文言文专题之翻译2015

1.五步一楼，十步一阁；___________，檐牙高啄；___________，钩心斗角。（杜牧《阿房宫赋》）2.蚓无爪之利，____________，上食埃土，____________，用心一也（《荀子•劝学》）3.西望夏口，东望武昌，___________，__________，此非孟德之困于周郎者乎？（苏轼《赤壁赋》）4.句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，_____________，____________。（韩愈《师说》）5.呜呼！

，

，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。（苏洵《六国论》）廊腰缦回各抱地势筋骨之强下饮黄泉

2014-09-02山川相缪

郁乎苍苍

小学而大遗

吾未见其明也

以赂秦之地封天下之谋臣

以事秦之心礼天下之奇才

文言文专题文言翻译《考试说明》能阅读浅显的古代诗文，正确解读传统文化经典，默写常见的名句名篇。1、常见文言实词在文中含义的理解2、常见文言虚词在文中含义的理解常见文言虚词（18个）:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之3、与现代汉语不同的句式和用法的理解不同的句式和用法：判断句、被动句、倒装句（宾语前置句、状语后置句、定语后置句、主谓倒装句）、省略句和词类活用。4、文中句子的理解和翻译文言翻译【学习目标】1.掌握高考文言文翻译的规范和要求。2.掌握文言文翻译的常用方法并能熟练运用。3.注意审题答题规范，尤其加强审题的得分点意识。文言文翻译的原则：

字字落实，直译为主，意译为辅。文言文翻译的标准：信、达、雅

信：就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。

达：就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。

雅：就是译文语句规范、得体、生动、优美。（高考不作严格要求）要识别并重点译好得分点文言文翻译是采点赋分，而且多是1分一个得分点。考生要通过训练，识别出句中的得分点，然后重点译好这些得分点。否则，即便意思翻译得再对，恐怕也会劳而无功。翻译中的得分点有：①重要的文言实词(尤其是一词多义、古今异义和活用词)②重要的文言虚词(《考试说明》中规定的18个虚词)③特殊句式(判断句、被动句、倒装句、省略句和固定句式)【高考体悟】近三年浙江省高考文言文翻译内容及评分细则（1）其岂有劳于求而不得人，密于法而不胜其弊，若今之患哉？（4分）（2）奚重而不更也？（3分）（13年曾巩《送丁琰序》）评分细则：①“岂”、“胜”、“患”

、状语后置句②“奚”、“重”、“更”（1）如修者，天下穷贱之人尔，安能使足下之切切如是邪？（3分）（2）故比时人之为者尤不工，然已足以取禄仕而窃名誉者，顺时故也。（4分）（12年《与荆南乐秀才书》）评分细则：①“安”表反问

1分，“穷贱”是“不得志且身份卑微”1分,“切切”是“恳切的样子”1分。

②“工”是“工巧”

1分，判断句

1分，“窃”是“谋取”1分，语句通顺1分。（1）此若家之宝也。奈何虑之过欤？（3分）（2）又性颇嗜诱进後生，推拔於寒素中，惟恐不及。（4分）14年李贻孙《欧阳行周文集序》）评分细则：①“若”、“奈何……欤”反问句式、定语后置句语②省略句、“诱”、状语后置句、“不及”【考题透视】

考点全面而突出。全面：从通假字、一词多义、古今异义、重点虚词到特殊用法、特殊句式，乃至语气、文意通顺，多有涉及。重点：突出对关键实词的考查。看分值（14·浙江）（7分）（13·浙江）（7分）（12·浙江）（7分）（11·浙江）（7分）（10·浙江）（6分）（09·浙江）（6分）【考题透视】

分值有6分增加到7分，足见文言语句翻译是浙江卷文言文阅读的重中之重！8.30回家作业《李愬》（1）愬每得降卒，必亲引问委曲

。（4分）

译文：每当李愬俘获投降的士兵，一定亲自招来查问详情。【评分标准】：“得”是“俘获”的意思；“引”是招来；“委曲”是详情；句子通顺1分，错一处扣1分。（共4分）（2）此必洄曲子弟就吾求寒衣也。

