《24赤壁之战》案例

《24赤壁之战》教学案例【学习目标】1能读准文中四个字的词语。2能正确地朗读课文。3能根据提纲复述赤壁之战的过程。4能展开想象，说说曹操兵败后的想法。【教学重难点】1能根据提纲复述赤壁之战的过程。2明白东吴以少胜多的原因。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一激趣导入1师：同学们，展现在我们眼前的就是古代三国时期的地图，有谁知道三国是指哪三国吗？媒体出示：（魏、蜀、吴）师：你回答得很正确！根据这三国地理位置的不同，它们又被称为西蜀、东吴、北魏。媒体出示：（北魏、西蜀、东吴）师：谁能说说三国中有哪些著名的历史人物？媒体出示：（曹操、周瑜、刘备……）点地图相应位置出现。2媒体逐一出示人物头像。师：同学们，你们看，这就是曹操！（说到曹操，曹操就到）点北魏师：孙权是东吴的君主。（他手下，有许多像周瑜那样的大将）点东吴师：刘备在西蜀称王。（对，诸葛亮是刘备手下的一名军师。）点西蜀师：当时，这三个国家就形成了三足鼎立的局面。师：他们为了壮大自己的势力，彼此之间发生过许多大大小小的战役。东汉末年，曹操的军队和周瑜的军队在赤壁展开了一场激烈的战斗，出现赤壁的位置和文字，同时刘备的头像隐去这就是3出示课题36赤壁之战师：今天，我们就来学习36课。出示课题36赤壁之战生齐读。 （设计说明：这一环节激发学生的学习兴趣，揭示课题）二初读课文，概括大意1师：同学们，你们想不想了解赤壁之战的全过程呢？让我们先来读读课文，要求把字音读准，把词语读正确，不理解的词语可以查查字典，课文读通顺，想一想课文讲了一件什么事，然后完成填空。⑴调兵（）将、自不（）力、波浪（）天、迎风（）望、丢（）弃（）、无心（）战完整的词语出现⑵完成填空东汉末年，曹操为了＿＿＿＿＿＿在赤壁和周瑜的兵＿＿＿＿。当时，周瑜只有＿＿＿＿＿兵马，而曹操却拥有＿＿＿＿＿＿兵马，两军兵力＿＿＿＿，但最终＿＿＿＿＿＿＿＿。2交流反馈。⑴师：现在我们开排火车，请一个小组领读。出示词语。（词语放大，根据生答点出词语）师：你知道自不量力是什么意思？⑵师：同学们把词语都读正确了，接下来按学号分小节来朗读课文。师：同学们读得很好！看来大家预习得很认真！⑶师：现在谁能把这道填空题补充完整呢？出示填空题东汉末年，曹操为了夺取江南东吴的地方，在赤壁和周瑜的兵隔江相对。当时，周瑜只有三万兵马，曹操却拥有八十万兵马，两军兵力相差悬殊，但最终周瑜取得了胜利。点出三万，八十万师：很好！还有谁还有不同的说法？---你说得也很有道理。逐一点出答案⑷师：这就是课文的主要内容，周老师想跟你们一起来读一读，一边读，一边思考：你从这段话中，了解了赤壁之战的哪些情况？师：整整相差了77万！师：这真是一场以少（胜多）的战役！师：你明白了什么？（我知道了赤壁之战发生的时间，发生的地点，两军的兵力，和战役的结果）。师：你真聪明！还有么？师：你的表达非常完整！媒体出示：时间、地点、兵力、结果（设计说明：这一环节通过学习单让学生扫清学习障碍，了解课文的主要内容。）三再读课文，学习复述1读课文，明计策师：现在，我们通过朗读课文，已经了解了起因、兵力、结果。曹操的实力这么强大，他怎么会输给周瑜的呢？那么周瑜到底运用了怎样的战术才能够以少胜多的呢？师：好，就请你们带着这个问题快速朗读课文，从课文中找到答案。（我认为这是黄盖用了火攻的办法才取得了胜利）。师：哦，黄盖可是周瑜手下的一员身经百战的老将！（出示黄盖）师：是他利用火攻的战术战胜了曹操。补充小标题。（战术：火攻）师：黄盖怎么会想到用火攻的计策呢？谁能从文中找到答案？（我是从课文的第二小节看出来的）。