22日—12月26日234寄书能通过吗练习六第十八周12月29日—2015年1月2日第十九周1月5日学生综合实践课（机动）期末复习—1月9日总计第1节课题小熊购物第1课时教具多媒体课件1.结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性。2.会运用“先算乘法、再算加法”的运算顺序正确的进行计算。3.初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。教学目标重点难点掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。教学流程备注（补充、学法或反思）教学环节师生活动一、情境引入（5分）二、探究新知（25分）出示“小熊购物”课件。谈话引入：今天，小熊胖胖和乐乐听说下午要开联欢关注学生对于问题会，就来到商店买些东西。你们看商店里有什么？（出示主题图）更多免费的表述能力。资源下载绿色圃中小学教1、建立模型关注学生在解决问提出问题：小熊胖胖要买什么呢？买这些东西需要多少钱呢？快帮算算吧！题中对于画图策略（小组同学交流）的应用。（1）怎样列算式？（2）每个算式分别求的什么问题？关注交流讨论的实效性。（3）如果把这两个算式合在一起，就可以列一个综合算式3×4＋6或6＋3×4再次体验先算乘法2.小组讨论：这两个算式有乘法又有加法，先算什么？为什么？（1）选择算式试算。后算加法的过程。（2）探究运算顺序和书写格式引导学生讲一讲思考过程，为什么先算乘法，后算加法？结合情境说清楚。（3）再次体验运算的顺序3.介绍脱式写法三、巩固练习（10分）课后练习1、2题2、引导学生先读懂题意，再列式计算，可以画图帮助理解。3、根据运算顺序直接进行计算。四、总结畅谈收获板书设计小熊购物分步：3×4=12（元）综合：3×4+612＋6=18（元）=18（元）先算乘法，再算加法=12+6总计第2节课题小熊购物第2课时教具多媒体课件1.结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性。2.会运用“先算乘法、再算加法”的运算顺序正确的进行计算。3.初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。教学目标重点难点掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。教学流程教学环节备注（补充、学法或反思）师生活动一、情境引入（5分）二、探究新知（25分）出示“小熊购物”课件情境。谈话引入：小熊壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少元？关注学生对于问题的表述能力。关注学生读图的有序性和表达能力的培养。关注学生在解决问题中对于画图策略的应用。关注学生对于算式意义的理解，不要形成固定思维。1.小熊壮壮拿20元钱，买3包饼干应找回多少钱？怎样列算式？（1）引导学生独立思考（2）组织学生全班交流展示。（3）引导学生在小组内讨论交流乘加、乘减混合运算的运算顺序。2.理解应用。全班汇报教师板书，作为答辩人对自己解决问题的办法接受其他同学提问。关注学生对于乘加、乘（1）每一个算式分别解决什么问题？减运算算理的理解。（2）混合运算的算式先算什么？再算什么？为什么？观察黑板上的算式：你发现了什么？3.（1）你知道这个算式解决什么问题吗？（2）讨论：在算式中既有减法又有乘法，说说先算什么再算什么？（3）如果给你20元钱，你准备买什么?你还能提出哪些需要解决的问题？大家解决。三、巩固结合小熊购物图，说说每个算式表示的意义？再算一算。练习（1020-2×75×3+44×6-20分）沟通混合运算与现实生活的联系。找一找生活中还有哪些问题可以用这种方法来解决。四、总结畅谈收获板书设计小熊购物（二）先算乘法，再算加减法总计第3节课题买文具第1课时教具多媒体课件1结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减法”解决两步运算问题的合理性。2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。3.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减混合运算的实际问题，发展解决问题的能力。教学目标重点体会除加、除减运算顺序的合理性。难点理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。教学流程教学环节备注（补充、学法或反思）师生活动一、情境引入（5分）二、探究新知（25分）出示课件，观察情境图。关注语言表达的能力。1.提问：“原价每本3元”、“现价每本5元”和“现价5本10元”表示什么意思？2.引导学生提出数学问题。解决问题一：1.提出问题（笑笑一共需要多少元钱？）后，要求学生先独立解决问题。2.讨论交流，总结解决问题的方法。怎样列算式？这样列你是怎么想的？3.怎样书写呢？有除法又有减法，先算什么？为什么？解决问题二：关注学生在解决问题中对于画图策略的应用。关注交流讨论的实效性。关注学生对于算式意义的理解。关注算理的理解。渗透解决问题的思考方式。1.出示：每本算术本现价比原价便宜多少元？2.探究解决问题的方法。引导学生思考，要想解决这个问题你，必须知道哪些信息，需要先求什么3.独立解决4.集体交流重点讨论：为什么先算10÷5，为什么3-要写在10÷5前面？有减法，又有除法，要先算什么？5.集体计算3-10÷5。通过计算全班体验先除后减的运算顺序。三、讨论哪种做法对？让学生说一说，选择合适的方法判断算式的正误。总结（10适时追问：为什么这样做是对的？强化除加、除减的运算顺序。分）如何避免这样的错误？你有没有好办法介绍给大家。四、总结畅谈收获板买文具分步：10÷5=2（元）综合：3-10÷53-2=1（元）=1（元）书设计=3-2先算除法，再算加、减法总计第4节课题买文具第2课时教具多媒体课件1结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减法”解决两步运算问题的合理性。2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。3.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减混合运算的实际问题，发展解决问题的能力。教学目标重点难点体会除加、除减运算顺序的合理性。理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。教学流程教学环节备注（补充、学法或反思）师生活动一、情境引入（5分）出示课件，观察情境图。1.提问：“原价每支5元”、“现价4支12元”表示什么意思？2.引导学生提出数学问题。关注语言表达的能力二、探究解决问题一：关注学生对于众多信息新知（252.提出问题（淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？）后，引的提取能力和对于问题分）导学生理解，要想解决这个问题，需要知道哪些信息？从情境中选择哪些信的理解能力。息可以解决问题。关注交流讨论的实效2.要求学生先独立解决问题。性。3.讨论交流，总结解决问题的方法。怎样列算式？这样列你是怎么想的？关注学生对于算式意义的理解。4.