《老王》教案教学设计同步练习

10老王教学目标【知识与技能】1.整体感知内容，梳理顺序，理解老王的“苦”与“善”的品质；2.分析描写人物的方法，揣摩人物心理；3.品味文章平淡如水、质朴无华的语言特色。

【过程与方法】通过探究法、品读法、拓展法等来体会文章的思想感情。【情感、态度与价值观】学会善待他人，关注生活中的弱势群体。导语设计设计1：（链接新闻热点）在2014年度“感动中国”人物中，有这样一个人：他用中国人熟悉的两个字，掩盖半生的秘密。他是红尘中的隐者，平凡的老人，朴素的心愿，清贫的生活，高贵的心灵。他是江苏江阴市民张纪清，27年署名“炎黄”捐款，建敬老院、希望小学。是啊，生活中吸引我们的常常是那些散发光芒的人物，他们的身边常有羡慕、赞扬的目光，但那并非生活的全部，其实生活中绝大多数人还是平凡普通的，他们有的在平淡中咀嚼幸福，让善良之举光照人生。今天我们就跟随杨绛女士来关注一个普通人，他就是老王。设计2：（激发兴趣）有这样一个故事，一个十七岁的男孩在投海自杀时，被一位在伊豆山旅游的老太太救起，男孩是美国黑人与日本人的混血儿，愤世嫉俗，穷途末路。老太太对男孩子说：“你可知道你生来要为这个世界做一些除你之外没人办到的事吗？”男孩冷笑着说：“我会相信这一套？”老太太不慌不忙说：“跟我来，我让你自己瞧。”老太太把男孩带回自己家，让他在菜园里打杂。虽然生活清苦，但她对男孩关怀备至。让他培植一些生长迅速的红萝卜，10天后萝卜发芽生叶，男孩得意地吹着口哨，红萝卜熟了，老太太把萝卜腌制得可口，给男孩吃。后来男孩用竹子自制了一支横笛，自吹自娱，老太太听了称赞说：“除了你没有人给我吹过笛子。孩子，真好听。”男孩似乎渐渐有了生气，老太太就把他送到高中去读书。在高中读书的四年，男孩继续在菜园种菜，高中毕业，男孩白天做工，晚上上夜大学习深造，毕业后在盲人学校任教。盲学生常对男孩说：“你吹笛子，能使我知道很多东西的形状和颜色，简直像看到一样。”男孩从学生们的脸上看到了感激的光辉。他对老太太说：“现在，我已相信，真有别人不能只有我才能做的妙事了。”这以后，男孩利用假期自撰笛曲，继续吹奏给他的盲学生听。老太太以自己的爱心让不幸的男孩知道活着的快乐——也就是知道有人爱护自己的快乐，也使自己的晚年生活富有意义。你曾用自己的爱心感动过别人吗？哪怕是一个深情的微笑，一句亲切的问候，一次“希望工程”的小小捐助——现在，你的周围有没有生活艰难的不幸者？你是怎样对待他们的？让我们一起学习新课文《老王》，感受普通人相互关爱的情感，想想我们每个人应该怎样做？设计3：（激情导入）（播放音乐《献给爱丽丝》）一个盲人乞丐向大文学家雨果乞讨，雨果便在乞丐面前的纸牌上写了这样一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐……很简单的一句话：“春天就要来了，可我看不见她”写出了乞丐的无助与茫然；很小的一个举动，却让我们看到身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，没有袖手旁观，而是施以援手。在这里，雨果送给他的不仅仅是一句话，送给他的还是温暖，还是春天，大家说，对吗？今天我们要学习杨绛写的《老王》，她有没有送给我们的主人公老王一个春天呢？让我们一起拭目以待。第1课时学习目标1.初读全文，了解其人。2.梳理顺序，把握品质。（重难点）学习过程目标导学一：初读全文，了解其人1.中央电视台有档“讲述”的访谈节目，今天我们也来讲述咱们老百姓自己的故事，首先，我们隆重推出今天我们节目的主人公——老王。先请大家认真读课文，说说关于老王的基本情况，完成老王的基本情况调查表。2.看看这张老王的个人基本情况调查表，同学们觉得老王过的是什么样的生活？身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。生活之苦：塌败小屋，三轮为生。精神之苦：孤独无亲，备受轻视。目标导学二：梳理顺序，把握品质1.朗读5—22段，小组讨论下列问题：作者记叙了与老王交往中的哪几件事？这几件事说明老王品质如何？教师小结：他需要钱，但做生意从不多收一分钱。愿意尽义务，非常讲感情，讲仁义，有良心，关心人，老实厚道，善良纯朴，知恩必报。2.本文在写老王的“苦”和“善”时，分别是什么顺序？事件老王的品质送冰块，车费减半老实厚道送钱先生看病，不要钱重感情，讲仁义临死前送来香油、鸡蛋知恩必报先是按逻辑顺序介绍了老王的职业、生理缺陷和居住条件等基本情况；接着按时间顺序回忆了老王的工作和为人，以表现老王的善良与忠厚。【教学提示】学生快速默读课文，自己动手完成“老王基本情况调查表”。在学生自己讨论完成表格的基础上，全班交流，明确。。可引导结合课文内容，作恰当归纳。小组讨论、交流。【学法指导】记叙顺序：顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。板书设计身体之苦—弯腰曲背，瞎眼残年苦生活之苦—塌败小屋，三轮为生逻辑顺序老王精神之苦—孤独无亲，备受轻视重感情，有良心善时间顺序老实厚道，知恩必报第2课时学习目标1.