《23跳水》语言训练设计及学法指导

《23跳水》语言训练设计及学法指导齐一小学张卓倩【训练内容】结合课文片段，学习概述和详细性复述。船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气，孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命。即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。

【训练意图】本单元教学目标为复述。复述是一项重要的语言训练方法，它能够能够帮助学生梳理文章脉络，从而检验他们对课文的熟悉和了解程度，并锻炼同学的口头表达能力。复述有多种方式：如概述（类似于把握文章主要内容，即截取主要情节、内容进行叙述）、详细性复述（即尽量完整的保留原作观点、情节、内容、顺序等进行叙述）等。《跳水》是一篇较长的叙事文章，因此我挑选描写“跳水”原因（即“猴子逗孩子——孩子追猴子”）的部分，先要求同学作概述，通过整体感知，对文章内容有一定的了解和把握。再抓住猴子的动作和孩子的心情进行学习，再次深入了解交叉式的写法，梳理文章脉络，进行详细性复述，使同学们在积累文本语言的同时，也训练自己的语言组织和表达能力。【训练过程】一、学习概述：1、整篇课文围绕“跳水”展开，1-5小节讲述了“跳水”的原因，读一读，能不能用2、3句话来简要说一说。（提示：一只猴子抢了船长儿子的帽子，猴子追它一直追到了桅杆顶部，下不来。）二、学习“详细性复述”：1、在1-5小节中找描写猴子的句子，想想这是一只怎样的猴子？你是从哪些地方感受到的？可以试着圈圈猴子的主要动作。（提示：摘帽爬杆——又撕又咬——挂到顶端这只猴子越来越肆无忌惮。）2、面对这只放肆的猴子，孩子会有什么反应？在2-5小节中找描写孩子的语句，抓住孩子心情变化的词语，感受孩子越来越生气最后恼羞成怒的情绪演变。（提示：哭笑不得——气得脸红了——气极了）3、指导朗读。4、师小结：文章采用了交叉描写的方法，将猴子逗弄的内容和孩子追赶的情节穿插进行描写。请结合着板书来进行详细性的复述。注意，详细性的复述一般不改变课文的结构、顺序，不遗漏课文中的一些主要情节。板书：逗弄猴子——————孩子追赶挂到顶端气极了（走）又撕又咬气得脸红了（追）摘帽爬杆哭笑不得【学生作品】猴子摘下孩子的帽子，爬上了桅杆，孩子哭笑不得。猴子抓着帽子又撕又咬，孩子气得脸都红了，去追猴子。猴子把帽子挂到了桅杆的顶端，孩子气极了，他走上桅杆去取帽子。猴子非常肆无忌惮，它摘下了船长儿子的帽子，飞快地爬上了桅杆的横木，弄得孩子哭笑不得。猴子