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文档简介

Word-3-生活数学教学计划生活数学教学方案

日子犹如白驹过隙，不经意间，我们的工作又将迎来新的进步，此时此刻需要为接下来的工作做一个具体的方案了。你所接触过的方案都是什么样子的呢？以下是收集整理的生活数学教学方案，仅供参考，盼望能够关心到大家。

生活数学教学方案1单元目标：

1、了解日常生活中的负数的意义、表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2、知道0既不是正数，也不是负数。

单元学习内容：

正数和负数的意义;用正负数表示相反意义的量;对0的再熟悉。

单元教材分析：

依据《标准》的要求，本单元学习的负数主要是同学生活中一些觉的负数，并且只要求同学会运用负数进行简洁的表示。

本单元教材中支配的主要内容是两个方面：一是，从每天都接触的气温中，了解表示零下温度的一种方法;二是，了解一些生活中觉负数的实际意义。由于负数的学习是在正数基础上的拓展，与正数的意义相比，需要考虑相反意义与数值。在理解上的要大一些。本单元教材的编写主要有以下特点。

1、在数据的收集过程，熟悉和理解负数的意义。每每天气温度的变化状况是与日常生活有着紧密联系的，可以从电视、广播的节目中了解，也可以从报刊等各种途径了解天气状况。在“温度”这节中，教材通过天气预报图介绍北京等地温度，使同学了解零下温度表示的方法，从而概括诞生活中正负数的表示方法，并初步理解负数的意义。

2、在初……此处隐蔽5649个字……导同学观看生活中的实际问题，感受数学与生活的亲密联系。就如：在教学“百分数的意义”时，通过让同学查找身边的百分数，让同学沟通收集到的百分数的意义，再组织同学争论，通过各种标签上不同的百分数的比较，学习百分数有什么作用等。这样的数学课堂，让同学深切体会到原来数学就在自己身边，身边就有数学，而且离得很近，使同学对数学渐渐产生亲切感，从而培育同学主动学习的愿望。

二、有意识创设活跃的学习氛围和好玩的学习情境

在教学中我留意选择同学身边的、感爱好的事物，提出数学问题，为同学在生活中查找探究学问的依托，使同学学会借助生活阅历思索探究问题。例如，在为学校绿化出谋划策时，同学争论特别乐观，设计的方案各具特色。通过这样的情境，给同学供应了宽阔的思维空间，让同学在熟识的生活背景中经受了解决问题的过程。同时感受到数学与生活的联系，体验到数学的乐趣。

三、发觉生活中的数学问题，学会探究解决数学问题

我们的同学不是空着脑袋走进教室的。在日常生活及以往的学习中，他们已经积累了丰富的阅历，小到身边的衣食住行，大到自然现象到社会生活，他们都有自己的看法，即使是一班级的同学，()在学习新学问前，也有相当丰富的生活积累。因此，在“20以内的退位减法”教学中，我尽量依据实际生活情境挖掘数学内容中的生活画面，让数学贴近生活，在组织同学活动中，引导同学争论解决数学问题，敏捷处理教材，找准教学的起点。

教学实践使我更进一步体会到：数学即生活，只有将同学领到生活中去，切实地感受数学在生活的原形，再让同学的生活阅历走进数学课堂，才能让同学真正的理解数

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