分析描写，把握心理。（重点）2.揣摩语言，理解效果。（难点）3.把握主旨，弘扬善良（难点）学习过程目标导学一：分析描写，把握心理通过上一节课的学习，我们认识了既“苦”又“善”的老王。小组讨论下列问题：1.课文对老王的描写主要运用了什么描写方法？打动你的又是哪些细节？生甲：运用了外貌描写，“他面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨”。形象描写出老王临死前病重的可怕情状。生乙：运用了神态描写，“老王直僵僵地镶嵌在门框里”。“直僵僵”写出老王临死前的呆板、僵直的神态，没有一点活气。生丙：运用神态描写，“他‘嗯’了一声，直着脚往里走，对我伸出双手”。“直着脚”写出老王机械、不灵活的神态。生丁：运用动作描写，“老王直僵僵地镶嵌在门框里”。“镶嵌”写出老王象死物一样，钉在门框里，形象、直观地描写了老王临死前的病重状态。生戊：运用动作描写，“他一手拿着布，一手攥着钱。滞笨地转过身子”，“攥”字是握住的意思，老王开始并不想要钱，接过我给的钱，很是珍惜，紧握在手。生戌：运用语言描写，“他‘嗯’了一声”。老王知道自己的病情，不想多言。生庚：运用语言描写，“我不吃”，“我不是要钱”。简简单单的一句话，道出了老王讲感情，讲仁义，知恩图报的美好心灵。教师小结：文章通过外貌、神态、动作、语言等描写，生动形象地描写了老王给我送香油、鸡蛋的全过程，整个过程老王说话很少，正如文中所说“我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。”2.请你揣摩老王心理：老王当时是怎样劝说“我”收下香油、鸡蛋的？生甲：老王对我说：“感谢你们全家这么多年来对我的关心照顾，我没有什么可以报答你们全家的恩情，这是一瓶香油和十几个鸡蛋，请你收下”。生乙：老王对我说：“谢谢你女儿的鱼肝油，让我的眼睛重见光明，我没有什么可回报，这里有一瓶香油和十几个鸡蛋，请你务必收下”。3.文中除了正面描写老王的外貌，表现他已不久于人世，还从什么角度对老王的情况作了描写？侧面描写“我”的心理活动，第16段“看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了，那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。”用“我害怕得糊涂了”侧面说明老王外形的恐怖，病入膏肓。目标导学二：揣摩语言，理解效果1.“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”“直僵僵”和“镶嵌”分别有什么作用？“直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。“镶嵌”生动而又夸张地写出老王因生病身体消瘦僵直，行动不便的样子，把老王无法支撑身体的姿态刻画得淋漓尽致也写出了“我”对老王身体的担心。2.“他‘嗯’了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。”哪个词用得最传神？“直”字用得好，表现老王的行动之苦，然而，行动如此艰难的老王，还要登“我”的门给“我”送物品，表现了老王的人性光芒。3.作者接过老王的香油和鸡蛋后，却强笑说“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”这里“强笑”一词有什么作用？“强笑”一词含义是勉强的笑，由于生活的艰辛、穷苦，老王患上了不知什么病，花钱吃了不知什么药，总不见好，以致病得像一个僵尸，在重病时还不忘来感谢我，所以我认为老王送的香油、鸡蛋是好香油，大鸡蛋。用词准确、含蓄，透出心理说不出的悲酸和感动。目标导学三：把握主旨，弘扬善良1.我们如何理解那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍呢？一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。作者回想起来，当时对老王的关爱还不够，老王最后还是离开了人世,所以感到“愧怍”。2.老王和杨绛在我们心中留下了很深的印象，他们在不幸的情况下，还用生命温暖生命，用善良体察善良。请同学们为老王和杨绛写一颁奖辞。生甲：他朴实得像一块石头，一个苦人，一只眼睛，一辆三轮，送来人间温暖，承载悲苦与善良；一瓶香油，一包鸡蛋，一颗善心，传递人间真情。生乙：善行无疆，大爱无声，显示了中华文明善良的天性，她无私的热情，温暖着弱者无助的冰冷，诠释着生活的朝圣。3.我们身边也有许多象“老王”一样遭遇的人，他们的生活是怎么样的，别人是怎么看待他们的？在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？4.根据自己的生活体验，将下面的句子补充完整。假如我是一团火,就为他人

