《29莫泊桑拜师》设计

《29莫泊桑拜师》教学设计【教学内容】沪教版五年级第二学期第六单元Ⅰ：教案一、教学目标：1、在语言环境中理解“直截了当、万般无奈”等词语的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受福楼拜的循循善诱，以及莫泊桑虚心好学、持之以恒的精神。在理解课文内容的基础上进行创造性复述。3、通过莫泊桑拜师的故事让学生知道，仔细观察、善于积累、勤奋练笔是提高写作水平的必由之路。二、教学重点、难点：1．读懂福楼拜的话，体会仔细观察、用心揣摩、坚持不懈是写作成功的真谛。2．凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱，以及莫泊桑虚心好学、持之以恒的精神。3．在理解课文内容的基础上进行创造性复述。三、教学准备：多媒体四、教学过程：一、导入1、板书课题，齐读课题。（29、莫泊桑拜师）2、师：通过课前预习，我们知道莫泊桑向谁拜师求教？向他学习什么？（出示课件）（板书：福楼拜学习写作）二、整体感知，了解大意1、师：莫泊桑一共向老师请教了几次？请教了些什么？（1）自读课文，读准字音，读通句子。（2）认读词语：简陋烙印揣摩吆喝孜孜不倦（出示课件）A、“陋”：书空笔画。最后一笔？B、“揣”：为“揣摩”找近义词。它也是多音字——chuāi(揣手)C、“孜孜不倦”什么意思？（形容非常勤奋。）2、交流。（教师即时归纳总结）三、学习三次拜师经过（一）、教学第一次“请教”1、师：现在就让我们跟随莫泊桑来了解他第一次拜师的经过。请同学们自己读一读课文的2——5小节，对于莫泊桑的请教，福楼拜是怎么说的？（1）生自读2——5小节。（2）交流。出示媒体：这个问题很简单，是你的功夫还不到家。“这个问题”指的是什么问题？（写出的文章不生动）（3）福楼拜如何一针见血地指出了莫泊桑写作中存在的问题呢？文中的哪个词语告诉了你？（出示课件）“直截了当”的意思是？（4）师：让我们带着这样的语气一起来读这句话。2、师：句中的“功夫”指什么？（板书：肯吃苦，勤练习）（二）、二次拜访。1、莫泊桑听了老师的话，在连续的三天中是怎么做的？结果怎样？（1）指名读第6小节。（2）学生交流。（3）引读：三天就这样“看”过去了，莫泊桑失落至极。万般无奈之下，莫泊桑再次敲开了老师的大门，“万般无奈”在文中什么意思？因此，莫泊桑心情沮丧地说：“……”2、这回老师又是如何指点迷津呢？（1）默读第7小节。（出示课件）（2）出示句子：怎么能说没有什么东西好写呢？这句话什么意思？（3）指导朗读：在这段话中老师列举了一连串的事例，告诉莫泊桑可以从几个方面去观察马车，福楼拜的话语亲切而又严厉，谁能带着这样的语气读一读？指名朗读。小结：福楼拜一个问题接着一个问题，他用这样的方式在暗示、教导莫泊桑，写作要仔细观察，（板书：仔细观察），从他的话语中让我们感受到了老师对莫泊桑的谆谆教诲。（板书：谆谆教诲）3、第八小节（1）恩师的话像烙印一样深深印在莫泊桑的心上，从此以后他天天在大门口，而这一次的“看”与前一次“看”有什么不同？（2）正因如此，莫泊桑从中获得了丰富的材料。那他又看到了什么不一样的场面和情景呢？请同学们再来读读第七小节，然后结合课文，以莫泊桑的口吻来想象一下。先在组内讨论，再做交流。学生读第7节。复述（出示课件练习）我铭记着恩师的话语，再一次站在大门口，全神贯注地观察过往的马车。。（三）、三次拜访。1、师：莫泊桑在仔细观察后，完成了一些作品，于是他又一次请福楼拜指导。（1）请同学们默读课文的第9小节。看看福楼拜这次是怎么教莫泊桑继续下功夫的。（2）交流：出示句子：“青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”（课件出示）A、先请学生说自己的理解。B、师联系前文进行小结。（3）交流：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”（课件出示）先请学生自己谈理解。2、为了说明这个道理，福楼拜还举了一些例子。A、指名读例子。B、师小结：是啊，正如，大哲学家黑格尔说过：“世界上没有两片完全相同的叶子”，我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要能抓住事物的特点，（板书：揣摩特点）去体会他们的独特之处。3、齐读两句句子。四、总结全文师：“功到自然成”，莫泊桑最终成为了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，被誉为“短篇小说之王”。回首自己拜师的经历，让他感慨万分：我很感谢恩师，他给了我很多的启示，有了写作的方向，懂得了想要写出好的文章，就必须要（），还要懂得（），并且能（），这样才能是文章的内容看起来很新颖，才能让人耳目一新啊！