《3的乘法口诀》设计_第1页
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文档简介

《3的乘法口诀》教学设计教学内容教科书P13～14，例题、练一练。教学目标1．结合“发饼干”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。2．会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。教学重点探索、编制、掌握3的乘法口诀。教学难点探索、编制、掌握3的乘法口诀。教学过程设计意图一、复习旧知 师：我们已经学了哪些数的乘法口诀？你能给大家背一下吗？（生答）师：口诀背的非常好。接下来，我们用学习2的乘法口诀的方法来学习一下这节课的内容吧！组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。二、讲授新知1．呈现主题图师：喜欢吃饼干吗？接下来，饼干要和大家一起探索新的数学知识。（课件演示）师：这幅图你能提出一个数学问题吗？（一共有多少块饼干？）师：和你的小棒合作一下，利用小棒来算一下，一共有多少块饼干？（生动手摆，师巡视。）师：把你的成果和大家分享一下吧！说说你是怎样算的。（生说师板书）注：让学生说出第一个3、第二个3、第三个3、第四个3分别代表什么，3依次累加的过程。2．编口诀师：刚才的问题能用乘法来解决吗？师：一个小朋友发3块饼干，也就是一个3，1个3的乘法算式怎样写呢？（生答师板书）师：1个3还能用哪个乘法算式表示呢？师：1×3＝3或3×1＝3，得数是怎样算出来的呢？（生：一个3就是3，所以1×3＝3）师：2个3的乘法算式怎样写呢？师:谁能上黑板写一下2个3的乘法算式呢？师：2×3=6，你是怎样算出得数的呢？（3个3、4个3的乘法算式也让学生写。）师：刚才同学们在计算乘法算式的得数时都是用加法来算的，我们能否利用乘法口诀让乘法算式变得更简单呢？师：接下来，请同学们看着这些式子编一下3的乘法口诀。对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。逐步引导学生感知乘法口诀的来历及从实际问题中，探索编制乘法口诀。三、巩固口诀1．对口诀师：观察这3的乘法口诀，你发现了什么？发现一：口诀中的第一个数是从小到大依次排下来的。发现二：口诀中的最后一个数（即“积”）依次加3得来的。师：同学们，请闭上眼睛和老师一起做个游戏吧！老师说口诀的前半句，你们来对口诀的后半句。（拍手的方式）师：还想玩吗？那和你的同桌试一试吧！2．练口诀师：口诀背会了，老师想通过下面的练习来检验一下你们的学习成果。（师出示课件练一练1）3．用口诀师：接下来，请大家把你们的智慧的结晶应用到实践中吧！（1）完成课件“练一练”第2，3题。（2）完成课件演示中的“练一练”第4题，学生做完后把练习本投影到大屏幕上，集体订正。4．揭示课题师：今天这节课的学习内容是什么呢？（生说师板书）

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