；假如我是一朵花,就为他人

；假如我是一颗星,就为他人

；假如我是一片云,就为他人

；假如我是一棵树,

就为他人

；假如我是一泓清泉,

就为他人

；【教学提示】同桌互动，合作探究。班级交流成果。【学法指导】描写人物的方法：外貌（肖像）描写、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写。心理描写：心理描写是对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想等思想活动的描写。心理描写要符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。【教学提示】教师引导同学品读重点语句，分析关键词语的效果。【学法指导】词语的表达效果：①从形象性角度，理解词语的表达效果。②从准确性角度，理解词语的表达效果。③从情感性角度，理解词语的表达效果。④从音乐性角度，理解词语的表达效果。⑤从结构性角度，理解词语的表达效果。【教学提示】采用探究法，通过小组合作、探究，所得出成果在班级交流。板书设计正面描写——外貌、语言、动作、神态描写侧面描写——“我”的心理感恩老王善良语言——准确、传神教学反思可取之处：1.导入新课时，引用了“感动中国”人物的事迹，容易激发学习兴趣，使学生产生情感上的共鸣。2.整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生在读中理解，在读中品味，在读中感悟，用自己的情感体验映照作者的内心世界，发挥了学生学习的主体性。3.采用小组合作探究的方式，侧重学生的自我感知、自我体会，调动了学生的学习积极性。不足之处：1.学生讨论的时间不够充分，有些问题挖掘不深，结论下得过早。2.要求在课堂上完成的仿句练习应该改为课后作业，否则整个教学过程有些前松后紧。

10老王配套教案教学目标：知识与技能：深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情,提高学生的口头表达能力。

过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观：培养爱心、善心、同情心，品味作品中的仁爱精神教学重点：深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情。

教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。教法学法：勾画圈点法，批注法、朗读法、讨论法教学课时：2课时

教学过程：第一课时一、导入仿句爱是什么爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到如春的温暖爱是__________________二、简介作者杨绛：

