《1故都的秋》案例

《1故都的秋》教学案例Ⅰ：教案一、【教学目标】⒈通过品读文本中对故都之秋景物描写的段落，领略故都的秋声、秋色与秋味。⒉学习作者以情驭景、以景显情的创作手法。二、【教学重点与难点】【教学重点】领略故都的秋声、秋色与秋味，体会作者对北方秋景的赞美之情。【教学难点】学习作者以情驭景、以景显情的创作手法，并进行仿写创作。三、【教学准备】⒈将学生分为若干个小组，每组以5-6人为最佳，进行小组活动。内容：选取秋天的一个特点，摘抄体现这一特点的美文佳句，并配上精美的图片进行小组报告交流。⒉教师进行PPT制作并寻找合适的音乐，准备课堂氛围营造。四、【教学过程】⒈导入：各组进行小组报告交流，并评选出最精彩的报告。师：刚才，我们欣赏了各组为大家准备的精彩图片，同时我们也阅读到了许多关于秋的美文佳句，尽管它们或喜或悲，所表达的情感截然不同，但是它们无一例外的都展现出秋的独特风情，看来，秋的确是一个容易让人善感的季节。今天，我们也要来学习一篇关于“秋”的美文，来享受一顿有声有色的秋的大餐。⒉认识郁达夫：作者介绍②观看《人物》栏目关于郁达夫的介绍，了解郁达夫在中国现代文学史上的重要地位。师：正如影片中所介绍郁达夫是中国现代文学史上浪漫主义流派的领军人物，他为人真诚率直，为文又如何呢？下面我们又来看他的散文代表作《故都的秋》。⒊文本探究：①教师配乐范读，引领学生整体把握文章内容。（配乐为民乐《平湖秋月》）问：在作者看来，北平秋的总体特点是什么？答：清、静、悲凉。问：你是否同意作者对北平秋色的见解？为什么？师：其实北平的秋未必有作者所感受的如此般的清、静和悲凉，北平的秋也可以是五彩多姿的，与其说北平的秋来的悲凉还不如说是作者的心境使然。（结合当时的社会背景和作者的个人经历进行讨论）问：作者正是带着这种苦闷的心情来创作这篇文章的，下面就让我们看看，在这样的心境下作者描摹了哪些图画。请分别为它们拟个小标题。残院秋晨落蕊秋槐残鸣秋蝉凉人秋雨成熟秋果小组活动：每组选择一幅图画进行点评，看看作者是如何从这些景物中表现北国秋的特点的。以“残院秋晨”为例：作者首先选择的是“破屋”与“破璧腰”处处所见均是一派萧条的景色，而这种萧条又是在皇城根下，颇有几分“王谢堂前燕”的感觉。此外作者也十分注意语言的色彩，无论是“青天”还是“蓝白”的牵牛花，作者精心选择的均是冷色调的景物描写，整个环境氛围的营造充分显现了“清、静、悲凉”的特点。小结：作为一名及浪漫与颓废竟是于一身的作家，面对秋这样一个丰富多彩的季节自然是感慨良多的，而远离北平多年在加上自身此刻的境遇自然这感慨便多了几分悲戚，作者正是带着这种情感来选取笔下所描绘的景物的。“秋晨”、“秋槐”、“秋蝉”、“秋雨”、“秋果”每一处景物又都不由让人产生几分悲凉的感觉，此时真难分清，究竟是情决定了景，还是景影响了情。问：本文题为“故都的秋”，却多次提及南国之秋，为什么？⒊拓展阅读：郁达夫《江南的冬景》与《春风沉醉的晚上》这两篇文章所描绘的是郁达夫生平两个最重要的地方，一个是他的故乡江南，一个是上海，看看在这两篇文章中作者是如何表现他的情感的。⒋作业：仿写《校园的清晨》Ⅱ：教案设计说明郁达夫是我国现代文学史上的重要人物，他不同于鲁迅等同时期的作家，他往往是站在一个当局者的立场上来观察和感受身边的一切。他的散文直抒胸臆，毫无掩饰，任由自己的情感喷泻而出。因此在本课的设计上把握作者的情感是授课的关键，只有了解清楚作者为何要选取这些景物来表现自己独特的精神感受，才能真正解读本篇课文。Ⅲ：教学反思小组活动是本堂课的关键，无论是课前还是课中都要利用这