即兴演讲的有效组织201305省赛辅导

即兴演讲的有效组织经济与管理学院徐颖一、即兴演讲的评价标准二、即兴演讲案例的形式三、即兴演讲案例的内容四、即兴演讲的注意事项五、即兴演讲的礼仪规范一、即兴演讲的评价标准一、普通组教学设计25分多媒体课件制作15分即席讲演15分模拟上课·板书45分二、职教组模拟上课·板书80分即席讲演20分一、即兴演讲的评价标准1.演讲内容（5分）：主题鲜明切题，内容充实、针对性强；问题分析到位，解决策略使用得当、新颖，说服力强；论据贴切，符合实际，阐释充分；内容构架结构严谨、层次分明、条理清晰2.语言艺术（3分）：普通话标准，用语规范，节奏处理得当，表现力强，说服力强3.思维艺术（3分）：思维敏捷，随机应变能力强；把握时机，灵活多变；组织能力强4.仪表形象（3分）：神情丰富自然，与演讲内容吻合；姿态自然、动作适度，辅助演讲效果好5.演讲时间（1分）：时间在2-3分钟内，不超时(准备时间5分钟)二、即兴演讲案例的形式

1.哲理型2.材料型3.情景型例：

“工人爱机器，农民爱土地，人民教师岂能不爱小淘气。”请谈谈你对这句话的理解。例：现在的孩子喜欢什么样的老师？对此，北京市海淀区教工委进行了连续一年的调查。调查表明：学生心目中的好老师与老师的性别、年龄、长相关系不大，学生评价老师的标准集中在师德、水平和心理品质上。海淀区15万中小学生对“好老师”的白描是：爱笑，和蔼，有爱心，知识渊博。调查发现，由于家庭背景的差异、学生成长经历和个性心理特点诸多的不同，不同的学生也会对老师提出不同的要求，但学生对好老师应具备的素质品质还是有共性标准的。学生的标准归纳起来有三条：一是高尚的师德。学生喜欢追求真理、爱岗敬业、关心热爱学生、无私奉献的老师，认为老师的魅力来自美德。二是精湛的教育艺术，希望老师能把课堂变成师生情感交流的“磁场”。三是良好的个性心理品质。

例：有位数学教师知道今天校长要来听课，而教学内容是“球”的概念。为了讲课生动具体，教师准备了一个地球仪放在讲台上。上课时教师问：“同学们，今天我们的教室里多了一样什么东西？”可学生的注意力都集中在已经坐在教室后面的校长身上，于是异口同声地回答：“校长！”教师一着急，一个问题脱口而出：“胡说，校长难道是个东西吗？”学生一想，对啊，老师问的是多了个什么东西，怎么能回答校长呢？于是赶紧纠正：“校长不是个东西！”课堂自然陷入了混乱。请你谈谈这个笑话对于教师在课堂教学中的提问及对学生回答的处理有什么启发？三、即兴演讲案例的内容与选手对应学科的相关问题，如：师德规范课堂突发事件教学过程管理和控制

等案例分析1.教育的道德性:促进社会全面进步,学生健康成长如果儿童生活在批评中，他就学会自责。如果儿童生活在敌意中，他就学会攻击。如果儿童生活在嘲笑中，他就学会害羞。如果儿童生活在宽容中，他就学会大度。如果儿童生活在鼓励中，他就学会自信。如果儿童生活在赞美中，他就学会欣赏。如果儿童生活在公平中，他就学会正义。（一）师德规范案例

例：“不是棒槌的敲打，而是水的载歌载舞，才使得鹅卵石如此的光滑而美丽。”这是印度诗人泰戈尔的话，谈谈这句话对你从事教育工作的启发。2.教师与教育事业（教师地位与角色）：教师是学校教育成功实施的关键；热爱教育事业，爱岗敬业教师是太阳底下最光辉的职业----夸美纽斯“教师是过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人”、“是过去和未来之间的一个活的环节”。

