《匀加速直线运动的规律》设计2

《匀加速直线运动的规律》教学设计一、教学任务分析本节内容是继匀速直线运动规律后，对直线运动规律的进一步学习，本节内容还为牛顿运动定律的应用以及一些更复杂运动的研究奠定了基础。本节内容与人们的日常生活紧密联系，有着广泛的现实意义。学习本节内容需要以位移、瞬时速度、加速度、位移图像、速度图像等概念为基础。结合加速度的概念，通过演绎推理得到初速为零的匀加速直线运动的速度公式。类比利用速度图像的“面积”表示匀速直线运动位移，得出初速为零的匀加速直线运动的位移公式。最后，通过实际问题的应用，使学生知道公式的应用思路。二、教学目标知识与技能理解匀变速直线运动的概念和特征。过程与方法初步学会利用图像分析、归纳匀加速直线运动的特点及推导速度公式与位移公式。情感态度与价值观在通过探索发现匀加速直线运动的特征和规律的过程中，感悟求真务实的科学精。三、教学重点与难点重点：初速度为零匀加速直线运动的运动规律,。难点：如何由图像推出初速为零的匀加速直线运动的相关公式,,，。四、教学思路本设计包括匀变速运动的概念和初速为零的匀加速直线运动的规律两部分内容。本设计的基本思路是：首先复习上节内容——速度变化的快慢加速度。通过复习加速度与速度的方向关系（配合图形）结合数学知识（斜率一定时均匀变化）来引出匀变速直线运动的概念及特征，再根据v-t图引出匀加速直线运动推导出初速为零的匀加速直线运动的速度公式和位移公式。本设计要突出的重点是：初速度为零匀加速直线运动的运动规律,,通过对v-t图像认识的讨论、交流，理解匀加速直线运动速度变化的特点，归纳出初速为零的匀加速直线运动的速度公式和位移公式。本设计要突破的难点是：由速度图像探究初速为零的匀加速直线运动的位移公式。方法是：类比利用速度图像的“面积”表示匀速直线运动位移，通过分析、讨论，得出可用速度图像“面积”表示位移的结论，然后经过演绎推理，得出初速为零的匀加速直线运动的位移公式。五、教学设计匀加速直线运动教师活动学生活动复习：我们在学了加速度这一节后，我们知道加速度是速度的变化量△v与发生这一变化所需时间△t的比值。它的方向是与速度变化量的方向相同。与速度方向无必然联系。加速度与速度同向和方向的情况。接下来我给大家给出两幅图来判断加速度与速度的方向情况。请同学思考这两幅图每一时刻的加速度是怎样的？那速度随时间的变化是不是均匀变化。那我们把这种速度随时间均匀变化的直线运动叫匀变速直线运动。它的特点就是？（学生回答）根据加速度与速度的方向关系，又可分为？接下来思考初速度为零的匀加速直线运动又怎样的规律？大家继续看这个图，我们根据加速度的定义是=△v/△t.在t=0时刻，速度为零。可以读出t时刻的速度。在图形中我们怎样得出物体运动的位移呢？（大家可根据匀速直线运动图形求位移的方法类比到初速度为零的匀加速直线运动中）4、有此图如何得到平均速度？由速度与时间关系式和位移与时间关系式导出速度与位移的关系式。在做题的时候有给出时间的可以根据位移与实践的关系式求位移。有说明速度的可根据推导式来求位移。大家不用去死背这几个式子，只要大家记住图形可以自己去推导。你们也可以通过做题来加强巩固值几个公式的运用。同向速度增加，反向速度减小。加速度的大小相等方向相同。即加速度是恒定的。加速度的大小和方向不随时间变化。匀加速直线运动和匀减速直线运动由学生回答出图形中物体运动的图形与时间轴所围成的面积表示位移的大小。并让学生自主得出4、学生根据平均速度的公式得出习题1、下列作直线运动的速度—时间图象中，表示质点作匀变速直线运动的是（）2、如图所示的四个图像中表示物体作匀变速直线运动的图象有()3、一辆汽车从静止开始由甲地出发，沿平直公路开往乙地，汽车先做匀加速运动，接着做匀减速运动，开到乙地刚好停止，其速度图象如图所示，那么在0—t0和t0—3t0两段时间内（）A、加速度大小之比为3:1B、位移大小之比为2:1C、平均速度大小之比为2:1D、平均