《1古典芭蕾与中国古典舞》案例

《1古典芭蕾与中国古典舞》教学案例教材：高中艺术（第一学期）课题：肢体语言、心灵律动——飘逸舒展的古典芭蕾，含蓄隽永的中国古典舞课时：1课时课的类型：综合年级:高一=1\*ROMANI教案一、教学目的：1、对《吉赛尔》《踏歌》等作品的学习与对比欣赏，了解认识世界舞蹈艺术中最为著名但又风格迥异的古典舞蹈。2、通过比较让学生感受肢体语言所透射的不同民族时代与文化间的差异，感受肢体语言带来的美感和律动来鉴赏两种舞蹈的艺术价值。3、在审美学习的过程中让学生进一步观注东西两方舞蹈中蕴藏的文化内涵和了解地域有别、舞韵各异。二、教学重点：让学生了解古典芭蕾和中国古典舞的艺术风格特征。三、教学难点：让学生能进一步观注东方与西方舞蹈中蕴藏的文化内涵和地域有别、舞韵各异。四、教学准备：教材、VCD、多媒体、五、教学过程与方法（一）导入设问：1你认为舞蹈是什么艺术？通过什么来表达情感？2在你印象当中，舞蹈有哪些种类？3你看过芭蕾舞吗？能说出一部芭蕾舞剧的名称吗？4你认为舞蹈具备了哪些功能？5你知道芭蕾最初是什么样的吗？6你知道什么样的舞蹈称为古典舞吗？（二）视听与认识欣赏几个舞蹈片段《天鹅湖》《敦煌彩塑》请学生谈谈两者舞蹈有什么不同？（三）点题——飘逸舒展的古典芭蕾，含蓄隽永的中国古典舞古典芭蕾和中国古典舞的区别、风格、体态、服装、动作间是否有差异？（四）欣赏舞剧《吉赛尔》《踏歌》1、了解芭蕾舞和中国古典舞的起源与发展2、作品介绍3、作品特征（五）研讨与访问风格特征？体态特征？动作特征？服装特征？特征背后隐含的文化内涵是什么？模仿做几个简单的动作，（脚的站立、手臂的伸展、腿部的开、绷、直、弹跳等）你认为古典芭蕾和中国古典舞哪个更美，说说你的理由是什么？说明：此过程教学重点是以学生自己感受体验为主。学生通过自己的欣赏、对比、研讨、分析后，了解芭蕾舞《吉赛尔》与中国古典舞《踏歌》的舞韵不同、体态不同、动作不同、不仿自己模访做几个舞蹈动作来体验肢体的协调与平蘅，脚尖的站立等……。感受一个舞蹈演员坚持的信念和艰苦的过程的磨练，才能完成一些规范的动作。体现欧洲人渴望冲破桎槁、飞升天堂的美好理想。在这种心理意愿的驱动下，芭蕾日呈伸展、放射的身体态势，并渐渐形成轻盈、舒展、飘逸的舞姿特征。让学生感受美、享受美、陶冶情操、崇尚艺术。从而感受舞蹈艺术的创造所带来的不同审美情趣，并且认识到舞蹈艺术的魅力和其它们的艺术生命价值所在。（六）拓展与选择赏析：汉族舞《女儿河》藏族舞《牛背摇篮》思考：汉族舞和藏族舞的特点？（七）讨论分析1、风格特征？2、体态特征？3、动作特征？4、服装特征？5、特征背后隐含的文化内涵是什么？6、各种表现形式都有它的文化根源，汉族人为什么喜欢在节日里扭秧歌？7、藏族舞的体态特征与他们的生活环境和宗教文化有什么关系吗？8、舞蹈的中的一边顺是如何形成的？9、学生参与做个翘袖折腰的体态动作，摆个民族舞蹈的造型？说明：通过拓展欣赏、讨论、体验等活动环节让同学了解汉族舞和藏族舞的特点，在领略到与欧洲古典芭蕾截然不同的艺术内蕴中——下沉且回旋的身体态势，体现出中国人持有的“亲地”情结以追求完美的心理意愿；内聚、收缩的形体动态，反映了中国人含蓄、内敛、谦逊的民族精神；“精、气、神”相统一的舞动，透射出中华艺术追求意韵的独特美感。以思考体验为切入口使同学进一步提高学生对舞蹈艺术的理解能力，拓展课堂内容，从而培养学生的探究能力和文化判断力。（八）小结：在对古典芭蕾和中国古典舞及各民族舞的欣赏、学习、分析、研讨、发现及创造使我们对古典芭蕾和中国古典舞及各民族舞的特征有了一定的了解，初步认识不同地域的生活习惯给各民族的舞蹈带来不同的风格特征及审美情趣。每个民族都有自身灿烂的艺术文化,我们既要热爱自己民族舞蹈的精髓,同时也要尊重世界音乐舞蹈的多元化,拓展经典舞蹈的学习范围,从中感受各民族舞蹈独特的魅力!=2\*ROMANII教案设计说明高中艺术——这是上海市二期课改的试用教材，《肢体语言、心灵律动——飘逸舒展的古典芭蕾，含蓄隽永的中国古典舞》是高中艺术一年级第一册第二单元的。让学生通过对《肢体语言、心灵律动——飘逸舒展的古典芭蕾，含蓄隽永的中国古典舞》的学习，使学生从中获得情感体验，了解古典芭蕾和中国古典舞的艺术风格特征。认识东方与西方舞蹈中蕴藏的文化内涵和地域有别、舞韵各异。通过对古典芭蕾《吉赛尔》和中国古典舞《踏歌》等作品的学习与对比欣赏，让学生了解认识世界舞蹈艺术中最为著名但又风格迥异的古典舞蹈，同时在比较学习过程中让学生感受肢体语言所透射的不同民族时代与文化间的差异，感受肢体语言带来的美感和律动来鉴赏两种舞蹈的艺术价值。在审美学习的过程中让学生进一步观注东西两方舞蹈中蕴藏的文化内涵。进而陶冶学生高尚的情操，培养学生的思维能力、探究能力和创新能力。而后让学生模访做几个舞蹈动作来体验肢体的协调，平衡等……。感受西方人渴望冲破桎槁、飞升天堂的美好理想和中国人持有的“亲地”情结以追求完美的心理意愿；内聚、收缩的形体动态，感受一个舞蹈演员坚持的信念和艰苦的过程的磨练，才能完成一些规范的动作。让大家感受美、享受美、崇尚艺术。使学生从中感受到舞蹈艺术的创造所带来的不同审美情趣，并且认识舞蹈艺术的魅力和其它们的艺术生命价值所在。提高学生对舞蹈的鉴赏能力，引导他们树立正确的审美观。=3\*ROMANIII教学反思乘着艺术的翅膀，让学生在艺术的海洋中自由翱翔。领略艺术、享受艺术、开拓学习思路与学习方法、提高整体素质。本节课我采用了以下几个步骤来剖析其内涵。1、视听与认识——古典芭蕾与含蓄隽永的中国古典舞2、研讨分析——研讨：两者在体态、动作、风格等方面的不同，分析：两者有着不同的文化根源。3、拓展选者——研讨：地域有别、舞韵各异的民族民间舞蹈。视听：《女儿河》《牛背摇篮》分析：不同地域的生活习惯及其民族的审美特征。思考：汉族舞和藏族舞的特点？4、情感体验——模仿做几个舞蹈动作，摆几个舞蹈造型。学