----乌申斯基做教育工作的人，一般总是先进分子。----徐特立3.教师的职责、道德责任：

教书育人（天职）、为人师表师者，教之以事而喻诸德也。—《礼记·学记》师者，所以传道授业解惑也。—韩愈《师说》教师有两种人格，一种是“经师”，一种是人师。人师是教行为，就是怎样做人的问题。经师是教学问的，就是说，除了教学问以外，学生的品质，学生的作风，学生的生活，学生的习惯，他是不管的，人师则这些东西他都管。我们的教学是要采取人师和经师二者合一的，每个教科学知识的人，他就是一个模范人物，同时他也是一个有学问的人。——徐特立4.教师与学生：关爱学生，诲人不倦；平等、公正、民主地对待学生；尊重学生，引导个性健康发展

例：有人认为“进入中等职业学校的学生是中考的失败者”，这种说法的主要原因是什么？对此你是怎样认识的？例：面向全体学生是高中生物课程的基本理念。面向全体学生最基本的含义是指高中生物课程要面向所有的在校学生。教师应赋予每个学生同等学习生物学的机会，并在《高中生物课程标准》确定的课程目标指引的方向有所进步。在这样的理念指导下，生物学教师在实际教学中要注意哪些方面？5.教师与学校、同事：热爱集体，共同进步；相互信任、尊重和协作

例：小明老师在今年接手初三美术课之后，发现一个严重的问题。学生课外美术作业时间大量的被文化课占据，导致很多学生不能及时完成或者保质保量完成。小明老师也清楚初三学生学业压力很大，所以他不能太多责怪学生，为此他十分苦恼。请你为小明老师的苦恼出谋划策。6.教师与家长：真诚相待，主动参与；主动沟通，平等相待

例：初三学生赵英本来是个热爱集体活动的孩子，不过学习成绩一般。其父母因为孩子还有半年多就要中考，不但强令孩子不要再参加学校组织的社会实践活动，而且当班主任李老师电话告诉家长希望孩子参加社会实践活动时，以孩子身体欠佳为借口拒绝了。赵英在家长的影响下，也渐渐对集体活动失去了兴趣，而学习上依然没有什么进步。从此，不管在赵英身上出现什么问题，李老师不再与家长联系，即使赵英的家长主动打电话请李老师家访，李老师也借口忙而不去，并在电话里对赵英的父亲说，赵英现在出现的问题都是由于家长本身的问题造成的，当老师的没有责任。赵英家长与李老师的矛盾越来越尖锐。7.师德修养：

师德修养伴随教师一生；师德修养是教师专业发展的重要组织部分；师德修养在解决道德冲突中得到发展例：教师和学生的关系是学校里最基本的人际关系，教师与学生在人格上是平等的，在教育过程中通过心灵的交流，体现出师生间互相尊重的关系。谈心，是教师工作中必不可少的内容。在与学生的谈心中，教师更要体现出优雅的礼仪修养。请你谈谈在与学生谈心时，教师应该具备哪些修养？课堂突发事件的类型：1.干扰型：分课堂内/课堂外；课堂内又可分为个体/集体2.矛盾型：师生间/学生之间3.尴尬型：主体可分为教师/学生