1911年生，原名杨季康。现代女作家、文学翻译家、教授。著名学者钱钟书的夫人。祖籍江苏无锡，1911年7月17日生于北京。1931年于苏州东吴大学毕业，考入清华大学研究院，为外国语言文学研究生。1935年与钱钟书结婚，是年夏季与钱钟书同赴英国、法国留学。1938年秋回国，曾任上海震旦女子文理学院外语系教授，业余从事创作。著有散文集《干校六记》《将饮茶》、《我们仨》、长篇小说《洗澡》等，译有《堂吉诃德》等。三、检查预习扫清文字障碍：伛yǔ攥zuàn惶huáng恐荒僻pì塌tā败取缔dì骷kū髅lóu眼翳yì滞zhì笨愧kuì怍zuò四、朗读课文，整体感知老王的职业：三轮车夫；老王的身体健康：一只眼，另一只是田螺眼；老王的家庭环境：住在破落的大院，塌败的小屋.由此看来，老王是个不幸/凄苦的人。老王具有什么品质？老实厚道、心地善良、知恩必报的好人，有一颗金子般的心。作者对老王态度如何？关心、爱护、尊重五、研读课文阅读1-4自然段（第一部分）我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。

第一段好简洁哟！言简意赅！你从这一段能感受到什么信息？老王的职业：蹬三轮的。“我”很照顾老王的生意：常坐老王的三轮。双方关系很融洽：一路上我们说着闲话。他们关系这么融洽，是不是同一个“圈子”里的人？不是。双方地位十分悬殊：“我”——著名大学教授（先是清华大学教授，后是北京大学教授）。老王——蹬三轮的单干户。2、3、4三段，分别写了老王的三点基本情况，请具体说说。2.职业蹬三轮的单干户3.生理缺陷因此谋生更加困难4.居住条件前两点的结果据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来……“组织起来”是什么意思？按当时的“理论”，单干是资本主义；只有组织起“合作社”之类，并建立党的组织，才是社会主义。这一政策，极大地伤害了劳动者的积极性，阻碍了经济的发展，并助长了官僚主义和腐败现象的滋生。为什么老王常有“失群落伍的惶恐”？因为他是单干户。提示：“单干户”在当时被认为是思想落后。第三段最能体现作者一家对老王关心爱护的一件事是：老王得了夜盲症，有一次撞在电杆上，“我女儿”给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。

“干校”是什么地方？是培养干部的学校吗？“干校”是文化大革命期间国家干部和知识分子集体下放“劳动改造”的场所，一般在偏远的农村。有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋……请解释“荒僻”。荒僻：又荒凉又偏僻。“塌败”可以换成“破败”吗？不可。“塌败”比“破败”更破败。阅读5-7自然段（第二部分）朗读：好欺负的主顾善良，不在钱上计较比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。1．①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。

②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。①句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。我代他请了假，烦老王送他上医院。

“默存”是谁？是什么人？作者的丈夫钱钟书，字默存。钱钟书（1910-1998），无锡人，学者、作家、北京大学教授，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥篇》等。我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗?”为什么要“哑着嗓子悄悄问”呢？文化大革命中，作者及其丈夫钱钟书是“反动学术权威”，属于“敌人”，是被“专政”的对象。从“你还有钱吗”推测，可能还被停发工资。—老王“哑着嗓子悄悄问”是对他们的一种保护。我们从干校回来，载客三轮都取缔了。

“取缔”是什么意思？为什么“取缔”载客三轮？取缔：明令取消或禁止。因为属于“资本主义尾巴”，这是当年的极“左”政策。今天看来，荒唐至极。幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。

这句话能否作如下改动？幸亏有一位老先生仍愿意坐他的三轮。不可。原文幽默风趣，又意味深长，表现了老王境况的凄凉惨淡。还可以体会作者对极“左”政策的深恶痛绝。归纳：这一部分（5-7）体现老王忠厚善良的哪几件事？给我们家送冰，车费减半。送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。“文化大革命”中送钱先生上医院，却坚决不肯拿钱。拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。第二课时阅读8-22自然段（第三部分）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。“镶嵌”一词用得合适吗？为什么？合适。运用夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。指出这一段的外貌描写他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。给加红色的字注音翳yì眼角膜病变后留下的疤痕骷髅kūlóu注音释义

往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。伛ｙǔ：弯（腰）曲（背）这几句外貌描写起什么作用？表现老王病重，烘托他的忠厚善良以及和对我家的深厚情意。比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。“滞笨”是什么意思？呆滞笨拙。不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。