怎样书写呢？有除法又有减法，先算什么？为什么？解决问题二：关注算理的理解。渗透解决问题的思考方式。结合上面的情境说一说下面算式的意思，并算一算。让学生说一说每个算式先算什么、再算什么，乘法算是在情境图中表示什么，12表示什么，然后完整的说说这个算式表示的意义。即“买3支钢笔和4支自动铅笔，一共花了多少元？”三、巩固课后练习3题、第4题。练习（10强化对除加、除减的运算顺序的理解。分）四、总结畅谈收获板买文具书先算除法，再算加、减法设计总计第5节课题过河第1课时教具多媒体课件1.结合“过河”情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。2.理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。3.在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的经验，逐步发展解决问题的能力。教学目标重点理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。难点体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。教学流程教学环节备注（补充、学法或反思）师生活动一、情境引入（5分）1.二年三班的小朋友到公园游玩，他们要租船到河的对岸去，他们遇到了什关注学生能否准确找到么需要解决的问题呢？图中有用的数学信息。2.出示主题图，请同学提出问题。并能够根据信息提出数学问题。二、探究1.问题：男生29人，女生25人，每只船限乘9人，需要几只船？新知（252.解决问题：独立列算式。明确小括号的作用。当需要改变算式原来的运算顺序时，需要用到小括号。分）想要先求出男女生总人数是多少，再计算需要几只船。3.全班汇报。4.这样列算式你是怎么想的？明确带小括号的算式的5.要想先算加法，就需要请小括号来帮忙：（29+25）÷9才能先算小括号里运算顺序。面的加法。6.在混合运算的算式中，一般先算乘除法后算加减法，有小括号的话，就先算括号里的。7.提出问题：如果54人都坐小船，需要多少条船？你会做吗三、巩固1.有25个苹果，吃了4个后，剩下的平均放在3个盘子里，平均每盘放几个？关注学生能否正确理解练习（102.超市的苹果和橘子都卖2元钱1斤，妈妈买了3斤苹果，4斤桔子，共花了多题意、列式并准确计分）少元？3.算一算（小组比赛）算。（24+25）÷7（100－75）÷5（30－16）÷2（90－87）×9四、总结畅谈收获板过河分步：29+25=54（元）综合：（29+25）÷954÷9=5（元）=6（元）书设计=54÷9一个算式中有小括号，要先算小括号里的。总计第6节课题过河第2课时教具多媒体课件1.结合“过河”情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。教学目标2.理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。3.在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的经验，逐步发展解决问题的能力。重点理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。难点教学流程教学师生活动备注环节（补充、学法或反思）一、情境引入（5分）出示情境图，引导学生理解“限乘”是什么意思？重点关注学生对于二、探究2.提出问题：一共70人，先坐满大车，剩下的坐小车，至少需要多少辆注意算式与实际情新知（25分）小车？3.学生独立思考解决问题1.全班交流：说一说先算什么，再算什么。2.结合情境讨论，带有小括号的算式所表达的含义及其运算顺序。3.看一看，说一说，用（70-46）÷8还能解决什么问题？景相结合。重点理解70-46为什么要加小括号。三、巩固书后练习练习（10练习时引导学生说说先算什么，后算什么，再进行计算。分）巩固带有小括号的四则混合运算的顺序，会进行两步混合运算。四、总结畅谈收获板书设计过河（二）一个算式中有小括号，要先算小括号里的。总计第7节课题练习一第1课时教具多媒体课件1.在解决实际问题的过程中，运用学过的混合运算来解决，发展学生的问题意识和运用数学知识解决实际问题的能力。2.加深对乘加、乘减、除加、除减以及带括号的运算顺序的理解和运用。教学目标3.培养学生的归纳概括能力。加深对乘加、乘减、除加、除减以及带括号的运算顺序的理解和运用。重点加深对乘加、乘减、除加、除减以及带括号的运算顺序的理解和运用。难点教学流程备注（补充、学法或反思）教学环节师生活动一、复习引入（5分）1.在计算乘加、乘减或除加、除减的问题时要先算什么，再算什么？关注学生对混合运算顺序的理解。2.在计算带小括号的问题时按照什么顺序计算？二、练习教材11页、12页练习一关注学生借助实物图和示意图理解题要让学生边画图边列算式，比如第一小题先将4个5圈起来写出5×4，然意的能力。后在加6。关注学生对问题的分析能力和表达能巩固（301.说一说，算一算。分）2、3计算并回答问题4.赢1场得3分，平1场得1分，星星足球队赢了4场，平了3场，星星足球力。队一共得了多少分？关注学生对和倍有关的问题的理解。关注学生是否能正确使用小括号。关注学生综合解决实际问题的能力。5.黑天鹅的只数是白天鹅的几倍？复习倍的意思？谁是谁的几倍是什么意思？引导学生理解为什么要先求出白天鹅的只数，再列式计算。提醒倍的问题不加单位名称。6.动物游乐园（1）从图中你得到了哪些数学信息？（2）小狗和小猴一共能坐满几节车厢？（3）结合情境说说下面算式表示的意思，并算一算。3×6-448÷（8-2）三、游戏玩“24点”游戏。巩固练习混合运巩固（5游戏时4人一组，每人分得同样多的扑克牌，游戏开始后，每人从手里算，提高学生数学分）的扑克牌里任选一张，4个人就有4张牌，借助加减混合四则运算，可学习的兴趣。以运用小括号，用牌上的4个数凑出24，谁先凑出这4张牌就归谁，游戏结束时谁手中的牌多，谁就获胜。四、总结畅谈收获板书练习一3×6-448÷（8-2）总计第8节课题看一看（一）第1课时教具多媒体课件1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。2.在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。3.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。教学目标4.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。重点能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。体验从不同角度观察长方体，每次最多只能看到三个面。难点教学流程备注（补充、学法或反思）教学环节师生活动一、情境出示主题情境图，说一说图中小朋友们都在做什么？他们分别站在什关注学生观察的有引入（5么位置？从哪个角度观察长方体纸箱的？分）序性。二、探究1.观察情境图，独立想象判断。集体交流时关注学新知（25（1）出示问题中的三幅图，让学生独立思考和判断：分别是哪个小朋生对问题的表述能分）友看到的？连一连。（2）完成后组织同桌之间相互说一说自己是怎么想的？力。关注学生观察实践（3）组织集体交流：这三幅图分别是谁看到的，你是如何判断的？