五、拓展欣赏1、今天老师从莫泊桑的名篇《羊脂球》中节选了一段关于马车的描写，我们一起来欣赏一下。（出示课件）（学生轻读）2、学生体会。（读了这段文字，你有何感想呢？）3、莫泊桑为何会将马车描写得如此精彩？4、总结：希望同学们也把福楼拜老师的教诲记在心里，运用于写作实践，一定也能写出锦绣的文章。板书设计：29、莫泊桑拜师——福楼拜（谆谆教诲）学习写作肯吃苦，勤练习仔细观察揣摩特点Ⅱ：教案设计说明一、教材分析：课文主要记叙了莫泊桑从小酷爱写作，为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜对他悉心指导，莫泊桑虚心聆听认真践行，终于写出不少世界名著的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执着追求的精神和福楼拜热心提携后辈、关心文学青年的名师风范。文章以时间为序，叙事条理清晰，主要通过对话形式来写莫泊桑虚心求教，福楼拜耐心施教的过程。文章表达了只有仔细观察，用心揣摩，广积素材能写出有特色的作品的观点。二、学情分析：五年级的学生，识字能力能力比较强，有自己学习字词的方法，对于容易写错的，读错的字，如“陋”字老师还是要在课堂中作集体指导。对于词语意思的理解，学生也掌握了一定的方法，不过对于“直截了当”、“万般无奈”等词，教师应该指导学生联系上下文来理解，目的在于帮助学生依托文本，在语境中理解句子的意思。在阅读方面，学生也有了初步感知课文的能力。本单元的教学训练重点是在充分理解课文的基础上，创造性地复述课文，结合课文内容进行读写训练。教师可以从福楼拜所说的话着手，让学生通过各种形式的朗读和联系上下文的方法来深入理解课文。创造性复述课文难度较大，教师应该在课内对学生进行必要的指导和训练，这样不但可以激发学生主动参与学习的积极性，而且还可以培养学生的口头表达能力。三、教学目标：根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：目标一：在语言环境中理解“直截了当、万般无奈、滔滔不绝”等词语。字不离词，词不离句，词语的学习和理解不能离开句子，特别是反应人物性格特征、揭示文章中心的词语，教师更应该指导学生在一定的语言环境中理解，这样不但让学生掌握了词语，而且能使他们更深入地理解课文。目标二：能够正确、流利、有感情地朗读课文。朗读是语文课堂教学必不可少的环节。它不仅是学生识记、理解课文的有效手段，也是提高学生语言表达和鉴赏水平的重要途径。重视朗读，加强朗读指导与训练，培养学生的朗读能力，是阅读教学的重要目标。通过有感情地朗读，学生才能更好地感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。目标三：感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。文中的福楼拜具有鲜明的特点。第一次请教时，他直截了当地告诉莫泊桑“你的功夫不到家”，必须“要肯吃苦，勤练习”，精辟而有针对性。第三次莫泊桑请教时，他在第二次指导莫泊桑仔细观察的基础上又向前推进了一步。可见，他的指导由浅入深，步步深入，莫泊桑以后所取得的伟大成就跟他的悉心指导是分不开的。而莫泊桑的勤虚心好学、勤学苦练的精神更是我们学生所要学习的。课堂上教师应该采用积极有效的方法使福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神在学生的脑海里打下深深的烙印。目标四：从福楼拜的话中体会仔细观察、用心揣摩、坚持不懈是写作成功的真谛。作文平平淡淡，没有特色是很多学生的通病。究其原因是由于他们平时没有仔细观察事物、不能抓住事物的本质，缺少勤学苦练的精神。因此，在课堂上教师要让学生反复朗读福楼拜的话，使他们懂得只有仔细观察、用心揣摩、坚持不懈才能写出好的文章。目标五：在充分理解课文的基础上进行创造性复述。听说读写是语文的四项基本功，由于种种原因，学生的说话训练被忽视了。本单元是创造性复述单元。教师应该肯花时间、舍得放时间，让学生进行复述。这样不但可以培养学生的口头表达能力，而且可以培养他们的创新能力。四、教学设计：莫泊桑拜师，早已成为文坛中的一段佳话。我们的教学目的只是在课堂上读故事，知内容，识名人，学字词吗？显然不是！课文中有鲜明的人物形象值得学生去了解，课文里有闪耀的人物品质值得学生去感悟，课文里更有宝贵的写作方法值得学生去学习。纵观本单元的教学重点和本文的教学目标，结合学生的学情，我们教研组的老师们经过多次研课，认为在教学中应该遵循文本本身的顺序，带领同学们与莫泊桑一起拜师取经。当然在这样的学习过程中，并不是机械地带领孩子们串读课文，而是先从整体入手，让学生初读课文，把握文章的基本思路，使孩子们对全文有一个整体的了解。