《参观苗圃》案例

《参观苗圃》教学案例（2）教学内容北师大版小学数学四年级上册第65～67页。教材分析在阅读情境图后，学生对列式不会感到十分的困难。这时，讨论的重点是两个方面：(1)如何估计算式的得数；(2)如何进行试商。讨论第(1)个问题可以让学生自己先说一说，学生估计的方法可能与教材中呈现的几种估计方法不同，只要合理便可。第(2)个问题也可以先请学生用竖式尝试性地算一算，然后让学生说说试商的过程。在学生说的过程中，逐步引导学生理解把除数22看作20的合理性，把被除数154看作150进行试商的方法。学情分析学生已经学习了商是一位、两位的被除数、除数都是整十数的除法，学会了简单的估算，还有四舍五入的方法，对学生来说难度不大，但同学们在试商时容易出现错误。教学目标1.经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。3.体验解决问题的多样性。重点难点探索并掌握除数是两位数的试商方法。教具学具多媒体课件教学过程一、情境引入东方小学的苗圃园经过扩建显得更漂亮了，老师带同学们去苗圃参观，在参观的过程中，同学们发现了好多除法问题，咱们一起去看看吧！设计意图：创设去苗圃参观的情境，使学生从日常最熟悉的环境中发现数学，体会数学在生活中的广泛应用。二、提出问题1.参观苗圃。（播放课件）2．同学们的发现。明明的发现：有22种花。笑笑的发现：一共有154盆花。3．淘气的问题。园艺师告诉我们——每种花的盆数相同。淘气问大家：每种花各有多少盆？设计意图：让学生通过观察发现问题，提出问题。三、探究问题师：咱们赶快研究淘气提出来的问题，算一算每种花各有多少盆吧！生独立理解题意，解决问题。列式：154÷22＝先估计一下吧。学生探究计算方法，再集体交流。生：每种花各有7盆。淘气：谢谢同学们，你们太聪明了，为了下一次不再麻烦你们，能不能告诉我是怎么算的？设计意图：此环节让学生体验了算法多样化，并能在其中选择合适的方法。通过让学生说出计算方法，既锻炼了学生的语言表达能力，又使学生清楚地理解算法、算理。学生演示汇报，可能会出现以下几种方法：1．用估算法来估：22×10＝220（不到1O盆）22×5＝110（比5盆多一些）22×6＝132（比6盆又多一些）22×7＝154（刚好是7盆）2．把除数“22”看作“20”：20×5＝10020×6＝12020×7＝14020×8＝160所以用7试一试22×7＝1543．用竖式算：（可以把“22”看作“20”来试商，把154看作150，150里面有7个20）（学生在表述的时候展示他们的计算方法，对各种计算方法给予肯定并加以引导）师：咱们在解决问题的时候可以有多种方法，但是要选择最合适自己或最简便的方法，才能做到又对又快。淘气的这个问题，你用什么方法来解决呢？生1：把被除数看作整十或整百的数来试商。生2：把除数看作整十数来试商。师：对，同学们真机灵。今天咱们就来探讨如何把除数看作整十数进行试商。（板书：三位数除以两位数）设计意图：强调商应该写在什么位置，为什么？四、实践巩固淘气：如果又有一道题要我们算，你们敢不敢跟我比一比？师：淘气向我们提出挑战了，让我们迎接挑战，使淘气对咱们心服口服，areyouready?生：Yes．设计意图：根据学生喜欢挑战的天性，让淘气提出挑战，激发学生的学习兴趣。淘气：听好题目：如果园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩几盆花？120÷18＝____（个）……____（盆）学生独立完成，再汇报结果。师：你们用自己的智慧赢得了胜利，让我们为自己加油！不过我很想知道你们是怎么计算的，哪位同学来说一说你的计算过程。（展示学生的计算结果，并说出计算方法）师：现在让我们一起来说一说怎么用竖式来计算除法。教师让学生表达自己的想法。师：看来大家在计算三位数除以两位数时，都能把除数看作整十来试商了。现在我们来做“抽签”的游戏好吗？完成你们组抽到的题，又对又快者为胜。（完成第66页的“试一试”）设计意图：学生已经能够掌握把除数当作整十数来试商的方法，但还不能完整地表述出来，老师进行一定的指点，使学生更容易来总结算法。采用师问生答的形式，使学生把计算方法由数字演算变成语言描述，深入理解三位数除以两位数的算理、算法。师：你是怎么估的？有什么发现？淘气：怎么就是难不倒你们呀！接下来的这道题跟刚才的有点不同，应该能难倒你们了吧！（完成第66页“练一练”的第1题）生：这有什么难的，只不过它的题目变了一下而已，方法还是一样！淘气：我真是不服输都不行，原来，你们比我聪明多了。我应该多虚心向你们请教。请问第67页第2题怎么填呀？生：这你就要先观察了，如果商是一位数，那被除数的前两位数一定要比除数小；如果商是二位数，那被除数的前两位数就应该比除数大。淘气：噢，经你们这么一提醒，我终于悟出来了。我真是自愧不如。剩下的三道题我们就下次再来比，好吗？生：没问题，我们都各自回去认真完成，下次一决高低吧！师：好，那我们就把第66～67页“练一练”第3、4、5题当作家庭作业吧！恭喜同学们又赢了一次。淘气，你也不要气馁，你那么虚心，相信你一定会成功的。设计意图：此环节让学生体验到了成功的喜悦。通过与淘气的对话既调动了学生的主动性、积极性，培养了学生解决问题的能力，又使学生清楚地理解了算法、算理。五、课堂小结1．三位数除以两位数与