引的过程及对之前猜测的验证过程。导学生说清楚在哪个位置能看到几个面。（1）先引导学生不看，想一想：站在不同位置，看到的物体的面有什么不同？最多可以看到几个面？（2）看一看，观察站在不同位置每次最多能看到几个面？先观察纸箱验证自己之前的猜想是否正确，再让小组内同学模拟主题图中的情境，站在与图中相符的位置轮流观察，互相说一说自己看到了几个面？分别是哪几个面？（3）说一说，讨论：为什么每次最多只能看到三个面？三、巩固1.出示观察小熊情境图，让学生说说四名同学都是站在什么位置观察小结合思考过程，体练习（10熊的？2.出示问题下面的四幅图，让学生尝试独立判断分别是谁看到的。也可物体的角度和看到验现实情境中观察分）以借助实物观察。3.集体交流。的简单物体之间的对应关系。1.活动小结：通过刚才的观察活动，你发现了什么？四、总结畅谈收获板书设计看一看（一）情境图打印粘贴，连线三幅图。站在不同位置观察，每次最多只能看到三个面。总计第9节课题看一看（二）第1课时教具多媒体课件1.经历从不同角度观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。2.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。教学目标3.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。重点发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。师生活动难点教学流程备注（补充、学法或反思）教学环节一、复习引入（5分）二、探究新知（30分）在观察一个物体时，站在不同位置最多可以看到几个面？找同学到前面演示，其他同学说一说她看到的是物体的哪个面？关注学生能否简单描述自己的思考过程和观察结果。重点体会当前面物体比后面宽、高的情境一，出示情境图。2.下面两幅图分别是谁看到的？引导学生说说这三个小朋友分别是从哪个角度观察桌子上的牙膏盒和时候，后面的物体茶杯的，他们看到的画面应该是什么样的。会被挡住。引导学生观察奇思和淘气的相对位置，以及他们两个看到物体的位置关注学生能否简单关系。描述自己的思考过程和观察结果。讨论淘气和奇思看到的两幅图有什么不同。2.笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？先说说笑笑看到的画面应该是什么样的？再讨论笑笑能否看到牙膏盒。小组合作模拟观察。情景二：淘气从窗外看到的情景会是下面哪幅图？2.引导学生看清笑笑在桌子的哪一边？3.出示四幅画面，从中选择哪幅图是从窗外看到的。4.组织学生集体交流选择的结果和思考的过程。1.今天这节课你学到了什么？和同伴说一说。2.同伴合作，模拟练习题中的情景，做一做，说一说你看到的物体是什么。三、课堂小结（5分）再遇到这样的问题你会解决吗？四、总结畅谈收获板书设计看一看（二）当前面物体比后面宽、高的时候，后面的物体会被挡住总计第10节课题捐书活动第1课时教具多媒体课件1、结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。3、在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。教学目标重点发展学生的估算能力。在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。难点教学流程备注（补充、学法或反思）教学环节师生活动一、谈话切入二、玩中学我们小学生为“希望工程”捐书活动开始了！同学们都积极地献出自己的一片爱心。建设小学和民族小学这两所学校的同学们还悄悄地比赛，他们都想为“希望工程”多做贡献。老师把这两所学校的捐书情况做了个统计。让我们一起来看看“捐书活动”过程中出现的问题吧！1、看一看，说一说。关注学生能否正确理解题意、列式并2、想一想。（1）三个年级一共捐书多少本？准确计算。列式：118+104+95=（2）仔细观察这个算式，它和以前学的不太一样。你能不能说一说你是怎么想的？（3）（4）估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？说说你是怎样估计的。3、算一算。你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。3、做一做4、（1）后来呀，我们的兄弟学校东宇小学也发起了捐书活动，这是他们的捐书情况，估计一下，他们捐了多少本？（2）汇报算式，结果。三、学中做四、总结1、计算比赛，完成练一练第一题。又对又快的同学可获得小奖品一枚。2、完成练一练第2、3题。3、完成练一练第4题。（1）独立思考，什么叫买1000送100？强化连加法的运算顺序。（2）小组交流畅谈收获板书设计捐书活动118+104+95=222+95=317（本）总计第11节课题运白菜第1课时教具多媒体课件1.结合“运白菜”的情境，进一步认识小括号的作用,能进行简单的整数加减混合运算(两步)及其验算。2.进一步结合加减混合运算的现实背景，积累从多角度分析数量关系的活动经验，提高独立分析问题和解决问题的能力。教学目标3.在与同伴交流不同算法的过程中，初步体会计算及解决问题策略的多样化，养成精心计算、及时验算的好习惯。重点难点发展学生的估算能力。认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方法。教学流程备注（补充、学法或反思）教学环节师生活动一、情景导入二、讲授新课今天李老师邀请到淘气与笑笑一起到郊外农场去秋游，你们愿意和我让学生先看主题们一起去玩玩吗？看！白菜地里农民伯伯正忙着收白菜。淘气与笑笑图，自己独立思在这里找到许多数学信息，你猜猜他们找到哪些数学信息？谁愿意告考，与同桌交流自诉大家。你能提出数学问题吗？己所提的数学问题。（一）理解图意，提出问题关注学生能否学会师：原来有850棵，运走两车后，求还剩多少棵？（师板书出完整的题用两种不同的方法目）能一步完成吗？（不行）该怎样列式？（二）计算，解决问题解决连减法问题并正确运用脱式计算的方法生1：850-256-280=594-280生2：850-280-256=562-256=314（棵）=314（棵）生3：850-（280+256）=850-536生4：850-（256+280）=850-536=314（棵）=314（棵）小结：一个数连续减去两个数等于一个数减去这两个数的和。://http://www.xkb三、巩固练习1.（1）妈妈买了一件衣服和一顶帽子，付给售货员200元，应找回多少指明学生板演，然钱？后集体订正。（2）你还能提出哪些数学问题？并试着解答。指明学生说出如何列式，集体订正。2.用竖式计算并验算wWw.xKb1.coM4.小军的爸爸是一位出租汽车司机，星期一出车时，里程表的读数是35千米，每天收车时，小军都记录了当时里程表读数，共记录了五天。（单位：千米）四、总结畅谈收获板书设计运白菜850-256-280=594-280=314（棵）答：还剩314棵白菜。总计第12节课题运白菜第2课时教具多媒体课件1.知识目标：运用连减的有关知识，解决一些实际问题。2.能力目标：发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力。3.情感目标：使学生感受到数学学习的意义和价值，激发学生学习数学教学目标的兴趣理解并灵活地选用不同算法，能在解决具体问题的过程中明确解题思路。