而后，深入学习莫泊桑三次拜师的经过。在研读三次拜师的内容时，针对各自的特点进行了不同的设计。在教学第一次拜师的内容时，以读代讲，让学生在感情朗读中体会勤奋好学的学生形象和乐于指导的老师形象。在教学第二次拜师的情景时，浓墨重彩，不仅让孩子们反复朗读福楼拜的问句，感受老师的循循善诱。而且引导孩子们以第一人称的口吻，结合文章内容进行创造性复述。这个复述环节的设计，旨在让学生灵活运用文中出现的一些词语和短语，结合自身的生活经验，展开想象的翅膀，丰富语言，发展语言。在教学第三次拜师的过程中，则主要引导学生抓住文中的关键语句，结合生活实际谈谈自己的理解，使他们深刻地感受到仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。在依托教材进行研读文本后，设计一个拓展欣赏的环节，使孩子们在赏析莫泊桑描写的有关马车的经典片段中，更为深切地体会要提高写作水平必须依靠仔细地观察、丰富的生活素材的积累和扎实的写作基本功。（一）、从整体入手，把握文章写作思路。文学创作从大的方面来讲属于感性思维的范畴，但是任何一个文学作品的诞生都需要整体的构思，都要以理性的思考作为基础。《莫泊桑拜师》这篇课文也不例外，文章以莫泊桑三次向福楼拜请教的经过为线索，条理清楚地给我们介绍了这个故事。在教学时，我以“莫泊桑一共向老师请教了几次？请教了些什么？”这个问题总领全篇，使孩子们对文章有一个整体的把握，了解了文章的写作顺序。此举不仅有利于学生深入体会文章内容，而且使写文章要按照一定的写作顺序这一基本的写作思想渗入孩子们的心中。（二）、抓关键语句，提高对语言的感受力。提高学生对语言的感受能力是语文教学的重要任务之一。而抓住关键的语句进行体会是提高学生对语言的感受力的行之有效的方法。在教学第一次拜师时我抓住“直截了当”这个词语，让孩子们在理解词语意思的基础上进行朗读。通过理解和朗读，学生在语境中自然而然地感受到了福楼拜作为老师看问题的准确和乐于给学生以指导的情愫。在教学第二次拜师时，抓住文中的九个问句，引领学生反复朗读，体会福楼拜作为教师虽然严厉，有对莫泊桑的轻微的责备，但更多的是耐心指导，是循循善诱。整堂课中，类似这样扎扎实实的语言训练点还有很多。由于训练到位，学生对文本的感悟循序渐进，层层深入。（三）、创造性复述，提高语言运用能力。复述是发展学生语言的一种有效途径，尤其是结合原语言环境，引领学生进行创造性复述，难度不是很大，学生又有独立思考和想象的空间，所以他们兴致高涨。课堂上，我给学生创设了复述的情境，要求学生以第一人称的口吻讲述莫泊桑站在街头，聚精会神地观察到的马车是怎样的。凭借课文第七小节的语言材料，孩子们的想象复述既有文本提供的素材为依据，又有自己结合生活经验加以丰富和拓展的内容。如一位同学说：一辆富丽堂皇的马车走来了，马儿哒哒哒有节奏地向前走着，还有一位同学说：在狂风暴雨中，一辆马车发疯似的向前狂奔……这样的创造性复述为学生语言的发展搭设了成功的舞台，他们展开想象的翅膀，快乐地驰骋在语言王国中，充分品尝到成功的喜悦。“智慧不仅仅存在于知识之中，而且还存在于运用知识的能力中。”我们教学的终极目标不是仅仅让学生学会知识，而是让学生学会如何运用知识。（四）、拓宽学习渠道，激发学生阅读兴趣。语文学习不能始于课堂教学，更不能止于语文课堂。在学生习得了文章所揭示的写作要领后，我节选了《羊脂球》中一段关于描写马车的经典片段，引导学生阅读赏析。学生在细细品读了这段经典的文字后，由衷地感受到莫泊桑作为“世界短篇小说”之王所具备的深厚的写作功力。这时，我还适时追问莫泊桑为何能将普普通通的马车刻画得如此栩栩如生。学生自然而然地再次体会到写作水平的提高来源于仔细观察、善于积累、勤奋练笔。由此，本文的主旨再一次根植于孩子们的脑海中。也引发了学生后续阅读的兴趣。Ⅲ：教学反思为了上好这一课，我从认真钻研教材，确定教学目标，再到研究学生，确定教学方法都进行了不断的思考和修改，力求让学生主动参与，构建高效课堂，下面谈谈我印象最深的几点：一、钻研教材，找准突破点。通过反复朗读课文、钻研教材，我决定把教学重点放在课文第二部分即莫泊桑三次拜师的经过，让学生品味师生二人之间的对话，点拨学生弄清作者想要告诉我们的两点：一是师生二人善教与勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面去努力，抓住这两条线索学习课文，便能事半功倍。二、以读为主，以读促悟。书读百遍，其义自现。这节课，我在引导学生任何一个环节的学习上，都是通过朗读理清文章思路，在课堂上很好的体现了语文性。其中重点指导朗读莫泊桑第二次拜师福楼拜的话，揣摩写法，突出人物的形象，感悟福楼拜循循善诱、诲人不倦的品质。通过朗读，学生投入了；通过朗读，学生理解了；通过朗