高三地理的优秀教学随笔5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高三地理的优秀教学随笔5篇在人们的观念中，地理是副科，不被重视，因此，导致片面学生在地理学习中缺乏主动性。在地理学习中，学生往往会在教师的要求下才举行阅读，缺乏主动阅读意识。今天我在这给大家整理了一些高三地理的优秀教学随笔，我们一起来看看吧!

高三地理的优秀教学随笔1

本学期我主要承担高三141，142班的地理教学工作。在平日的工作中大力提倡坚持真理、爱岗敬业、无私奉献、勇于吃苦的精神，立足岗位，与时俱进，履行职责，扎实搞好本职工作。把良好的师德化为实际的行动，把教学的高质量作为工作追求的目标，把教科研的才能作为自我培养的重点，力争做到才学高、师德好、质量优、创新精神强。平日经常学习教学常规，做到上课不迟到、不早退、不拖课、不体罚或变相体罚学生，严格操纵作业量。总是以满腔热心投入工作，不厌其烦地对学生举行课外辅导，赢得了学生的好评。特总结如下几点：

一、专心制定工作筹划

在开学初本人针对高三的学科特点，制订细致的授课筹划。高三课时较紧，所以在制订筹划时留下三个星期用于复习世界地理的学识。专心细致地制定时间筹划，划分时间段，并操纵好各时间段的用时筹划，现在一个学期快终止了，事实证明我们的筹划对比科学和告成。

二、提防课堂教学，提高课堂效率

刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科最新动态，提高理论水平和修养，高质量的完成地理课的教学任务。在教学环节中更加重视提高课堂教学效率，

课堂教学要坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，才能为目标”的教学原那么，按照“高效课堂”的原那么，用心备好课，提高个人的好课率和备课组的好课率，地理课是一门很实用和很社会化的学科，所以要把地理课与社会相结合，不但使用课本中的案例，还增加有压服力的案例，便学生理解和自学，更有助于提高学生学习兴趣。课堂上，教师提防科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”“自学议论教学法”等。

三、加强教学科研工作，提高科研水平

本人专心加入每两周一次的备课组议论。备课组活动时，每次都举行重点、难点分析，分析教法、学法，估计学生学习时会展现的困难以及理应采取的相应措施。专心组织好每次试卷分析，找出学生的薄弱环节，加强补差与提高。

四、适量布置作业，提高作业效率

高中的课程很紧，作业的压力也很大，所以教师作业布置要适量，要在提高作业的效率上下工夫。所以我们自己编制一些高质量，有梯度的作业，扶助学生稳定学识。

总之，一学期以来，干了一些工作，也取得了一些劳绩，但劳绩只能代表过去，工作中也存在着一些缺乏，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够模范等，在今后的工作中，我确定要发扬优点，改正缺乏，扬长避短，争取更大的劳绩。

高三地理的优秀教学随笔2

高考已经终止，本届学生，虽然是这几届高一入学劳绩对比差的一届，而分班后文科班同学的根基更差。但我还是相当重视的，无论备课、上课，还是批改，我都力求做到尽心尽力，我把这一年当作是一次告成的尝试，学习的机遇，在教学中也得到了一些阅历和教训。

一、树立信仰，消释惧怕

可能文科生早就听过地理在政史地三科中是最难的，很难得分;可能是文科生对学习偏重理科性质的地理感到切实困难，因此大片面学生对地理学科有相当的惧怕心理(更加是女生)。鉴于此，我们就理应利用多种途径，使他们树立信仰，消释惧怕，如多抓学生谈心，拉近师生距离，对于地理学科薄弱的同学更要多表扬，多激励。

二、加强政、史、地三科协调，以提高综合劳绩为目标

在高三这一学年中，更加是其次学期，任教同一班级的三科教师务必有一个明确的共同目标，有一个统一的筹划，不要各自为阵，要经常交流对班级的看法。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科教师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。

三、要重视地理学科学识的把握，有条不紊地安置复习

(一)扎实地理功底，构建以主干学识为框架的学识体系

从20__年全国高考文综试卷地理试题来看，试题立足于测验学科的根本学识、原理和规律，更加重视主干学识的测验和系统地理测验。

首先要重视复习根基学识，切实、全面、生动掌管考点。只有具备了根基学识，才可能从事这方面的思维活动;缺乏必要的学识，就谈不上举行确定的判断、推理、分析、综合。因此，才能源于根基。高考考题是对学识点的“抽样”，通过才能“组装”去解决问题。虽然高考是选拔性考试，要具有较高的信度、必要的区分度和适合的难度，但每年考试中总有一些根基学识被作为命题的对象，如20__年文综全国卷对“城市化问题”“气候、洋流、河流学识”“工业选址及其区位因素分析”“降水及其影响因素分析”“城市选址及其区位分析、地理位置评价说明”等都表达了对地理根基学识和根本技能的测验。