重点理解并灵活地选用不同算法，能在解决具体问题的过程中明确解题思路。难点教学流程备注（补充、学法或反思）教学环节师生活动一、独立完成下列题目1.菜园里有大白菜680棵，上午运走265棵，下午运走284棵，菜园里还互动探究，合作求有大白菜多少棵？解2.新华书店运来《百科全书》900本，第一天卖出328本，第二天卖出强化训练，当堂达465本，还剩多少本？（用两种方法解答）3.面包师傅做了654个面包，小明买走了198个，小红买走了255。你还可以买几个？标用多种方法简算。1000-207-168436-179-36脱式计算756－368－132788－（138＋262）840－（60＋580）1000－365－185二、自我总结通过今天的学习，我学会了努力的。，以后我会在方面更加板书设计运白菜1000-207-168436-179-36总计第13节课题节余多少钱第1课时教具多媒体课件1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。3、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。掌握两位数乘一位数的口算乘法。教学目标重点难点两位数乘一位数（进位）口算。教学流程备注（补充、学法或反思）教学环节师生活动一、激情引入。亲爱的同学们，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。今天我们来看看这一家人是如何节钱的。二、探究—合作—交流1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？通过自主探究，使学生经历发现问（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小题、解决问题的过组之间交流。程，加深对乘法意（3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。（引出问题义的理解，引出要“八月结余了多少钱？”）重点解决的问题（4）探究“八月结余了多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进通过这种互问答的行计算，之后和小组交流。师：你会列式解答吗?学生交流形式，让学生之间相互学学生先独立列式计算800+185-745或800-745+185，再在小组里交流自习，互相促进，提己的计算方法，然后汇报。（5）学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。高学生解决问题和数学思考的能力。体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵三．实践应用，拓展延伸1、完成“练一练”的第1、2题。（先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法）注意数学与生活联系，学生通过自主选择内容，使不同的学生学习不同的数学，能用数学知识来解决实际问题，培养学生的应用能力。四、总结畅谈收获板书设节余多少钱800+185-745=985-745=240（元）答：八月节余240元。计总计第14节课题节余多少钱第2课时教具多媒体课件1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。3、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。掌握两位数乘一位数的口算乘法。教学目标重点难点两位数乘一位数（进位）口算。教学流程备注（补充、学法或反思）教学环节师生活动一、独立完成下列题目（一）理解图意，提出问题师：原来有850棵，运走两车后，求还剩多少棵？（师板书出完整的题和数学思考的能力目）能一步完成吗？（不行）该怎样列式？提高学生解决问题（二）计算，解决问题师：强调计算时要注意进退位问题，做到认真、细心。师：说出式子中各数各步所表示的意思？小结：生1和生2所提出850-256-280和850-280-256都表示从总棵数中去掉第一车后，再从剩下的棵数中再去掉第二车，得出最后的剩下棵数。生3和生4提出850-（280+256）和850-（256+280）都表示从总棵数中去掉第一车和第两车的总棵数的和，得出最后的剩下棵数。师：两种计算方法进行对比，你们能找出相同点与不同点吗？二、练习试一试指明学生板演，然后集体订正。1000－207－168456－278－132368－（168＋127）436－179－36930－（80＋480）1000－185－145（1）妈妈买了一件衣服和一顶帽子，付给售货员200元，应找回多少钱？（2）你还能提出哪些数学问题？并试着解答。指明学生说出如何列式，集体订正。3.用竖式计算并验算（1）368＋235（2）712－284（3）94＋438（4）432-1584.小军的爸爸是一位出租汽车司机，星期一出车时，里程表的读数是35千米，每天收车时，小军都记录了当时里程表读数，共记录了畅谈收获三、总结板书设计节余多少钱850-256-280=594-280=314（棵）答：还剩314棵。总计第15节课题里程表（一）第1课时教具多媒体课件1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。2、在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。4、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。5、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。教学目标1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力。2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。1、学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。2、培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念。重点难点教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）一、谈话引入。与学生交谈二、讲授新课。（1）保定到石家庄多少千米？画一画，说说你是怎么想的？（2）813-689求的是哪两个城市之间的里程？说一说，画一画。（3）保定到郑州有多少千米？在图中画一画算一算。（4）请你再提出两个数学问题，并试着解答。“练一练”的第2题和第3题。关注学生能否看懂图意三、巩固练习。四、总结畅谈收获板书里程表（一）总计第16节课题里程表（二）第1课时教具多媒体课件1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。2、在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。4、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。