给钱，本来是一种感谢和关心，可作者为什么说是拿钱“侮辱”他？老王送香油和鸡蛋本来是一种真心实意的感谢，“我”给他钱，在老王看来就成一种买卖了。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

“愧怍”怎样读？是什么意思？作者为什么会感到“愧怍”?愧怍：kuìzuò惭愧。作者认为，一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。揭示全文主旨的“文眼”那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。作者回想起来，当时对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。真情感悟幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。六、归纳复习老王的生活很苦，表现在哪些方面？1、靠一辆破旧的三轮车活命。2、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。3、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。4、眼睛不好，瞎了一只眼。5、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。穷苦卑微、凄凉艰难苦老王的善良表现在哪里？1、愿意给我们家带送冰块，车费减半。2、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。3、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。老实厚道、心地善良、知恩必报的好人。善作者的善良表现在哪里？1、照顾老王的生意，坐他车；2、老王再客气，也付给他应得的报酬；3、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；4、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。5、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。课文写老王，可以概括为两个方面，一是“善”，二是“苦”。

这两个方面是什么关系？“苦”烘托“善”。这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。想一想，贯穿全文的线索是什么？作者与老王的交往

1．为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护?社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?从文章看，最主要的是平等观念。再是人道主义精神。2．这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者是怎样组织的?作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。开头四段先写老王的三点基本情况。这三点是按逻辑顺序安排的。一是职业，这是老王的谋生手段，二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。下面三段，按时间顺序，回忆老王的工作与为人.两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。作者是以与老王的交往为线索的。以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。感情：对老王的不幸深表同情，为自己对老王的关爱还不够和自己无力改善老王的境遇而感到“愧怍”。七、拓展延伸你的生活周围有像老王这样的人？你是怎样对待他们的？说出你的做法或想法。当你不幸时,你得到过别人的关爱吗?认真回忆一下，说给大家听一听。关注“老王”图片展示想一想，谈一谈任选一张照片准备两分钟发言,角度自选照片强烈对比的张力充塞了我全部观察与思维的空间：我的眼睛在熟睡的婴儿和那个倍受鼓励正感觉良好的男孩儿脸上停留；

我的眼睛在兜裹着婴儿的那块土布和男孩儿迷你款爷夹克上停留；

我的眼睛在擦鞋女的那双黑布鞋和她正专心擦拭的那只雪白的袖珍名牌儿上停留；

我的眼睛在她低埋下的头和高高在上的那张笑得跟朵妖花似的无比丑恶的脸上停留；

我的眼睛在她的手和那只珠光宝气的手上停留；

我的眼睛在她的兰粗布和那兽毛裘皮上停留；研讨与练习三：试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。八、作业现实生活中，你所知道的，有哪些不幸的人？你觉得，在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？和同学讨论后，写在随笔本上九、教学赠言不管你是幸与不幸，应对人常怀一颗关爱之心。所谓幸与不幸，包括天赋条件，成长条件，生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。【注】弟子：年幼的人悌:尊敬、爱戴兄长【译】年轻人，在家要孝顺父母，在外要敬爱兄长，少说大话而诚实可信，博爱群众而亲近有仁德的人。做了这些还有剩余的力量，就可以学习文献知识。板书设计苦、善职业：三轮单干户老基本情况生理缺陷：一只眼居住条件：塌败的小屋带送冰块，车费减半老实厚道王工作与为人帮送医院，不要钱心地善良改成平板三轮，维持生活离世前，送鸡蛋、香油表感谢知恩图报以作者与老王的交往为线索照顾老王的生意，坐他的车平等观念“我”也善良老王再客气，也付给他应得的报酬老王送来香油鸡蛋，不让他白送，人道主义精神关心老王的生活课后反思课后练习参考答案一、以善良去体察善良。在这篇课文中，作者的善良表现在哪里？老王的善良又表现在哪里？对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解？作者的善良有许多表现：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。作者的善良还表现在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。老王的善良也有许多表现：“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。结尾一句话，应该这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。揣摩语言杨绛文学语言的成功是有目共睹的。其沉定简洁的语言，看起来平平淡淡，无阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽。干净明晰的语言在杨绛的笔下变得有巨大的表现力。-----《人在边缘——杨绛创作论》比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。1．①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。