译文：这一定是驻守洄曲的士兵到我这里来要棉衣的。【评分标准】：判断句;“子弟”是“士兵”的意思；“就”是“到……来”，错一处扣1分。）（共3分）高考文言文翻译的规范和要求1、直译：一一对应，字字落实2、语境：文从句顺，意译为辅3、得分点：关键词（文言实词、文言虚词）、特殊句式

【演练体悟】对照翻译的规范和要求，指出下面译文存在的问题。1、盖失强援,不能独完。（《六国论》）译：由于失去了强有力的援助，就不能单独完整。2、唯大王与群臣孰计议之。（《廉颇蔺相如列传》）译：希望大王和群臣谁来商量这件事呢？3、断头置城上，颜色不少变。（《五人墓碑记》）译：砍断的头颅放在城墙上，颜色没有一点变化。通假

古今异义

活用

4、求人可使报秦者。（《廉颇蔺相如列传》）

译：寻求一个人，可以出使并回复秦国。5、秦人不暇自哀，而后人哀之。（《阿房宫赋》）

译：秦国人没有闲暇自己哀叹，（只有）后人来哀怜它。6、诵明月之诗，歌窈窕之章。译文：吟诵明月的诗句，吟唱婉转优美的乐曲。答案：朗诵《诗经·陈风·月出》一诗的“窈窕”一章。

定语后置

互文，要意译宾语前置

7、（10·山东）入到嵩山，复遇故童子时所见道人，乞其术，师事之。译文：（申甫）入到嵩山，又遇到了原来小孩子时见到的道人，请求他那方法，做老师侍奉他。（申甫）到了嵩山，又碰到了原先（或“以前”）年幼时遇见的道士，请求学习他的兵法，用对待老师的礼节侍奉他。入到；故：原先；省略句：学习；其：他；师：名词作状语；

2．（10·上海）尧咨（指陈尧咨）讽转运使（官员）出公（指欧阳晔，欧阳公是尊称），不使居府中。译文：陈尧咨讽刺转运使让欧阳公离开，不让（他）留在州府。答案：陈尧咨暗示转运使让欧阳公离开，不让（他）留在州府。

3．（07·江苏）累世农夫，父以义死友，子以忠死君。译文：世世代代的农夫，父亲为朋友而死，儿子为国君而死。答案：接连几代为农夫，父亲因仗义为朋友而死，儿子因尽忠为国君而死。

省略句、以义、以忠讽：暗示高考文言文翻译的规范和要求1、直译：一一对应，字字落实2、语境：文从句顺，意译为辅3、得分点：关键词（文言实词、文言虚词）、特殊句式调补【方法指津】“字字落实”

“文从句顺”

换留

删曹操军队顺利通“环”，环绕。拜见所以；不一定。“换”时还需注意:

固定搭配

一词多义

词类活用

古今异义

得分点1、宋有富人，天雨墙坏。2、既落成，而天适雨雪，遂以“雪屋”名之。（14湖南卷）3、予发书按图。（14北京卷）4、而敬恒躬行，与相鼎足，顾未有知之者。（13天津卷）译：宋国有个富人，天下雨墙壁倒塌了。练一练雨坏译：而姚敬恒亲身践行，和他们（凌、沈二人）并列，不过没有了解他的人。躬鼎足顾行译：我打开书信并查看洞庭湖之图。译文：（房屋）已经建成，天上正好下起了雪，于是用“雪屋”给它命名。①中书令缺，大将军谘问朝臣：“谁可补者？”（13年江苏卷）②六月庚子，循晨造南津，命三军入城乃食。（13课标全国卷）大将军朝臣六月庚子循三军翻译：中书令一职空缺，大将军征询朝臣意见：“合适补任的人是谁？”翻译：六月庚子这天，卢循清晨到达南津，命令三军攻入城中才能吃饭。南津中书令练一练夫也之者也尚书令沈约，当世辞宗，每见筠文，咨嗟吟咏，以为不逮也。

（14年四川卷）翻译：尚书令沈约，是当时的文坛宗师，每当看到王筠的文章，赞叹吟诵玩味，认为（自己）赶不上（王筠）。尚书令练一练①君条利弊上巡抚张公，公览而击节曰：“此真读书人。”〔3分）