出示第二小节。（我找到的句子是第二小节中的----出示：曹操的兵士都是北方人，坐不惯船，可是要渡过大江，非坐船不可。曹操叫人用铁索把船一条一条连起来，铺上木板，就像平地一样。他只等兵士练好了在水上打仗的本领，就下令渡江。学生：因为……。师：还有谁来说一说？周瑜手下有一员老将，叫黄盖。他对周瑜说：“曹军八十万，我军才三万，相差太远了。跟他们相持下去，对我们没有好处。我看他们船尾接船头，船头接船尾，把船连在一起，如用火攻，他们想逃也逃不了。”学生：因为……。师：你真善于观察！对，正是因为他认真分析军情后，才决定要用火攻的计策。我请女同学读第二小节的语句，我请男同学朗读第三小节的句子，从中，你能看出黄盖是个怎样的人呢？（我觉得黄盖很聪明，非常善于观察，他考虑得很周全。）（我觉得黄盖是个足智多谋的人）。2读课文，提问题师：对呀，看来黄盖早就对曹军的情况了如指掌，所以他决定用火攻的计策。接下来，小组合作，用喜欢的方式读读课文的4—11小节，了解赤壁之战的全过程，想一想，你有什么地方不明白，等会儿提出来。质疑。（黄盖为什么给曹操写了一封信？为什么曹操会轻易地相信呢？）板书：黄盖为什么要写信？曹操怎么会相信？师：对呀！曹操也是个聪明人，怎么没有看出黄盖的用心呢？你说。这个问题的确需要讨论讨论。你这个问题问得真好。（我想了解为什么要借东南风？那天为什么会刮东南风？）板书：黄盖为什么要借用东南风？解疑。师：好，看来同学们的问题还真不少，说明你们都非常爱动脑筋！我们都知道，曹操也是个大英雄，大军事家，他怎么会相信黄盖的呢？让我们来看一段录像。师：这下你看明白了么？你觉得曹操是个怎么样的人？（我觉得曹操很多疑，要不是阚泽反应快，说不定这封信就不起作用了。）师：黄盖知人善用，这是他能取得胜利的关键。他信上说所写的内容就是课文的第五小节，我请一个小组来朗读。师：刚才还有许多同学对东南风很感兴趣，课文中也几次写到东南风，说明在这场战役中，东南风是取胜的关键。那为什么说东南风能使火攻取胜呢？为了帮助你们更好地理解课文，我请同学们来观看一段模拟演示。看模拟图：你们看，这就是长江。长江以北的是曹操的军队，长江以南的周瑜军队，他们隔江相对。此时，刮起了东南风，风向由南向北吹去。趁此机会，二十条装满易燃物的战船，像离弦的箭，迅速地向曹操的军营驶去，火势迅速地蔓延，冲向曹军。师：从刚才的画面中，你看到了什么？（我看到了黄盖的船飞快地向曹操的战船驶去。）师：东南风的威力真大呀！（我还看到了曹操的船一下子就被点燃了。）师：东南风可真是帮了黄盖的大忙啦！师：课文中多次提到东南风在这场战役中起到了至关重要的作用，请同学们找一找课文中的有关语句，有感情地读一读。（我找到的句子是：）（1）这一天，东南风很急，江面上波浪滔天，曹操正在船头迎风眺望，忽然有个兵士报告说：“江南隐隐有些帆船，趁着东南风向北岸驶来。”（2）黄盖的船把帆张足，快得向离弦的箭。（3）黄盖的船离曹操的船队不到二里了，黄盖叫兵士们把二十船芦苇一起点着，大家上了小船，解了缆绳，让这二十条火船趁着东南风冲进曹操的船队。师：还有么？师：这句也是的。师：周老师想跟你们一起来读读这些语句。（设计说明：这一环节通过师生的共同提问深入学习课文内容，借助多媒体的演示帮助学生了解东南风能使火攻取胜的原因。突破难点，为下面的复述作准备。）3明方法，练复述师：黄盖通过仔细的观察，周密的计划，又借助了东南风的威力，大败曹军。让我们一起来观看这惊心动魄的场面。师：你们想不想给这么精彩的场面配音呢？今天这节课上，我们就来复述黄盖借东南风,火攻取胜的过程。看，周老师给你们一些提示，同学们可以从天气情况、东吴船队、魏军战况这三个方面来复述。