②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。1．①句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。2．①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”2．①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。3．①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。3．①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。

老王综合能力测试一、文学常识填空《老王》的作者是________，她的丈夫是________，字________，学者、作家，著有小说________和学术著作《谈艺录》等。二、为下列形近字注音组词三、指出下列语句中的错别字，并改正在后面的括号内1．老王常有失群落武的慌恐，因为他是单干户。（）2．每天清辰，老王抱着冰上三楼，带我们放入冰箱。（）3．我女儿说他是夜盲证，给他吃了大瓶的鱼杆油，晚上就看得见了。（）四、选出下列句子中引号不同类的一项是（）A．那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”。B．老王只有一只眼。另一只眼是“田螺眼”，瞎的。C．“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。D．幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运走。五、阅读（一）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。我强笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”他也许觉得我这话有理，站着等我。我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”“早埋了。”“呀，他什么时候……”“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。1．解释下列词语并为加粗字注音（1）镶嵌（）：（2）滞笨（）：（3）愧怍（）：2．“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？

3．找出文中描写老王肖像的语句，说说这样描写的作用。

4．为什么老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋呢？

5．从上文哪段可以看出作者一家曾经给予老王帮助？

6．为什么想起老王就“总觉得心上不安”？

（二）送花生活的真谛并不神秘，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘了，于是这才真有点奥妙。故事是由一个守墓人亲身经历的。一连好几年，这位A的小个子守墓人每星期都收到一个不相识的妇人的来信，信里附着钞票，要他每周给她儿子的墓地放一束鲜花。后来有一天，他们照面了。那天，一辆小车开来停在公墓大门口，司机匆匆来到守墓人的小屋，说：“夫人在大门口车上。她病得走不动，请你去一下。”一位上了年纪的妇人坐在车上，表情有几分高贵，但眼神哀伤，毫无光彩。她怀抱着一大束鲜花。“我就是亚当夫人。”她说，“这几年我每礼拜给你寄钱……”“买花。”守墓人答道。“对，给我儿子。”“我一次也没忘了放花，夫人。”“今天我亲自来，”亚当夫人B地说，“因为医生说我活不了几个礼拜了。死了倒好，活着也没意思。我只是想再看一眼我儿子，亲手来放些花。”小个子守墓人眨巴眼睛，没注意。他苦笑了一下，决定再讲几句。“我说，夫人，这几年您常寄钱来买花，我总觉得可惜。”“你真是这么想的？”“是的，夫人，您别见怪。我是想起来自己常跑医院孤儿院，那儿的人可爱花了。他们爱看花，爱闻花。那儿都是活人，可这儿墓里哪个活着？”老夫人没有做声。她只是小坐一会儿，默默地祷告了一阵，没留话便走了。守墓人后悔自己一番话太草率、太欠考虑，这会使她受不了。可是几个月后，这位老妇人又忽然来访，把守墓人惊得目瞪口呆：她这回是自己开车来的。“我把花都给那儿的人们了。”她C地向守墓人微笑着，“你说得对，他们看到花可高兴了，这真叫我快活！我的病好转了，医生不明白是怎么回事，可是我自己明白，我觉得活着还有些用处。”不错，她发现了我们大家都懂却又常常忘记的道理：活着要对别人有些用处才能快活。1．请把“友好”“温存”“温和”三个词依次填入括号内。A________B________C________2．“那儿都是活人，可这儿墓里哪个活着？”运用了________修辞方法。3．“守墓人后悔自己一番话太草率、太欠考虑，这会使她受不了”，这是为什么？

4．守墓人为什么认为夫人寄钱买花是“可惜”的？他认为怎样才“不可惜”呢？

5．老妇人第一次来墓地的眼神是“哀伤，毫无光彩”的，说明了________；根据文意，她第二次来墓地时的眼神应是“________”的（用一成语填空），说明了________________。6．读完这篇文章，你认为“生活的真谛”“幸福的源泉”的意思指的是什么？