5、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。教学目标1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力。2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。1、学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。2、培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念。重点难点教学流程备注（补充、学法或反思）教学环节师生活动一、谈话引入。二、玩中学今天呢，我们就来解决一下有关于汽车的里程的问题。淘气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车时，里程表的度数是35千米。淘气记录了数数星期一至星期五每天回家时的里程表度数。同学们现在根据PPT上面的每天行驶的里程来讨论一下什么是里程。带领学生一起做教材第25页“练一练”第1题。（1）独立完成，全班交流订正。（2）和同学们一起讨论，更深层次的理解里程的含义。（3）让学生独立完成。关注学生能否明确图中每一步所表示的意义关注学生是否会正（4）12月底比6月底多用了多少度电？同学们再讨论一下为什么会多确画直观图或线段用呢？有哪些原因呢？图三、巩固练习。四、总结“练一练”的第2题和第3题。畅谈收获板书设计里程表（二）总计第17节课题练习二第1课时教具多媒体课件1.在解决实际问题的过程中，运用三位数加减法的知识，发展学生的问题意识和运用数学知识解决实际问题的能力。2.加深对连加、连减、以及加减混合运算顺序的理解和运用。3.培养学生的归纳概括能力。教学目标重点难点加深对连加、连减、以及加减混合运算顺序的理解和运用。加深对连加、连减、以及加减混合运算顺序的理解和运用。教学流程备注（补充、学法或反思）教学环节师生活动一、独立完成下列题目1．28页1题。先让学生弄清数量关系，再列出算式解决问题。2．28页2题。巩固三位数的加减计算方法。3．28页3题。关注学生独立选择信息解决问题的能力4．28页4题。运用三位数加减法的知识解决实际问题。5．28页5题。方法不唯一6．28页6题，方法不唯一7．28页7题。解决有关里程表的问题8·28页8题。二、自我总结通过今天的学习，我学会了努力的。，以后我会在方面更加板书练习二设计总计第18节课题小树有多少棵第1课时教具多媒体课件教学目标1、知识目标：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。2、能力目标：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。3、情感目标：让学生感受数学来源于生活，服务于生活。重点探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。难点教学流程备注（补充、学法或反思）教学环节师生活动一、激趣导入二、自主学习同学们，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。为了美化我们的校园学校买来了三捆树苗，仔细观察课本上的情境图，请大家看看。（一）出示自学目标：wWw.Xkb1.cOm学会整十、整百、整千数乘一位数的计算方法。（小黑板出示）（二）自学指导：自学课本第30页主图内容，解决以下问题：（小黑板出示）1.仔细观察并说出图意。引导学生总结归纳出整十、整百、整千数乘一位数的计算规律，针对学生出现的问题进行精讲。2.根据这幅图提出数学问题。3.试着解决所提的数学问题。4.思考：哪种算法最简单。三、反馈交流四、总结3×230×2300×2提问：你发现了什么规律？畅谈收获5×450×4500×46×76×706×700板书设计小树有多少棵口算整十、整百、整千数乘一位数方法一：20＋20＋20＝60（棵）方法二：2×3＝6方法三：20×2＋20＝60（棵）20×3＝60（棵）总计第19节课题小树有多少棵第2课时教具多媒体课件1、知识目标：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。2、能力目标：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学目标3、情感目标：让学生感受数学来源于生活，服务于生活。探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。重点难点教学流程备注（补充、学法或反思）教学环节师生活动一、复习导入比一比谁最棒！70×240×540×370×650×480×460×760×930×530×8二、合作交流，解读探究⒈填一填。⑴60＋60＋60＋60＋60=⑵40＋40＋40＋40＋40＋40=×独立思考，找到解决问题的方法。×⑶80×4=＋＋＋⑷70×5=＋＋＋＋2.在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”。3×70（）2140×4（）20×790×9（）81020×9（）30×63.去年学校共植树300棵，今年植树的棵树是去年的2倍。今年植树多少棵？选做题：4.张师傅将一根电线剪了3次，剪后的每段都长40米，这根电线原来长多少米？三、巩固练习四、总结1、完成课本第3页的1、2、3题2、先让学生独立完成，再进行订正，对存在的问题进行讲解。畅谈收获板书设计小树有多少棵口算整十、整百、整千数乘一位数的练习课300×2=600（课）总计第20节课题需要多少钱第1课时教具多媒体课件1、知识目标：探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确地计算。2、能力目标：结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题。3、情感目标：让学生感受数学在实际生活中的运用。教学目标重点难点能计算一位数乘两位数的乘法。经历与他人交流各自算法的过程。教学流程备注（补充、学法或反教学师生活动环节思）一、激趣导入二、自主学习暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。（一）出示自学目标：（小黑板出示）理解要解决的问题学习两位数乘一位数的口算方法，并掌握两位数乘一位数的口算技明确学习流程。巧。独立思考，找到解决问题的方法。（二）出示自学指导：（小黑板出示）自学课本第4页“试一试”以上内容，并解决以下问题：1、观察情境图，并根据图提出问题。2、精选最有价值的问题，并试着解决问题。3、尝试计算：买3个游泳圈需要多少钱1.小组交流，列式计算。引导学生根据问题独立列出乘法算式：12×3=全班交流算法。2.解决问题：(小黑板出示)三、反馈交流四、总结学生是否掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。买3个球需要多少钱？每个学生先独立列出乘法算式，尝试解决，再交流、汇报。畅谈收获板书设计需要多少钱口算两位数乘一位数12＋12＋12＝36（元）12×3＝36（元）先算：10×3＝30再算：2×3＝6最后算：30＋6＝36（元）答：需要36元。总计第21节课题需要多少钱第2课时教具多媒体课件1、知识目标：探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确地计算。