《1辨识京剧脸谱》设计

《1辨识京剧脸谱》教学设计教学设计说明：本节课的教学目标是让学生了解京剧脸谱的色彩知识，并且通过新颖的教学形式激发学生对脸谱、对京剧的兴趣，从而引导学生进行自觉的探究。所以这节课采用音乐、美术整合教学的形式，两位老师同时出现在课堂上，这样做有两点好处，一是提高学生兴趣，因为京剧这个题材学生了解很少，利用传统的方法学生可能兴趣不大，两位老师结合教学，会让学生耳目一新，带着好奇的心理去探究老师究竟在干什么。二是重点难点的突破上，贯穿整节课的《唱脸谱》这首歌在唱腔上巧妙地将流行音乐与京剧唱腔融合在一起，易学且琅琅上口，在歌词上又非常好地概括了脸谱的色彩知识，唱会了这首歌，学生能够更好的理解本节课的重点内容，在难点突破上，采用两者结合的教学方法会更加顺理成章。整个教学过程设计成三个环节，第一部分是唱脸谱，由音乐老师完成，第二大部分是识脸谱，辨脸谱，由美术老师完成，第三部分是演脸谱，两位老师协作完成。这样在教学中不会给人产生两人你一言，我一语抢话的感觉，两人有分有合，有条有理。这节课采取的是综合评价方式，不是看学生这首歌唱到什么程度，脸谱画到什么程度，而是关注学生对京剧的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度等，看他们通过这节课的学习，是否对京剧产生了兴趣，是否对脸谱产生了兴趣，是否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈，上完这节课是不是很快乐，余兴未尽，是否真正做到乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，这也是每一个从事艺术教育的教师追求的最高境界。教材分析：脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相结合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。脸谱上的颜色都在两种以上，一般每个脸谱都有一种主色。在艺术创作和演出实践中，各种颜色逐渐被赋予了相对固定的情感意义，一种主色就象征或者隐寓了人物某一类基本的性格特征。本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧历史人物形象，使学生能够在了解人物性格的基础上掌握色彩的象征意义。学情分析：本课教学对象是初二的学生，学生的感知力、理解力、模仿力、创造力都较强，对新鲜事物感兴趣。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。且初二的学生已具有一定的历史知识和较宽的知识面，对于本节课所出现历史人物在性格上的把握有一定的基础。教学方法：本节课主要采用了两种教学方法，一是声像信息感受法，二是角色扮演法。课堂教学其实就是一种信息传递，声像并茂的信息比单纯的老师口头语言更容易吸引学生，所以我结合自己的专业知识，搜集了许多有关脸谱的资料，用课件的形式展示给学生，利用脸谱形象制作成Flash动画，配上音乐伴唱，象MTV一样展示给学生看，给学生听，一直吸引着学生的眼球。角色扮演法体现在让学生表演唱部分，表演唱是这节课的难点，也是整节课出彩的地方，采用这种方法可以使这节课有个高潮部分。请十位同学带上各自制作的脸谱上台分别扮演歌词中出现的十位历史人物，并在唱的过程中根据对人物的理解摆出漂亮的京剧舞场亮相动作，台下观众阵阵喝彩，俨然一个京剧小舞台，把整个课堂气氛推向高潮。教学目标：1、知识与技能：让学生了解有关京剧脸谱的基本知识、掌握绘制脸谱色彩的方法。2、过程与方法：通过唱脸谱、欣赏脸谱、绘制脸谱使学生了解脸谱色彩在京剧艺术中的表现作用。3、情感态度价值观：激发学生对脸谱艺术的兴趣，培养学生热爱民族艺术，热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。教学重点：了解脸谱谱色知识，认识脸谱色彩在京剧中的表现作用。教学难点：音乐与美术的有机整合。教具准备：多媒体课件、画笔、面具等。教学过程：一、赏析与导入──看脸谱（一）组织教学：在京剧音乐声中开始上课（二）资料展示：展示收集到的有关脸谱的实物。

二、活动与体验──唱脸谱（一）新授引入今天我们就一起来学唱一首歌──《唱脸谱》（多媒体投影）（二）讨论：从这首歌你能了解到有关京剧的哪方面的知识？三、思考与创作──画脸谱（一）介绍脸谱的基本知识，重点介绍谱色知识。（多媒体投影）脸谱的概念：中国传统戏曲的脸谱，是演员面部化妆的一种程式。一般应用于净、丑两个行当，其中各种人物大都有自己特定的谱式和色彩，借以突出人物的性格特征，具有“寓褒贬、别善恶”的艺术功能，使观众能目视外表，窥其心胸。因而，脸谱被誉为角色“心灵的画面”。脸谱上的颜色都在两种以上，一般每个脸谱都有一种主色。在艺术创作和演出实践中，各种颜色逐渐被赋予了相对固定的情感意义，一种主色就象征或者隐寓了人物某一类基本的性格特征。谱色知识：红色——表示忠勇正义。如：关羽脸谱。黑色——表示直率鲁莽或铁面无私。如：张飞脸谱、包公脸谱。白色——表示猜疑奸诈。如：曹操脸谱。黄色——表示枭勇凶暴，工于心计。如：典韦脸谱。绿色——表示暴躁的蛮横人物。如：程咬金脸谱。蓝色——表示刚强骁猛。如：窦尔墩脸谱。紫色——表现刚毅果断，老成稳练的人。如公孙胜脸谱。金、银色——表示神奇怪异。用于神佛精灵的脸。讨论:1、如果京剧中没有了脸部化装，也就是脸谱，会是怎样？你能找出一个很恰当的比喻关系来形容京剧和脸谱的关系吗？2、如果让你选择一种颜色来代表你自己，你会选择那种颜色，为什么？（二）创作：（背景音乐）1、学生分组绘制脸谱。（在面具上绘制脸谱的色彩）2、学生展示作品，师生共评。四、反馈与小结──演脸谱㈠学生戴自制脸谱表演唱《唱脸谱》。1、学生戴自制脸谱亮相，并配以京剧武场伴奏。2、表演唱《唱脸谱》。㈡小结（多媒体投影展示）今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国传统艺术的博大精深，同学们是否对脸谱艺术有了兴趣呢？你们还想知道有关脸谱、有关京剧的其他知识吗，课下能否作一下这方面的专题研究呢？供学生参考的网站-4k-10kxgbqikan/-3k?category_id=16-15k附《唱脸谱》歌词：外国人把那京戏叫做PekingOpera,没见过那五色的油彩愣往脸上画,“四击头”一亮相,美极啦,妙极啦,简直OK顶呱呱!蓝脸的窦尔墩盗御马,红脸的关公战长沙,黄脸的典韦,白脸的曹操,黑脸的张飞叫喳喳!外国人把那京戏叫做PekingOpera,没见过那五色的油彩愣往脸上画,“四击头”一亮相,美极啦,妙极啦,简直OK顶呱呱!紫色的天王托宝塔,绿色的魔鬼斗夜叉,金色的猴王,银色的妖怪,灰色的精灵笑哈哈!一幅幅鲜明的“鸳鸯瓦”,一群群生动的活菩萨,一笔笔勾描,一点点夸大,一张张脸谱美佳佳!教学反思：整节课通过情境创设，角色介入，激发学生对京剧、对脸谱的兴趣，让他们认识脸谱，了解京剧，增长相关的知识，在这节课上我们不是看学生这首歌唱到什么程度，脸谱画到什么程度，而是关注学生对京