排解

利导（二）课堂突发事件案例例：在一堂六年级语文课上，老师正在上《少年闰土》，正和同学们兴致勃勃地讨论少年闰土的见多识广和聪明可爱。突然，从门外进来一位高大的中年男子，手里还拎着一个工具箱，是经常为学校搞修理的王师傅。原来教室的一盏日光灯坏了，班长到总务处报了修，现在他来帮着修理了。可惜，他来的时间很不是时候。怎么办？是暂缓修理？边修边上课？还是┅┅例：在进行到课堂练习时，一位学生笔直地坐着，笔和本都在课桌上摆着，并以挑战的目光注视着我。教师走到他面前问道：“你为什么不做练习？”该生用非常生硬的口气答道：“我没有笔，也没有纸，怎么做练习？”全班同学都回过头来，目不转睛地看着教师。那些目光中有洋洋得意，有嘲讽，也有忧虑和担心，这不是故意刁难老师吗？如果是你，你应该怎么处理？例：李老师在讲述有关水资源的保护知识，全班同学都在聚精会神地听。同时被投影上的水质污染的图片深深震憾，课堂气氛一度达到高潮。这时突然发现一位同学埋头看什么东西，走近一看，原来是看一本武侠小说，于是就请他把小说收起来专心听课。可是这位学生嬉皮笑脸地说：“爱护水资源问题嘛，我可以给全班同学开个讲座了！”

假如你是这位老师，将如何恰当处理该问题？例：在一节研讨课上，授课教师正引导学生用刚学到的“可能性”的知识来判断生活中的确定与不确定现象。突然，意想不到的事情发生了，一名学生因为没坐稳，连椅子一起摔在了地上。授课教师与摔倒的那位同学近在咫尺。那位同学急忙而又慌张地站起来，脸通红通红的。课堂里顿时静悄悄的，所有的学生和听课的老师都屏住呼吸，等待授课教师的处理。可是只见他看也没看，好像根本就不知道一样，不动声色地继续下面的教学……你是怎样看待这件事？例：在一节小学一年级音乐欣赏课《口哨与小狗》中，当孩子们听到活泼欢快的音乐时，就马上本能地动起来了，有的拍手，有的踏脚，有的跟着音乐的节奏点头，但是，渐渐地部分好动的小男生兴奋地站起来和旁边的同学打闹、嬉笑，听到音乐中传来狗的叫声，他们立刻趴在地上学起了狗叫，引得大家哄堂大笑，音乐声很快被“淹没”了……如果你是这节课的教师该如何引导学生？例：教师节就要到了，一位班主任设计了这样一次班队活动，让学生自己动手为学校的教师制作贺卡，并让学生自己设计贺词。谁知在活动开始时，一位同学提出做贺卡是不环保的行为。如果你是那位教师，你会怎样处理这一“突发事件”?课堂突发事件的处理原则“六不”：1.不搞“事件”扩大化；2.不伤害师生感情；3.不影响当堂教学；4.不作当堂处理；5.不体罚学生；6.不过多占用教学时间。“四要”：1.用语要简明、委婉；2.设置内容要符合当时情景；3.比喻要贴切；4.联系要紧密。

将无用的东西转化为推动课堂发展的资源。

（三）教学过程的管理和控制案例例：一些思维活跃的学生经常有这样的习惯：在上课的时候会对一个问题抓住不放。并且喜欢表明自己的不同看法。你要回答的这些问题，有可能教学的任务不能完成，不回答吧，会打击这类学生的学习积极性。当你遇见这类问题的时候，你会如何处理呢？例：刘老师这个班比较吵闹，但课堂气氛还是比较积极。刘老师为了让学生感到学校生活很有趣，常给他们讲故事，组织丰富多彩的活动。尽管刘老师尽可能地减少学生的课业负担，而且力求使学生能够轻松、愉快地学习，但是学生上课时注意力仍然不够集中，作业马马虎虎，不按时完成的大有人在。你是如何从是否有利于学生自主学习的角度来评析刘老师的课堂管理方式的？例：