（14年天津卷）②是区区者,何难之有？吾侪愿尽力焉,沿途以行乞所得,供先生食。（4分）（14重庆卷）利弊之翻译：徐君逐条列举了赋税中的弊端呈给巡抚张公，张公看了打着拍子赞赏说：“这是真正的读书人。”

翻译：这是区区小亊,有什么艰难？我们愿意为此尽力，用沿途乞讨得到的钱物，供给先生食用。练一练1、以其无理于晋，且贰于楚也。翻译：原因是郑国曾对晋文公无礼，并且依附于晋的同时又依附于楚。练一练状语后置句1、任性而发，尚能通于人之喜怒哀乐、嗜好情欲，是可喜也。（3分）2、缙绅之交于孟祥者，为诗以歌咏之，征予为之记。（3分）（14湖南卷）翻译：听凭自然本性地行事发展，还能够与人的喜怒哀乐爱好情感愿望相连通，这是值得高兴的。练一练翻译：与徐孟祥交往的士大夫，作诗来歌咏它，叫我给它作（一篇）记。1、又性颇嗜诱进後生，推拔於寒素中，惟恐不及。（4分）（14浙江卷）翻译：（他）生性很喜欢引导后辈进取，在家境贫寒、门第低微的人中推举选拔（人才），生怕做不到。2、既资深望重，则大言翰林以读书立品为职，不能趋谒势要。（14安徽卷）翻译：在拥有高深资历、显赫声望后，（朱筠）就声称读书人要把读书和端正品行作为职责，不能趋炎附势，拜访权势显赫之人。练一练省主语、宾语省主语课堂小结字字落实要对应

忠于原文留删换文从句顺要调补（一）注意关键实词的翻译。

对通假字、古今异义词、多义词等句中关键词语，翻译时要联系全文，结合上下文语境仔细推敲。词义扩大词义缩小词义转移感情色彩发生了变化1、古今异义词

示例：

（1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。《鸿门宴》（2）假舟楫者，非能水也。（3）穷恶无聊，追购又急。（《指南录后序》）（4）率妻子邑人来此绝境。《桃花源记》非常假无聊购妻子示例：（1）秦伯说，与郑人盟。（2）旦日不可不蚤自来谢项王。2、通假字3、一词多义1、缙绅之交于孟祥者，为诗以歌咏之，征予为之记。（3分）（14湖南卷）2、将用警予，且可以作鉴于世之人。（14江西卷）3、尔岂亿我为不能耶？顾吾弓差软。（13湖北卷）翻译：与徐孟祥交往的士大夫，作诗来歌咏它，叫我给它作（一篇）记。练一练翻译：将用（它）来警示我自己，并且可以把（它）作为世人的一面镜子。翻译：你难道猜想我不会射箭吗？只是我的箭弓稍微软了点。

（二）、关注词类活用

对通假字、古今异义词、多义词等句中关键词语，翻译时要联系全文，结合上下文语境仔细推敲。1、驴不胜怒，蹄之。2、寻向所志。《桃花源记》3、二月草已芽。4、凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？5、一狼洞其中。6、五人之死，去今之墓而葬焉。用脚踢做标记发芽吃饭打洞，挖洞修建坟墓现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意思。名词活用为状语（例句）相如〖廷〗叱之吾得〖兄〗事之其一〖犬〗坐于前君子博学而〖日〗参省乎己名词活用为状语主语谓语使动用法（例句）使使项伯杀人，臣活

之（项伯）臣请完璧归赵（秦国）舍

相如广成传舍让名词动词形容词让相如住在…使项伯活了下来使和氏璧完整意动用法（例句）

吾从而师之吾妻之美我者认为把当作把他当作老师认为我美名词形容词形容词活用为名词：形容词处在主语或宾语的位置，具备了名词的语法功能。是故圣益圣愚益愚。将军身披坚执锐以小易大作宾语作宾语作主语聪明的人愚蠢的人坚硬的铠甲锐利的兵器小的东西大的东西形容词活用为动词（例句）楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。吾妻之美我者，私我也。形容词位于谓语位置，且带了宾语。宾语交好爱1、吾不起中国，故王此；使我居中国，何遽不若汉！（13安徽卷）2、既落成，而天适雨雪，遂以“雪屋”名之。（4分）（14湖南卷）翻译：我没有从中原起兵，所以在这里称王；假如我身处中原，怎么就比不上汉王！

