八年级语文上册-第22课《短文两篇》课件-新人教版

第五单元22短文两篇1精品课件陋室铭刘禹锡2精品课件

刘禹锡，唐代诗人、哲学家，唐顺宗时热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力，失败后被贬为朗州司马，后又连任刺史等官职。《陋室铭》就是他被贬后任和州刺史时所写。他和柳宗元交情很深。铭原来是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的，“陋室铭”意思是刻在鄙陋居室里的文章。作者及作品简介3精品课件德馨（xīn）苔痕（tái）鸿儒（rú）案牍（dú）调（tiáo）素琴4精品课件山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。苔痕/上/阶绿，草色/入/帘青。5精品课件1.明实词，通晓大意。（1）古今异义。①谈笑有鸿儒（古：大，渊博。今：鸿雁书信。）②无案牍之劳形（古：形体，身体。今：形状。）（2）词类活用。①名词用作动词。山不在高，有仙则名。（名：名词用作动词，译为“出名”。）②形容词用作动词。水不在深，有龙则灵。（灵：形容词，灵巧，灵验。这里用作动词，译为“显灵”。）③形容词用作使动词。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（乱：使......受到扰乱。劳：使......感到劳累。）6精品课件2.辨虚词，揣摩语气。反复朗读，在反复朗读的基础上明白下列加点词的意思及朗读语气。(1)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。【之：取消句子的独立性】(2)何陋之有？【之：宾语前置标志】3．学句式，明确用法。何陋之有？倒装句，将“何陋”提到动词“有”之前，强调宾语，“何陋”，正常语序为“有何陋”。7精品课件文章起笔写山水似乎与陋室无关，为什么要写这些？

“陋室”好比“山、水”，“德馨”之人犹如“仙、龙”。“斯是陋室，惟吾德馨”点明全文主旨，说明房屋虽然简陋，但室主人品德高尚，就不觉其“陋”，“陋室”二字扣题，“德馨”一语统领全篇。8精品课件作者是从哪几个方面写陋室的？作者的语言朴素而清新、精美而含蓄，请你任意选出一两句朗读并赏析。赏析时可以分析哪个字词用得好，好在哪里，也可以分析句子的修辞及作用。居室环境（景）、交往人物（人）、日常生活（事），表达了室主人高洁傲岸的节操、安贫乐道的人生态度。9精品课件作者已经从哪几方面说明了陋室不陋，后来为什么又写“南阳……，西蜀……”？有什么作用？作者运用类比，把自己的陋室与古代贤人的茅庐和亭作类比，意在以古代圣贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。言外之意是：希望自己像他们一样，因为高雅脱俗而获得别人的尊敬与景仰。10精品课件文章结尾为什么引用孔子的话？语见《论语.子罕》：子欲居九夷，或曰：“陋，如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”孔子以为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。此处引用孔子的话进一步说明陋室不“陋”，突出了主题，与前文“斯是陋室”遥相呼应，这是全文的画龙点睛之笔。突出表明作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。以问句作结，简短有力，引人深思。11精品课件学习本文“托物言志”的写作方法。

托物言志，即将个人之“志”寄托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。本文作者借助对陋室的描写，含蓄地表达了自己的抱负和志趣，这就是“托物言志”的写法。12精品课件请学生选择一种自己喜欢的植物，用托物言志的手法说一说自己寄托在该植物上的情志。例句：我爱蜡烛，因为它燃烧自己照亮别人，恰如默默无闻，甘为孺子牛的老师。领悟托物言志的手法。13精品课件课堂小结

本文运用托物言志的手法，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。这篇铭文是古代散文中的名篇，以立意鲜明、格调高雅、构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而脍炙人口，久为传诵。14精品课件吟诵全文，品情悟趣。1.带着想象，化身为诗人，在陋室之中诵读这篇文章。2.穿越时空与刘禹锡对话，成为陋室中的鸿儒，弹弹琴、诵诵经、谈论一下天下事。15精品课件1.背诵全文。2.书法练习。设计一种书法样式，拿出最高水平，抄写《陋室铭》，挂在自己的房中。作业16精品课件爱莲说周敦颐17精品课件yífányūzhuó颐蕃淤泥濯liánxièyì清涟亵玩隐逸yī

xiǎn噫鲜18精品课件予／独爱／莲之／出淤泥而不染，濯清涟／而不妖。19精品课件1.明实词，通晓大意。（1）古今异义。宜乎众矣（古：当，与“乎”连用，译为当然今：合适。）（2）词类活用①名词用作动词不蔓不枝（“蔓”,“枝”：都是名词，译为“长枝蔓”“生枝杈”。）②形容词用作动词香远益清（远：远播，远远地传送出去。）20精品课件2.辨虚词，揣摩语气(1)水陆草木之花【之：的】(2)予独爱莲之出淤泥而不染【之：句子之间取消独立性，无意义】21精品课件

3．学句式，明确用法（1）“予谓菊，花之隐逸者也”。判断句，句型为“……,……也”。可译为“……,是……”其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”与此相同。（2）“菊之爱”，倒装句,“之”是宾语前置的标志，译为“爱菊”。“莲之爱”“牡丹之爱”与此相同。22精品课件为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。衬托可分为正衬与反衬。

正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物，如用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好”。例如：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”。23精品课件用菊和牡丹来衬托莲，更含蓄而突出地表达了文章的主旨，表达了作者的思想感情。借助以上资料，结合本文思考“衬托”的写作手法。24精品课件将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。短文运用