2023学年度第二学期语文教学计划

Word-6-2022学年度第二学期语文教学计划一、教材简析：

教材秉承了前九册“培养爱好、文化堆积、学会学习、整体推动”的总特征，教材共10个单元，单元主题分离为：龙、书、礼物、诚挚、劳动、心意、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。这些单元有两个比较突出的特征：第一，文化含量比较大。其次，教学要求比较高。每个单元依旧由主体课文和“语文天地”两部分组成，保持了教材的连贯性。教材中“拓展性阅读课文”利用小“金钥匙”提出了教学要点。旨在辅导同学学习扫瞄，还需老师做适当的诠释，让同学做一些练习，让同学按照爱好、水平以准时间，让同学挑选部分篇目作为主体课学习。在基础学问支配上，新增了“书法观赏”，“常用偏旁连笔”和“对对子”等。阅读方面的问题越发重视同学阅读的体悟和感触，而不追求记忆标准答案，重视学会阅读的办法、养成阅读的好习惯。古诗文的内容是全文，不再是节选，古文在先，译文在后，教材中不再选编自读的古诗或名言警句，同学应利用课外阅读主动朗读背诵。习作上的体裁形式多样，但要求命题要求不是非常明确，有个别内容脱离同学的生活实际，教学时可作删改。

二、学情分析：

全班有同学56人，其中优秀生27人，这17人普遍阅读本事强，基础学问牢固，写作水平较高。但有少数学生不按时完成作业，上课不仔细听讲，阅读写作差，需要强化学习目的和学习态度的教导，提升他们学习语文的爱好；而梁伟强、潘志恒这两位学生由于智力和基础都较差，需要教师多下功夫，发觉他们的闪光点，争取在现有基础有所长进。

三、教学目的和要求：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话

2、字、词、句的学习主要靠同学自主学习完成，要密切联系阅读和写作的实际。

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领悟句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文支配材料的办法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的办法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4、引领同学情愿提问，敢于提问，擅长提问；．学会自立阅读的步骤和办法；学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读；培养天天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。

5、注意“堆积”。同学已经学过如何摘录，如何背诵（见四班级教材）。升入五班级后，要继续练习和运用这些办法自立、主动地做语言材料的堆积。老师要把堆积作为重要的学习内容，催促、检查、辅导同学，并做出评价。堆积的对象，能够是生字新词，也能够是佳句、片段和篇章，也能够堆积信息。

6、引领同学在自我修改和互相修改的过程中提升写作本事；要注重考察同学对作文内容、文字表述的修改，也要关注同学修改作文的态度、过程和办法；要引领同学利用自改和互改，取长补短，增进互相了解和合作，共同提升写作水平；教会同学修改自己的习作，并主动与他人交换看法，做到语句通顺，行款正确，书写规范、干净。

7、综合性学习自始至终要突出同学的自主性，强调合作精神。最重要的是培养同学的主动精神、制造性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的本事。

四、教学措施：

1、精确     把握教学任务，不任意拔高或降低。

2、培养学习爱好，遵从“实用”“精要”“好懂”的原则，删繁就简，深化浅出，

学以致用，举行大量的阅读和写作实践。

3、按照教学实际状况和实际需要，灵便地支配金钥匙的学习，重视对同学的辅导

和准时检查。

4、重视同学的熟悉过程，“实践——熟悉——再实践——再熟悉”多次反复，让

同学把话说通，把话说好。习作教学从同学的已知阅历、情感世界、想象世界出

发，按照同学的意愿和本事，相机诱导，循循善诱。

5、扎实举行语言训练，本学期着重举行分段的训练，但仍应继续对同学的识字、写字赋予重视，协助他们堆积词汇和句式，掌控基本的表述办法。课堂教学中保证同学有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时光。要设计有效的办法，扩大训练面，努力让全班同学人人参加训练，保证同学有足够的个体活动时光。老师应严格要求，准时反馈和矫正，讲求实效。

6、注重听说读写的联系。要让同学利用阅读学表述，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表述办法，鼓舞同学写自己认识的事，提升他们的语言表述本事。

7、执行各单元训练重点，重视学习办法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练任务上来。课文教学时，要着重考虑怎样让同学掌控本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均使用力气，更不能只抓住内容分析，忽略训练重点。在举行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提醒”的作用，按照课文的特征，适时地指导同学掌控学习办法。

8、利用综合实践活动，强调合作精神，注重培养同学策划、组织、协调和实施的

本事。引领同学做好活动总结和自我评价。

9、继续做好培优补差工作，大力提升中等生

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象要求根据方案提升读、说、写的综合语文本事，并帮助教师实施辅差工作，协助差生取得长进。辅差对象能根据教师的要求做好，成果有一定的提升。特殊是语文考试这一基本的本事。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵便运用，提升写话水平，定时支配一定难度的练习目标要求他们完成，全面提升语文本事。

辅差的内容是教会同学敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们掌控，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后自立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表述本事，堂上制造情境，让差生试试说、敢于说、进而争取擅长说。

主要措施：

l．课外辅导，通过课余时光。

2．采纳一优生带一差生的一帮一行动。

3．请优生介绍学习阅历，差生加以学习。

4．课堂上制造机会，用优生学习思维、办法来影响差生。

5．对差生实施多做多练措施。优生适当增强题目难度，并支配课外作品阅读，不断提升做题和写作本事。

6．采纳激励机制，对差生的每一点长进都赋予绝对，并鼓舞其继续进取，在优生中树立榜样