2、能力目标：结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题。3、情感目标：让学生感受数学在实际生活中的运用。能计算一位数乘两位数的乘法。教学目标重点难点经历与他人交流各自算法的过程。教学流程备注（补充、学法或反思）教学环节师生活动一、独立完成，集体订正必做题：⒈填一填。先让学生独立完成，学生讲解自己⑴口算13×3时，应先算（）×（）＝（），再算（）×（）＝（的解法，教师结合），最后算（）＋（）＝（）。学生讲解的情况进⑵口算24×4时，应先算（）×（）＝（），再算（）×（）＝（行补充讲解。），最后算（）＋（）＝（）。⒉计算。15×6＝16×3＝5×13＝17×4＝21×4＝80×7＝34×2＝3×31＝3×18＝13×7＝23×3＝7×40＝3.在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”。32×3（）9590（）15×624×4（）9628×2（）65100（）23×470×4（）2704×16（）10×615×6（）12×84.一共有16个桃子，苹果的数量是桃子的3倍。苹果有多少个？选做题：（有时间的学生做，教师只进行点拨）5.王师傅要做200个零件，每小时做38个，请你帮他算一下，5时能做完吗？如果不能，那每时多做几个，才能在5时内完成任务？1.引导学生以小组为单位，根据课本第5页第3题出示的信息提出问题。学生是否掌握两位二、合作交流，自主学习。三、反馈交流、巩固提高。2.全班交流：你们学习小组提出了哪些问题？是怎样解决的？数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。1.出示口算训练卡片，教师引导学生做一位数乘整十、整百、整千及两位数的口算训练，适当抽几题让学生说一说“自己是怎样计算的？”2、独立完成课本第33页第4、5题。板需要多少钱口算两位数乘一位数的练习课4、16×3=48（个）答：苹果有48个。5、38×5=190（个）38×6=208（个）书设计总计第22节课题练习课第1课时教具多媒体课件教学1、进一步掌握整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数的口算目标重点方法。2、结合具体情境，应用所学的知识解决生活中简单的实际问题。进一步掌握整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数的口算方法难点熟练掌握两位数乘一位数的口算方法教学流程备注（补充、学法或反思）教学环节师生活动一、复习导入二、巩固探究书中第1题口算先让学生独立计算，再引导学生说说口算方法。1、第2题出示情境图引导学生独立理解题意并列式解答，组织学生交让学生独立完成，流，然后提出“请你再提出一个数学问题，并试着解答。”2、第3题学生独立思考后填空，然后交流引导学生说说自己是怎么想法，教师结合学生学生讲解自己的解的？鼓励学生有不同的思考方法。讲解的情况进行补3、第4题本题数字信息较多，问题由简单到复杂，可给学生充足的时充讲解。间思考后再个别辅导。4、第5题、先让学生说说每道题的运算顺序，然后再解答。5、第6题、爸爸的年龄学生计算是没有问题的，妈妈的年龄，可给与一定的提示。畅谈收获练习三、总结板书设计1、口算：30×220×3400×3700×4100×78×5020×43×80070×890×5总计第23节课题丰收了第1课时教具多媒体课件1．经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数(商为整十数)，会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。2．培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。教学目标3．在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。重点难点引导学生理解商的位置，掌握两位数除以一位数的笔算格式。教学流程备注（补充、学法或反思）教学环节师生活动一、温故而知新1、口答：（1）30平均分成5份，每份是多少？（2）24里面有几个8？（3）20里面有几个十？（4）48是由几个十和几个一组成的？（5）4个20是多少？2、解决问题：师：同学们都准备了学习用品。有两个同学一共买了16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？3、谈话：那边还有两组同学在买铅笔呢，今天我们就一起来研究买铅笔中的数学问题吧。二、自主探究、学习新知1、教学整十数除以一位数。板书：60÷2=（1）课件出示：情景图左半部分。①问：从这两个兔子的对话中你知道了什么？可以解决什么问题？②师：要求“平均每个男孩买多少枝？”怎样列式？预设：A.因为6÷23，所以60÷2=30。＝③师：60÷2等于多少？独立思考如何得出这个结果的，与同桌相互说B.6个十除以2等于说，并把结果填在书上。④组织全班交流。3个十，3个十就是30。（2）完成“练一练”第2题：①让学生独立完成。②问：你在做题时是横着做的还是竖着做的？为什么竖着做？C.6捆胡萝卜平均分成2份，每份是3捆，就是30。三、巩固深化、拓展提高师：在买铅笔的过程中我们学会了相应的口算和笔算，下面就运用所学的知识去解决一些实际问题吧。1、完成“练一练”的第1题：板书设计丰收了平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？羊伯伯要把这些白菜运回家，需要运多少次？160÷8＝20（次）答:平均每只小兔能得到30根胡萝卜.答:需要运20次.60÷2＝30（根）总计第24节课题植树第1课时教具多媒体课件教学1、知识目标：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进目标重点行计算，提倡算法的多样化。2、能力目标：结合具体情境，运用除法知识解决简单的实际问题。3、情感目标：让学生们感受数学在实际生活中的运用。探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。难点教学流程备注（补充、学法或反思）教学环节师生活动一、激趣导入二、自主学习同学们，秋天到了。为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。（一）出示自学目标：（小黑板出示）掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。（二）出示自学指导：（小黑板出示）自学课本第10页“试一试”以上内容，并解决以下问题。1.观察图片，你能提出什么数学问题？2.解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？3.列出算式后，思考怎么计算。提问：1.与同桌交流计算方法。2.全班汇报交流，鼓励不同的思考方法。3.组织学生交流各自的想法。畅谈收获三、反馈交流提倡算法多样化四、总结板书设计植树36÷3＝12（组）12×3＝36；30÷3＝106÷3＝210＋2＝12；竖式答：可以分12组。