（三）比钱更珍贵老张拖着衰弱的身躯，独自去医院看病。车站上，蜂拥的人群将他裹进了公共汽车，容不得站稳脚跟，后上车的人们又似潮水般涌来。老张抵挡不住人流的冲撞，被挤倒在一个坐着的宽肩膀的小伙子身上。“喂，您站直点儿好不好？”小伙子冲他嚷了一嗓子，当看清他是个须发皆白的老人时，小伙子脸红了，赶紧站起来让座。老人一边坐下，一边连声道谢。小伙子好像从来没有这么回事，早和别人聊起天来了。“喂，这月你迟到几次了？”一个围着粉色拉毛围巾的姑娘问。“两次了，唉，我出来得挺早，可这汽车没准点儿呀。”宽肩膀的小伙子沮丧地回答。“再迟到一次，奖金可就吹了。”“今儿个我提前半个钟头就出来了。”唉，又是奖金，又是钱。生活中，难道就没有比钱更珍贵的？老张眯缝着眼，细听着年轻人的聊天，又想起那桩惹人不痛快的事。今天早晨，他感到胸口堵得慌，想让儿子陪他去医院看病。谁知儿媳妇绷着脸开了腔：“要请事假呀，那奖金可就没了。”他看不惯儿媳妇冰冷的脸，说了句“你就认得钱”。“没钱行吗？到商店买东西，欠一分钱也不卖。”儿媳妇嘟囔着，小两口竟自走了……正想到这里，仿佛有一团火烧灼着胸口，老张感到异常的气愤、憋闷和疼痛，“啊”了一声，就什么不知道了。老张醒来一看：怎么四周一片雪白呀？宽肩膀的小伙子怎么还在自己身边呀？一个护士走过来，轻声对他说：“多亏您儿子把您及时送来，要不，真危险。他守候您两个钟头了，都快急坏了。”儿子？老张苦笑地摇了摇了头。提起儿子，倒使他想起什么。“你又迟到了吧？”老张感激地望着小伙子。“没关系，耽误的我能补回来。”小伙子憨厚地一笑。“可奖金补不回来罗！”老张从上衣兜里掏出一张崭新的百元人民币，手颤抖着递给小伙子，“太谢谢你了，我给你补发奖金吧。”小伙子一愣，脸腾地涨了个通红：“我不是为了钱……您留着好好补养身体吧。”说罢，推开门撒腿走了。望着小伙子匆匆离去的身影，老张眼圈一红，他感到有一股暖流在心头涌动，自言自语地说：“生活中，有比钱更珍贵的！”1．文中有两处使用了省略号，作用各不相同。第一处是________，第二处是________。2．品味下列语句的作用：（1）小伙子脸红了……