练一练翻译：（房屋）已经建成，天上正好下起了雪，于是用“雪屋”给它命名（三）、重视虚词掌握《高考语文考试大纲》规定的18个虚词的意义和用法，学会辨析虚词的意义与用法的方法。1、既落成，而天适雨雪，遂以“雪屋”名之。（4分）（14湖南卷

）2、乡里人皆欷欽流涕曰：“斯人死，我辈无所恃矣。”（2分）（14天津卷）翻译：（房屋）已经建成，天上正好下起了雪，于是用“雪屋”给它命名。练一练翻译：乡里的人都叹息流泪说：“这个人死了，我们这些人没有依靠的人了。”（四）、关注特殊句式判断句、省略句、被动句、状语后置句、定语后置句、宾语前置句、主谓倒装句

判断句

1.用“者”或“也”表判断2.直接表示判断，即既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断3.用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断4.用动词“为”“是”表判断5.用“非”“未”“弗”“无”“莫”等表示否定的判断。

2、被动句1、用“见”“见……于……”表被动2、用“为”“为……所……”表被动

3、用介词“于”“受……于……”表被动4、用介词“被”表被动5、动词本身表被动

洎牧以馋诛

3、宾语前置句时不我待何厌之有？4、介词结构后置

沛公军（于）霸上5、主谓倒置

久矣吾不复梦见周公！6、定语后置句

蚓无爪牙之利

7、省略句1、省主语2、省谓语3、省宾语4、省介词1、是区区者,何难之有？吾侪愿尽力焉,沿途以行乞所得,供先生食。（4分）（14重庆卷

）2、先生以为经学本于文字训诂，刊布许氏《说文》于安徽以教士。

（14安徽卷）3、既资深望重，则大言翰林以读书立品为职，不能趋谒势要。

（14安徽卷）翻译：这是区区小亊,有什么艰难？我们愿意为此尽力，用沿途乞讨得到的钱物，供给先生食用。

练一练翻译：先生认为经学的根本就在于文字的解释，在安徽刻版印行许慎的《说文解字》，并用（它）来教授读书人。

翻译：在拥有高深资历、显赫声望后，（朱筠）就声称读书人要把读书和端正品行作为职责，不能趋炎附势，拜访权势显赫之人。4、筠性弘厚，不以艺能高人，而少擅才名，与刘孝绰见重当世

（14四川卷

）翻译：王筠天性宽弘敦厚，不因有技艺才能而自视高人一等，而且年轻时就有才华名望，在当时和刘孝绰一起被（世人）看重。

练一练（五）、固定结构。1、“其……乎”表揣测，可译为“大概……吧”其皆出于此乎2、“是以”“是以”，是“以是”的倒装，可译为“因为这个”“因此”，这里“是”是指示代词。举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒,是以见放。

3、“得无……乎”“得无……耶”表示对某种情况的推测，意思是“莫非……吧？”“该不会……吧？”。4、“无乃……乎”“无乃……欤”表委婉的商榷语气，意思是“恐怕……吧？5、“孰与”“与……孰……”表示比较和选择，意思是“跟……比较，哪个……”6、“何以……为”“何……为”表反问，意思是“还用……做什么？”“要……干什么？”

人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？7、“有以……”“无以……”就是“有所以……”“无所以……”。“有”“无”是动词，“所以”和后面的词语组成名词性短语，作“有”“无”的宾语。意思是“有什么可拿来用来……”“没有什么可拿来用来……”。8、“有所……”“无所……”“有”和“无”是动词，“所……”是名词性短语，作“有”和“无”的宾语。相当于现代汉语的“有什么……”“没有什么……”。

9、“如……何”“奈……何”“若……何”这种句式用来询问办法，可用“对……怎么样”“把……怎么样”来对译。10、“……之谓也”“其……之谓也”“其……之谓乎”表示总结性的判断。这是宾语放在动词“谓”之前的句式，意思是“说的就是……啊”。1、又奚为既来而恶所呼者而迫之耶？（14江西卷）2、吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？（5分）（14山东卷）3、乡里人皆欷歔流涕曰：“斯人死，我辈无所侍矣。”（1