其次，对我们这样的考生而言，多数同学地理得分率很低，理由往往不是那些才能要求较高的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简朴的记忆和理解层面上的试题。这说明我们教学中还存在着大量薄弱环节，还有好多“死角”，个别学识复习还不到位，需要提升和加强。针对这些问题，我们每次模拟考后都要求学生举行“自我诊断”，老师也实时了解他们学识、技能、方法上的问题，举行补缺补漏。

第三，强化主干学识，构建学识网络。高考强调对根基主干学识的测验。如气候学识、地形学识、河流学识、工业农业学识城市区位理论学识等。在复习中，以主干学识为线，按照学识间的内在联系、因果关系、规律关系把凌乱的学识点串联起来，使学识系统化、网络化，从而形成学识框架。

(二)重视地理才能的培养

1.地理计算才能。用数字说明地理、描述地理，可增加地理的精确度，运用数字是研究地理不成或缺的手段。因此，学习地理要具备确定的计算才能，如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、地理数据的统计等，都涉及到计算问题。地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中掌管地理原理是培养地理计算的关键。如07高考中的“地方时、纬度”的计算、综合题中降水量数据统计图的判断和简朴的推算等。

2.读图分析和空间思维才能。以图为载体测验地理学识是地理学科的一大特点，07年文综全国卷中地理学科的就有8幅，包括“曲线图、坐标图、经纬网示意图、区域图、数据统计表”等形式。因此，在复习时务必要求学生围绕地图开展，学会读图和用图，将相关学识点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，特别提防在复习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，举行空间思维。读图，用图，主要掌管五点：①领略各类地图的构成和表达方法;②会从图中读出相关信息;③会用地图表达相关信息;④会判断地理区位;⑤会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。

3.地理信息的提取与处理才能。

高三地理的优秀教学随笔3

光阴似箭,繁忙而充实的高三教学已经终止,回想这一年的教学将有利于我的专业进展,由于反思是教师成长的阶梯.

这一年是自己的教学生涯中最辛苦也是压力最大的一年,这种压力来自社会,学校和我自身,功夫不负有心人,在师生的共同努力下,在全体的地理统考中,所任教的两个班的地理劳绩都在同类学校中名列前茅,在高考中的地理平均劳绩超过了市区平均劳绩.所任教的两个地理班的本科达线率都大大超过了预定目标.反思这一年来的教学,觉得有如下收获：

一,认清形势,把握动态,优化复习教学.

面对高考模式变化,复习时间裁减以及我校地理学科学生整体根基较差等实际处境,切实了解学情,把握高考动态,研究《地理教学大纲》,《考试说明》,《高考试题评价报告》以及近三年来全国,江苏，广东,上海高考试题(包括春季高考题),明确地理学科复习目标,方向,重难点和方法,用心安置复习筹划,优化复习教学,切实提高复习课堂教学的效果.概括来说,首先是要把《考试说明》中学识点,才能点与教材结合起来,将考试内容与考试要求结合起来,确定每一单元复习的主要内容和所需时间.其次,弄领会各学识点的考试要求,切实把握识记,了解,理解,应用,综合的界限,对高考中降低要求的,新教材删除的,非主干学识,坚决不拔高,对重点内容,要保证时间重点投入,举行必要的拓宽深化,联系实际,举一反三,融会贯串.第三是坚持扎扎实实夯实根基,循序渐进抓才能,提优补差促中间,全面提高推进率的复习教学思想,做到起点低,要求严,方法活,训练实,才能强.

二,夯实三基,查漏补缺,优化课堂教学.

优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证.查漏补缺,夯实三基,是提高学生才能,促进学生全面进展的关键.①扶助学生梳理学识,形成网络,使书本学识系统化,布局化,以加深对学识的理解及学识之间的内在联系的把握.②通过全面,系统复习,举行查漏补缺,综合应用,扶助学生进一步稳定和纯熟掌管大纲规定的根本学识,根本技能以及根本思想和方法.③扶助学生透露规律,总结方法,进一步提高运用学识分析问题,解决问题的才能.复习课时精讲精练,所选题目务必有根基性,启发性,代表性,综合性,做到少,精,活,度,一般以中档题为主,能够牵一发而动全身,以开阔学生的思路,每做一题都使学生有新的收获,新的体会,新的提高.

三,传授方法,指示迷津,提高复习效率.

指导学生掌管地理学科的复习方法,既可以提高复习的效率,又能增进学生的学习才能和学习兴趣.复习时可用以下一些方法:借助地图记忆,通过理解记忆,通过对比举行记忆,通过列表举行记忆,通过缩略举行记忆,通过编织学识框架布局网举行记忆,通过图像举行记忆,通过对某些地理内容赋予特殊的意义举行记忆,通过编歌诀举行记忆,抓住特征举行记忆.

四,分类化归,突出重点,上好试卷讲评课.

(1)贵在方法,重在思维.培养思维才能是贯穿试卷的讲评过程,使学生的思维才能得到进展,分析与解决问题的悟性得到提高,对问题的化归意识得到强化.

(2)分类化归,集中讲评.讲评试卷,采取分类化归,集中讲评的方法.涉及一致学识点的题目,集中讲评,这样做可以强化学生的分归意识,使他们对这些学识点的理解更深刻,印象更猛烈.形异质同的题目,要引导学生举一反三,多角度,全方位斟酌问题.形同质异的题目,要引导学生对比异同,防止思维定势产生的迁移.