复述的时候，还可以看看画面，用上文中的语句，展开想象，复述赤壁之战的全过程。媒体出示：天气情况东吴船队魏军战况交流。师：哪个小组来试一试？媒体出示赤壁之战师：你们能从天气情况、东吴船队、魏军战况这三方面来复述，选用了文中的重点语句，加上了合理的想象，进行了复述，同学们配得真不错！师：还有其它的小组也想来试试么？师：那么就请同学们课后根据这个提示来复述全文。明白了么？画面定格（设计说明：通过电视录像，让学生感受赤壁之战的激烈场面，板书中明确复述的方法，帮助学生根据这个提示来复述全文。）四感悟课文，拓展延伸师：同学们，黄盖借东南风火烧曹营，火光烧得满天通红，曹操的人马烧死的，淹死的，不计其数。你们看出示惨状师：当曹操带着残兵败将一路逃窜，他又会想些什么，说些什么呢？面对如此惨状，曹操心想：-----------------------------------。师：曹操趁兴而来，却败兴而归！输得真惨！师：黄盖真是英雄豪杰！师：拥有八十万兵马的曹操却败给了只有三万兵马的周瑜，在这场以少胜多的战役中，黄盖真是立下了汗马-------（功劳）师：曹操真是-------聪明一世，糊涂一时啊！五总结全文师：赤壁一战，造就了黄盖这等历史人物！这不由得使我联想到苏轼的《赤壁怀古》大江东去，浪涛尽，（千古风流人物）！（设计说明：让学生观看曹操兵败后的场景，展开合理想象，并通过苏轼的《赤壁怀古》再进行感悟。）教学设计说明24赤壁之战一、教材和学情分析：《36、赤壁之战》是上海市二期课改语文新教材四年级第一学期的一篇课文。这篇课文内容很多，篇幅较长，对学生来说，文中提到的历史事件比较久远，人物关系比较复杂，要想上好这篇课文，并不是一件容易的事。二、教学目标的制定1、能读准文中四个字的词语。2、能正确地朗读课文。3、能根据提纲复述赤壁之战的过程。4、能展开想象，说说曹操兵败后的想法。三、教学过程的实施在导入部分，我运用多媒体向同学们展示了古代三国的地图，让同学分清三国是指哪三国，弄清课文中出现的人物，他们之间的关系。在初读课文时，明确学习要求，通过学生自学，了解课文的主要内容，知道了赤壁之战发生的时间，发生的地点，两军的兵力，和战役的结果。再读课文时，学生得出了黄盖是用了“火攻”的计策战胜了曹操。课文的4－11小节是课文的重点段落，对于这场战役所需要的天时和地利，我通过媒体演示，帮助学生进一步地理解课文，边看画面边找课文中的关键语句，通过自读和合作读，以及小组交流的形式完成这部分的课文复述。当曹操溃不成军，仓皇逃走的时候，我又设计了一个拓展，面对如此惨状，曹操心想：-----------------------------------。让学生展开想象，进行说话训练，最后以背诵《赤壁怀古》结束全文。课文中的重点段落是要求进行复述的，也是这节课教学的重点。我在设计教学的过程中，首先让学生理清课文中所写的这场战役是通过什么方法才使周瑜取胜的，然后在课文中找到相关语句，再观看媒体和录像，弄懂课文的内容。在复述时，给学生以提示，通过出示小标题降低了难度，用小组合作的方式互帮互说，使学生能够比较熟练地进行复述。三、教学方法的选择1运用媒体，激发学生兴趣2出示学习单，理清课文脉络，了解课文主要内容。3出示电视录像了解课文重点段落4熟悉复数步骤小组合作学习《赤壁之战》教后感这篇课文内容很多，篇幅也很长，在教学过程过程中，我着重把握的是火烧赤壁的经过，学生能够根据老师所教的复述课文的方法进行训练，并能在原有课文的基础上，展开合理想象的复述。这篇课文的内容相当多，特别是课文的4――11小节，描述了赤壁之战的精彩场面，天时，地利，人和，三者条