总计第25节课题植树第2课时教具多媒体课件1、进一步学习口算整十数除以一位数(商为整十数)，会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。2、结合具体情境，应用所学的知识解决生活中简单的实际问题。进一步学习口算整十数除以一位数(商为整十数)，会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。教学目标重点进一步学习口算整十数除以一位数(商为整十数)，会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。难点教学流程备注（补充、学法或反思）教学环节师生活动一、复习导入必做题：1.计算。学生独立完成，并讲解思路，教师补充讲解46÷266÷384÷4100÷5630÷9720÷896÷348÷284÷4＝96÷3＝68÷2＝77÷7＝39÷3＝48÷4＝280÷7＝500÷5＝2.一副手套7元，一双鞋84元⑴一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？⑵一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？⑶你还能提出哪些数学问题？3、在（）里填上“>”“<”或“=”。48÷4（）84÷4720÷8（）720÷924×3（）24×226÷2（）26×2选做题：（有时间的学生完成，教师简略讲解）2.有3个装有相同质量油的油桶，如果从每个桶中倒出60千克油，那么3个桶里剩下油的质量正好等于原来1桶油的质量，原来每桶装多少千克的油？二、合作交流，解读探究三、应用迁移，巩固提高1.引导学生以小组为单位，根据第11页第2题出示的信息提出问题并解学生交流计算方法决问题。2.全班交流：你们学习小组提出了哪些除法问题？是怎样解决的？3.交流计算方法：重点交流你是怎样计算48÷2=24和90÷6=15两道算式。1、课本第37页第2题，学生先独立完成，教师再讲评。2、一双鞋子：7元，一副手套：12元，一双鞋84元⑴、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？⑵、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？四、总结畅谈收获板植树书设计3、在（）里填上“>”“<”或“=”。48÷4（）84÷4720÷8（）720÷924×3（）24×226÷2（）26×2总计第26节课题植树第3课时教具多媒体课件1、进一步学习口算整十数除以一位数(商为整十数)，会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。2、结合具体情境，应用所学的知识解决生活中简单的实际问题。进一步学习口算整十数除以一位数(商为整十数)，会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。教学目标重点进一步学习口算整十数除以一位数(商为整十数)，会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。难点教学流程备注（补充、学法或反思）教学环节师生活动一、激趣导入星期天，妈妈到超市采购了很多物品。1.学生从图上了解妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数。2.根据以上信息提出数学问题。出示妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数二、合作交流，自主学习。1.引导学生以小组为单位，根据出示信息提出并解决除法问题。2.全班交流：你们学习小组提出了哪些除法问题？是怎样解决的？3.交流计算方法：重点交流你是怎样计算48÷2=24和90÷6=15两道算式。交流计算方法三、反馈交流、巩固提高。1.出示口算训练卡片，教师引导学生做一位数除整十、整百、整千及两位数的口算训练，适当抽几题让学生说一说“自己是怎样计算的？”2.教材第37页第1题，学生独立完成后说说发现了什么。3.教材第37页第4题，学生独立完成。4.教材第37页第5题。先让学生独立理解题意，解决问题，然后再交流、反馈。四、总结畅谈收获板书设计植树一、看谁算得又对又快200÷2=800÷4=26÷2=30÷3=300÷3=48÷2=600÷3=400÷2=84÷4=6000÷2=36÷3=99÷9=93÷3=5000÷5=400÷5=38÷1=77÷7=500÷5=800÷4=900÷9=二、填空1.“48÷4”可以读作（）也可以读作（）等于（）。2.300÷3的商是（）位数。3.8除88的商是多少的算式是（）。三、计算题1.商店卖掉800千克的橘子，卖掉的是剩下的4倍，剩下的橘子是多少千克？2.一个数除以8等于300，这个数除以4，商是几？总计第27节课题练习三第1课时教具多媒体课件1、复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法，能正确熟练地计算，进一步理解乘除法之间的联系。2、提高学生灵活运用乘除法口算的知识解决简单实际问题的能力。3、在数学学习活动中进一步理解数学与生活的密切联系。复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法。在计算过程中理解乘除法之间的联系。教学目标重点难点教学流程备注（补充、学法或反思）教学环节师生活动一、创设情境，自主学习星期天，同学们一起到科技馆去参观出示相关的数学信息（小黑板出示）1.学生找数学信息：每张门票8元，一共花了80元。2.提出数学问题并解答：一共有多少名同学？80÷8=10（人）3.变换信息及问题：每张门票8元，10人一共花了多少钱？4.学生独立解答：8×10=80（元）5.观察“80÷8=10”和“8×10=80”这两个算式，问：你们发现了什么？二、合作交流，解读探究三、应用迁移，巩固提高1.学生在小组内交流然后全班交流：三个数8、10、80，用8和10相乘得80，用80除以8得10，用80除以10就得8，乘除法运算刚好相反。2.根据以上规律尝试写出几组相关的算式并在小组内交流。一、列式计算：1.3除2700的商是多少？2.5个20连加，和是多少？3.1200里面有多少个6？4.把3600平均分成9份，每份是多少？二、涛涛和丽丽跳绳比赛，涛涛3分钟跳了300下，丽丽2分钟跳了240下，谁跳得快？四、总结畅谈收获板书设计练习三口算下面各题。80÷2=150÷3=300÷6=630÷9=490÷7=560÷7=210÷7=480÷6=540÷9=480÷8=400÷8=250÷5=240÷6=180÷2=440÷4=总计第28节课题整理与复习第1课时教具多媒体课件1．在教师引导下，经历整理一至四单元学习内容和方法的过程，进一步理解和掌握“混合运算”、“观察物体”、“加减法”、“乘除法”的相关知识，初步感受不同数学知识之间的内在联系。2．能结合现实情境，提出问题，解决有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。教学目标3．能尝试回顾解决问题的过程，并正确表达自己的想法，初步养成自我反思的意识。4．初步学习整理和复习知识的方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。重点难点提高学生解决问题的能力熟练掌握所学，并能够灵活运用。