(3)照管一般,突出重点.讲评试卷对有些试题只需点到为止,有些试题那么需要留心解剖.对那些涉及重难点及才能要求较高的试题要更加照管;对于学生错误率较高的试题,那么要对症下药.试卷讲评前,对每道题举行细致地统计分析,对错误理由举行切实地分析,对每道题的讲评思路用心地设计.

(4)评后反思,适度拓宽.每次考试后,实时要求学生整理错题集,引导学生做进一步的反思和探索.

高三地理的优秀教学随笔4

这一届的高三学生，有一片面是我从高一年教过的。其他的学生是我从高二时开头教过他们的。所以他们的地理根基学识掌管的处境我很是了解。他们初中会考水平的地理学识根本上忘却了。他们当时的会考水平就是机械记忆，走出会考考场后，呈直线性忘却。即使是记住学识的学生，也大多数不理解这学识其中的含义。因此，面对高三地理教学，我根据学生的实际处境制定了个长远的目标和阶段目标。同时我制定了个长久的筹划，一个目标明确、有成效的筹划。

在这一学期，我的主要教学工作总结如下：第一，指导学生会学读地理。在新学期的开头阶段，我就有意识的让学生明白地理学科要学哪些内容。让学生明白在课堂上要做哪些工作，如何有效利用课堂来获取学识。让学生领悟到课外复习的重要，假设利用练习题来掌管和稳定学识。让学生明白反复复习，经常复习稳定学识的重要性。让学生学会利用晚自修等课余的时间向老师请教问题。这些是我在开学初前几个星期主要的工作任务。这些工作，直接关系到今后地理教学学生掌管学识的效率。俗话说万事开头难，在这阶段我用劲了精力细心地引导学生。直至大片面的学生潜移默化地达成了第一阶段目标。其次，时刻关切学生心态。态度可以影响甚至抉择到学生的学习劳绩的提高。高三阶段学生的学习压力对比大。受到没有在校学生和社会上其他因素的影响，学生学习的决心总会有踌躇的时候。

高三阶段，静下心思一心一意地面对学习特别重要。因此，在平常的教学中，我总是把学习心态的知道贯穿于其中。除了在讲授学识外，我还关切学生学习的效率。时刻关注学生的轻微变化，争取在第一时间扶助学生调整心态。在这一方面，我也花了好多时间和精力。我往往利用适合的时间和学生专心的谈心，有意识地举行思想上的指引，在第一时间让学生科学调整好心态，潜心学习。第三，切实了解学生学识掌管处境。俗话说，知此知彼，方能百胜。

在高三教学过程中，我特别重视学生学识的掌管处境。我采用了好多形式好多方法来了解学生学识的掌管处境。课堂上一起回想复习，从学生回想的快慢和切实性就可以知道学生掌管处境如何。课堂有意识抽查提问问题，课堂全班小测，也是我常用的方法。还有就是在讲评习题或讲解到某个学识点的时候，相关联的学识分散、扩展，学生完成的处境，也是个很好的了解学生掌管学识处境的方法。可以说，学生的学识掌管处境，我是特别的领会。这样，我在今后的复习教学工作中，就显得很有针对性，就能做到高效率的、系统性的复习工作。

当然，高三的教学是个任重道远的工作，也是我最专注最有成就感的教学工作。为了学生的将来，为了家长的期望，为了学校的荣誉，我会竭尽全力地奋斗在高三的教学工作上。同时，相信在新学期的教学工作中，我会做得更加卓越、更加优秀。

高三地理的优秀教学随笔5

本人本学期承担高三(11)班和高三(14)班地理教学工作，并兼任高三地理备课组长职务。本着着眼高考，对学生负责的态度，在一个学期中兢兢业业，有条不紊的完成了各项工作任务，总结如下：

在教学工作中，不断斟酌学生的所取所求，从学生需求启程，制定细致的、目标明确的教学筹划。同时，推陈出新，不断尝试新的方法。例如，针对以往学生在本阶段复习中轻易被老师牵着鼻子走，被动的疲乏复习的问题，我将课堂完全还给学生，每节课的内容先让学生自习，指点学生留神关键词的提取，自主构建学识体系。然后针对学生综合题素质差，组织语言才能差的问题，再出两道问答题，让学生根据这堂课的所学在规定时间内组织答案，当堂完成当堂批改。为了让学生明确评分细那么和标准，有的放矢，也为了培养一批质优生，让他们懂得斟酌如何答题，如何拿分，组织了一批地理小组成员，将作业批改的任务调配到人(每个地理小组的成员负责三到四个同学的作业)，在课堂上强烈议论，将做题方法和技巧深植脑海。经过一个学期的培养，既让学生根本掌管了本阶段理应掌管的学识，同时，完成综合题的才能也有了显著地提高。

在学生培养方面，任用有确定影响力和号召力的科代表，组织一批擅长斟酌，勤奋好学的