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文档简介

《位置的表示方法》教学设计“今天的数学课，真有趣！”下课了，学生们还意犹未尽，到底怎么个有趣法，我们回放一下吧！金色的海滩，悦耳的海浪声，偶尔传来几声海鸥的鸣叫。这是数学课吗?学生们正当疑惑之时，胡老师一蹦一跳地出现到海滩上，原来胡老师发现海边有一个漂流瓶。这瓶中藏着一张藏宝图。看来胡老师又要带领大家进行海盗探险了。学生们，快来一起开启海岛寻宝之旅吧。根据图示，胡老师和学生们惊喜地发现宝藏的位置。怎样到达宝藏所在的位置成为摆在同学面前的一道难题。这时，胡老师提供了一个微视频的线索，这条线索极为有利，它告诉我们在确定一个事物的位置时需要先确定宝藏在地图横纵轴上的位置，且表示时要先横后纵。学生们，根据这条线索定位了宝藏的位置（8，7），也写作数对（8，7）。结合同学自身及宝藏所处的位置，胡老师让学生们根据藏宝图设计一条海盗航行路线，只见胡老师发布了一个限时练习（4分钟）——填空，分别写出了四个参照物的位置。学生们平均用时3分钟即完成了任务，平均单题正确率高达94%。学生们在规定的时间内完成了全部的问题，但是个别学生还是将确定参照物位置的时候还是稍有马虎，胡老师稍加点拨，学生们便豁然开朗了。原来，错误的原因是因为粗心呀，这个毛病一定得改正呢。看来要想做的“又快又好”，学生们要更加细心才好！在确定完寻宝路线后，学生们一同沿着宝藏的路线来到了藏宝地点。但是当我们靠近时，却发现，藏宝的箱子居然上着锁。要开锁，那么就需要钥匙。这时，有些细心的同学认真研究藏宝图，并发现了其中的另一个线索——（勇士们，钥匙在大海豚的正南，骷髅标识的正东面）一时间，班级的气氛沉寂了，学生们都在认真的注视着电子书上的藏宝图，用手指比划着方位。不过，这条问题并没有难住学生们，因为早在一年级的时候学生们就掌握了知识——东南西北了呢。很快，陆陆续续地学生们找到了钥匙所在的位置，用手指轻轻一触碰，“厄，好可爱”，到底怎么了？胡老师循声投影，通过大屏幕，发现原来学生们找钥匙，找到了一只大恐龙。“想要钥匙？让我来考考你！”为了宝藏，学生们冲啊！胡老师将考验推送给学生，《巧解残局》（flash）。只见，考验是由6个五子棋的残局组成。为了更快地发掘宝藏，胡老师随机选取一个残局，进行了演示。演示好后，学生们迫不及待地解答剩余的五个残局。恐龙设计的残局非常精妙，不仅要求学生会解残局，还要求学生能正确写出棋子所放置的位置。只有两个步骤都完成且正确才能过一关。学生们各个深思熟虑，胡老师随机在大屏幕上投影四位同学正在解答的棋局，之间每个同学的进度是不一样，且做对之后，还有奖励地话语及时激励着自己。学生们各个兴奋而紧张地“玩”着。在全班同学的共同努力下，5个棋局顺利解决。终于拿到了钥匙，打开了宝箱。原来，这把钥匙就是学生们课堂上认真听讲，胡老师给予的星星奖励。凭借着良好的倾听习惯与面对问题敢于迎难而上地进取精神，学生们出色地完成了本次寻宝的任务——掌握了如何正确表示一个事物的位置。那么，在现实生

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