教学流程备注（补充、学法或反思）教学环节师生活动一．我学到了什么。二．我的成长足迹。看图说一说你都学到了什么？看一看：小调查:引导学生回顾反思阳光体育:复习和巩固混合运算的运算顺序1．你学会了哪些解决问题的好方法?2．你最喜欢的数学活动是哪一次?3．你最满意的一次发言或者作品是什么?1．学过这几个单元,你还有哪些问题没有解决?2．你还想解决哪些问题?通过对学过的知识进行系统地整理与回顾，使学生进一步掌握所学。三．我提出的问题四.巩固应用1．借助直观图呈现数量关系2．借助点子图,小棒,表格等多种形式帮助学生理解算理3.巩固乘除法口算通过综合练习，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。4.巩固混合运算5,进一步明确混合运算的运算顺序和计算方法6.复习巩固观察物体的有关知识7.利用所学知识灵活解决实际问题8.运用加减混合运算解决实际问题9.巩固解决汽车里程表问题的解决方法整理与复习板书设计总计第29节课题整理与复习第2课时教具多媒体课件1、复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法，能正确熟练地计算，进一步理解乘除法之间的联系。2、提高学生灵活运用乘除法口算的知识解决简单实际问题的能力。3、在数学学习活动中进一步理解数学与生活的密切联系。复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法。在计算过程中理解乘除法之间的联系。教学目标重点难点教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）一、创设情境，自主学习：二、合作交流，解读探究：星期天，同学们一起到科技馆去参观（出示相关的数学信息）1.学生找数学信息：每张门票8元，一共花了80元。2.提出数学问题并解答：一共有多少名同学？80÷8=10（人）3.变换信息及问题：每张门票8元，10人一共花了多少钱？4.学生独立解答：8×10=80（元）5.观察“80÷8=10”和“8×10=80”这两个算式，问：你们发现了什么？1.学生在小组内交流然后全班交流：三个数8、10、80，用8和10相乘得80，用80除以8得10，用80除以10就得8，乘除法运算刚好相反。（小黑板出示）通过综合练习，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力2.根据以上规律尝试写出几组相关的算式并在小组内交流。三、应用迁移，巩固提高一、口算下面各题。80÷2=150÷3=300÷6=630÷9=490÷7=560÷7=210÷7=480÷6=540÷9=480÷8=400÷8=250÷5=240÷6=180÷2=440÷4=二、列式计算：1.3除2700的商是多少？2.5个20连加，和是多少？三、涛涛和丽丽跳绳比赛，涛涛3分钟跳了300下，丽丽2分钟跳了240下，谁跳得快？四、总结引导学生对本节课所学内容进行回顾总结，想一想：“自己有什么收反思，拓获？”展升华板书设计整理与复习口算下面各题。80÷2=150÷3=300÷6=630÷9=490÷7=560÷7=240÷6=180÷2=210÷7=480÷6=540÷9=480÷8=440÷4=400÷8=250÷5=总计第30节课题什么是周长第1课时教具多媒体课件1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。4、通过演示、操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯。教学目标重点难点结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。教学流程备注（补充、学法或反思）教学环节师生活动一、激趣导入：同学们，你们见过的树叶都是什么形状的？小蚂蚁沿着树叶的的边缘爬一周，小蚂蚁爬过树叶一周的长度就是树叶的周长。二、自主学习：二、自主学习。进一步体会周长的含义。根据情境图，探索（一）出示自学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。（小黑板求平面图形的周长出示）的计算方法。（二）自学指导：自学课本第45页图片上的内容，解决以下问题：1、请同学们用笔画出一片你所熟悉的树叶的外形。2、小组汇报学生各自尝试画的树叶。3、解决问题：你们有办法量出画的那片树叶边线的长度吗？请试一试。三、反馈交流1、请同学们汇报测量方法和结果。（1）用直尺一段一段地量，然后加起来。（2）先用线来测量这条曲线，再用尺子来量线的长度。（3）用皮尺沿着所画的边线直接测量。2、同学合作完成能够自己测量周围物体的周长。摸一摸：（a）课桌面的边线。（b）数学书封面的边线。3、实践活动（1）量一量你的腰围和头围，并与同伴说一说。（2）量一量一片树叶一周的长度，并与同伴说说你的方法。4、说一说什么是周长？四、当堂（1）完成课本45页第1题：用彩色笔描出下面图形边线。（2）量一量；、算一算下面图形的周长。五、总结畅谈收获训练板书设什么是周长平面图形一周的长度就是这个图形的周长总计第31节课题什么是周长第2课时教具多媒体课件1、进一步通过演示、操作，激发学生的学习兴趣，能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。2、结合具体情境，应用所学的知识解决生活中简单的实际问题。进一步通过演示、操作，激发学生的学习兴趣，能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。教学目标重点难点结合具体情境，应用所学的知识解决生活中简单的实际问题。教学流程备注（补充、学法或反思）教学环节师生活动一、复习导入(小黑板出示)比一比谁最棒！236×6=3600÷6=250×4=45×2=79×9=125×8=630÷3=8100÷9=二、合作交流，解读探究三、巩固练习：1、用彩色笔描出下面图形的周长。2、每小题两个图形的周长一样吗？1、完成课本第45页的2题2、填空：先让学生独立完成，再进行订正（1）、三角形的周长指的是（）条边长的（），平行四边形的周长指的是（）条边长的（）。感知周长与实际生活的密切联系。（2）、一个三角形的周长是30米，其中一条边是10米，另一条边是15米，第三条边是（）米。（3）、一个四边形的四条边分别是11米、15米、18米、9米，那么这个四边形的周长是（）米。（4）、长方形是（）相等，正方形是（）相等。四、总结畅谈收获板书设计什么是周长总计第32节课题长方形周长第1课时教具多媒体课件1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。2、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。3、经历探索、讨论长方形周长计算方法的过程，促进学生思维的发展，培养创新意识，体验发现的喜悦。教学目标4、通过摸一摸、估一估、量一量、算一算、比一比等活动，体验方法的科学性。重点难点结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。教学流程备注（补充、学法或反思）教学环节师生活动一、激趣导入：同学们，今天我们班级要开班会，让我们来一起布置班级吧！现在我们先来布置黑板，装上漂亮的