（2）小伙子一愣，脸腾地涨了个通红。

（3）望着小伙子匆匆离去的身影，老张眼圈一红……

3．文中为什么不点出小伙子的姓名？

4．本文记叙的顺序是________和________。5．本文的标题是“比钱更珍贵”，请问比钱更珍贵的是什么？

【参考答案】一、杨绛；钱钟书；默存；《围城》二、塌：tā，坍塌；蹋：tà糟蹋；僻：pì，偏僻；避：bì，躲避缔：dì，取缔；谛：dì，谛听凑：còu，凑合揍：zòu，挨揍。三、1．武（伍）慌（惶）2．辰（晨）带（代）3．证（症）杆（肝）四、C五、（一）1．（1）镶嵌（xiāng）：这里指老王好像被嵌入门框中一样。（2）滞笨（zhì）：呆滞笨拙（3）愧怍（kuìzuò）：惭愧。2．不能。这里是夸张的写法，强调了老王的步履维艰、身体僵直的形态。3．“他面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨。”突出了老王当时病情严重，样子怕人；也暗示出老王的不幸，关心他的太少了。4．老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王关爱较多，所以老王在病危之际，亲自来谢谢好心人。（也许他已经预感到自己不久将告别于人世了。）5．“我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：‘我不是要钱。，”“转身进屋”的动作，是老王比较熟悉的——进屋拿钱，所以他赶忙说：“我不要钱。”这里也暗示出，作者一家是经常资助老王的。6．总觉得对老王这样的不幸者关爱太少。（二）1．A温和；B温存；C友好2．反问3．因为夫人病情太重，而且听完话后也没有说什么。4．鲜花搁在墓地上，几天就干了，没人闻，没人看；把鲜花送给爱花的活着的人，送给需要的人。5．病情很重，奄奄一息，对生活失去了信心；神采奕奕，她把花送给孤儿院的人，自己也变得快乐起来，她觉得活着还有些用处，对生活充满了信心。6．活着要对别人有些用处才能快活。（三）1．情节的省略；说话中的停顿2．（1）反映了小伙子无意冲撞老人后羞愧不安的心情。（2）描绘出小伙子腼腆、不好意思的样子。（3）体现出老张的感激、敬佩之情。3．不写更显得自然可信，有助于表现小伙子做好事不张扬的品质。4．顺叙插叙。5．比钱更珍贵的是人与人之间相互的关心和帮助。

10《老王》习题精选一、基础训练1．给下列字词注音。伛（）翳（）愧怍（）攥（）2．指出下列每组中的错别字，并加以改正。A．惶恐肿胀默存冰籍（）B．塌败骷髅湖涂抱歉（）C．荒僻善良取谛闲聊（）D．滞笨诲辱凑合愧怍（）3．辨析组词。诲（）僻（）捎（）侮（）避（）梢（）悔（）壁（）稍（）4．选词填空：（1）老王常有失群落伍的，因为他是单干户。（惶恐惊恐）（2）有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间的小屋。（偏僻荒僻破败塌败）（3）我们从干校回来，载客三轮都了。（取消取缔）（4）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地在门框里。（站立镶嵌）（5）我说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”（强笑微笑）（6）他一手拿着布，一手攥着钱，地转过身子。（滞笨笨拙）5．填空。本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。二、课内精读阅读下列文段，回答文后问题。有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结了一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”他也许觉得我这话有理，站着等我。我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。1．请指出本段记叙的要素：时间：地点：人物：事件：2．解释文段中的词语。滞笨：镶嵌：3．“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”将“镶嵌”能否改为“站立”？为什么？

4．“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？’”中的“强笑”能否换成“笑着”？为什么？

5．“可是我害怕得糊涂了。”作者为什么害怕？结合文段简要回答。三、课外训练阅读下面的文章，回答文后的问题。那夜，那对盲人夫妻（1）我永远记得那个夜晚。悲怆的声音一点点变得平和，变得快乐。因为一声稚嫩的喝彩。（2）那是乡下的冬天，乡下的冬天远比城市的冬天漫长。常有盲人来到村子，为村人唱戏。他们多为夫妻，两人一组，带着胡琴和另外一些简单的乐器。大多时候村里会很晚。在娱乐极度匮乏的年代，那是村里人难得的节日。（3）让我感兴趣的并不是那些粗糙的表演，而是他们走路时的样子。年幼的我常常从他们笨拙的行走姿势中找到属于自己的卑劣的快乐。那是怎样一种可笑的姿势啊！男人将演奏用的胡琴横过来，握住前端，走在前面。女人握着胡琴的后瑞，小心翼翼地跟着自己的男人，任凭男人胡乱地带路。他们走在狭窄的村路上，深一脚浅一脚，面前永远是无边的黑夜。雨后，路上遍布着大大小小的水洼，男人走进去，停下，说，水。女人就笑了，不说话，却把胡琴攥得更紧。然后换一个方向，继续走。换不换都一样，到处都是水洼。在初冬，男人的脚，总是湿的。（4）那对夫妻在村里演了两场，地点在村委大院，两张椅子就是他们的舞台。村人或坐或站，聊着天，抽着烟，跺着脚，打着呵欠，一晚上就过去了。没有几个人认真听戏。村人需要的只是听戏的气氛，而不是戏的本身。（5）要演最后一场时，变