《16西部畅想》设计

《16西部畅想》教学设计【教学目标】1．有感情地朗诵诗歌，抓住诗歌中的关键意象，展开联想，理解诗歌内容。2．感受我国西部美好的地理风光、纯朴豪迈的地方风情以及深沉厚重的历史文化底蕴。激发学生对我国西部地区的热爱之情，使他们理解西部开发的意义。【教学重点与难点】1．重点：品味诗中的关键意象，展开想象，丰富对西部地区的认识。2．难点：理解西部开发的重要意义，对西部地区的发展充满希望，自觉产生建设祖国西部的历史责任感。【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图集体背诵边塞诗《白雪歌送武判官归京》，说说自己的“西部印象”，以此导入本诗。导入：西部——对于我们这些生活在南方的人而言，无疑是个陌生而又充满神秘感与吸引力的名词。记得我们曾经学过一首诗，诗中有那么一句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”令人对西部风光印象深刻。请同学们一起来背一背这首岑参的《白雪歌送武判官归京》，背诵的时候，想一想你印象中的西部是什么样的，然后，跟其他同学分享一下你的“西部印象”。集体背诵《白雪歌送武判官归京》；部分学生发言谈谈“西部印象”。以学生能熟背的古诗为切入口，能迅速唤醒学生对西部地区人情风光的记忆，产生一定的学习的热情。此外，《白雪歌送武判官归京》的情感基调也比较热情豪放，这与本诗的情感基调有相似之处，所以，以其为导入，也能在情感上为引入本诗的学习做好铺垫。指导朗诵，使学生在自由朗诵中初步品味诗歌的韵律及内涵。让学生自由朗诵，并分四人一小组，让学生在组内讨论朗诵要点，互相点评。各小组派代表进行小组比赛。教师巡视并个别指导学生朗读（注意押韵、重音、音长、停顿等，要求声音响亮，读出昂扬的气势。）学生自由朗诵诗歌。分四人一小组，在组内讨论朗诵要点，互相点评。各小组派代表进行小组比赛。反复朗诵诗歌，品味诗歌韵味，初步体会诗句的含意，感受诗人对西部地区的热爱之情，并试着将这种情感用朗诵的方式表达出来。赏析诗歌，深入品味诗歌内涵，把握诗人的情感。赏析要求：你知道诗中运用了哪些古诗词吗？圈画下来，结合原诗意境体会其表达的意境或情感。（羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关；大漠孤烟直，长河落日圆；劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人；想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。）圈画出你最喜欢的诗句或段落，并谈谈喜欢的理由。在诗歌中圈画出你不理解的地方。把问题告诉大家，让大家一起来讨论，交流。你如何理解诗歌末段的意义？对诗歌进行深入品味，圈画出“长河落日，大漠孤烟”，“几声羌笛”，“一杯酒送你西出阳关”，“金戈铁马”等诗句，结合原诗意境，丰富对本诗意境的理解。谈谈各自对诗句美的理解。（意境方面、诗歌语言方面等）可以是词语的意思，也可以是诗句的含意，提出问题，交流看法。提出西部“为什么寂寞？”，“等待谁？”，“诗人为什么相信西部将会成为新世纪最亮丽的风景线？”等问题。让学生在自主阅读中，深入感知、品味诗歌。提高学生品鉴诗歌的兴趣，深化学生的思维能力。使学生理解西部开发的重要意义，对西部地区的发展充满希望，自觉产生建设祖国西部的历史责任感。作业布置1．有感情地朗读全诗，熟读成诵。2．按照要求，完成作业。背诵诗歌，有助于学生进一步深入感受诗歌内涵。作文训练则不仅锻炼了学生的想象能力，更给了学生一个倾吐心声的平台，能有效激发学生兴趣。【教案设计说明】本篇课文是《心灵诗语》这一单元中一个精彩的篇章。诗人饱含着激情，将自己对西部的热爱，对西部未来发展的憧憬之情以诗歌的形式展现在读者眼前。诗歌在形式上，多处化用了古诗词中的名句，使得诗歌语言更为优美凝练，同时，在内容上，诗人用选取了关注西部、开发西部的题材，让诗歌内涵更深，现实意义更强，更加贴近我们的生活。西部大开发是我国的一项重要战略，可是，学生对于西部地区的认识并不多，也很少有学生能真正理解西部开发战略的意义。所以，在教学目标中设计了“激发学生对西部地区的热爱之情，理解西部开发的意义”这一点，希望学生能被诗人的昂扬的热情感染，自觉意识到自己肩负的社会责任。由于本篇课文的体裁是诗歌，所以要强调反复诵读，鼓励他们投入感情，放开声音，声情并茂地在同学面前诵读，充分调动学生学习的积极性、自主性，以读促理解，进而获得感悟。【思路点拨】这首诗的情感基调热情昂扬，充分表现了作者对我国西部地区的热爱和赞美，以及对“西部大开发”战略的肯定与支持。但由于学生普遍缺少对西部地区的感性认识，因此，教学设计也可以采用“诗配画”的方式，通过相关西部风光画面的展示来引领学生进入诗歌所营造的氛围，理解诗歌所表达的内容和诗人的思想感情。进而请学生自选画面，集体讨论回答：哪些同学选取的画面能够最好地体现诗