王老师是一位化学老师，某天课堂上做银镜反应实验时，实验现象是黑色疏松的沉淀而不是光亮的银镜。他马上说可能试管没有洗干净，由于时间关系下面我们来做下一实验……你如何评价王老师的对实验失败处理办法？如果是你，你准备怎么做？例：在上课时，你发现某同学在些其他科作业，你该怎么办？在一个烈日炎炎的下午，第一节课开始了，可同学们还未从午睡的状态中“苏醒”过来，个个萎蘼不振。这可怎么办？对于课堂教学中你所提出的问题，当学生的回答与你预先的设想出入较大时，你会怎么处理？并谈谈你对课堂教学中“预设”与“生成”的理解。与学科相关“表达与交流”是科学探究过程的要素之一。请你谈谈课程标准中关于“表达与交流”的达成目标。与学科相关密度是物质的一种特性，是一个比较抽象的概念，根据密度的定义可得出密度的公式ρ=m/V。你认为进行密度公式的教学时应注意哪些方面？与学科相关

音乐老师小美踏上工作岗位的第一个学期，就面临两个多月以后校际间的文艺比赛，文艺比赛的类别有声乐、器乐、舞蹈三大类，如果你是小美，你将如何确定自己学校的参赛类别呢？与学科相关

某教师在上排球的下手垫球中先不提如何将球击得稳，而在学生的练习中将学生分成若干组，待练习一段时间后提出用什么样的垫球手型能够将球击得更稳定，这手型一定要做到什么。要求学生通过小组练习后回答问题，并请每小组选学生进行当场表演。而后由学生对自己小组进行评价学习效果。与学科相关

屏幕控制是信息技术教学中常用的教学手段，是师生交流的必要途径。课堂上，当教师控制学生屏幕时，经常能听到一片“啊呀”、“不要啊”的抱怨声，因为学生往往在很投入地操作，突然被干扰，会产生烦躁情绪。面对学生的抱怨声，你会怎么做？与学科相关

英语课上，初一男生李华放着自己的透明胶不用，却拿着同桌朱宇的透明胶“尽情”地粘报纸上的内容。同桌让他还他却不肯还。于是，王老师拿过李华手里的透明胶，还给它的主人朱宇，并告诉李华：“自己有，就没有必要向人家借。人家要用时，应该先还给人家。”李华从抽屉里拿出一个一元硬币，“丢”给朱宇，又夺回透明胶继续使用。王老师再次夺回李华手中的透明胶，并将那一元硬币还给李华，严厉地告诉李华：“别以为你想要的用金钱都可以买得到！要经过人家同意才可以，不能这么霸道！”李华握紧了双拳，满脸的愤怒之色，一付“火山”即将喷发的状态。王老师不禁愕然。请运用积极心理学知识对师生言行加以分析。与学科相关

“三人行，必有我师焉。”这是几千年前的孔子说的话，说明人多智慧广的道理，所以我们今天在大力进行课程改革的时候，提倡“自主、合作、讨论、探究”的教学方式。“讨论”是课堂教学的一个重要环节，也是学生发现问题、解决问题的一个重要途径。讨论式教学，为学生提供各抒己见的机会，要求学生积极参与到教学活动中来，这样可以极大地调动学生的积极性，促进学生在讨论交流中深化道德认识，升华道德情感，形成正确的世界观、人生观和价值观。

问题：请你谈谈思想政治课运用讨论式教学法时应注意哪些问题？与学科相关提高每个高中学生的生物科学素养是生物课程标准实施中的核心任务。通过生物学史教学是提高学生科学素养的有效途径之一。高中生物课本中有许多生物学史的内容，请你谈谈在生物学史的教学设计中，除了向学生传授知识外，还应使学生领悟到什么？与学科相关

课堂提问是数学课堂教学中一项十分重要的内容，有些老师为了使每个学生都有发言的机会，采用“开小火车”的方式进行提问，即按照学生座位的顺序，从前面第一位学生开始，依次回答问题。你对这种提问方式是否赞同？请说说你的想法。四、即兴演讲的诀窍1.主题的凝炼

上课时，老师问了一个问题，一位平时学习成绩落后的学生举手，老师请他回答，他站起来，可什么也不会。老师问他：“不会，为什么举手？”他说：“同学们老说我不敢回答问题，我也想举一回手，没想到，老师偏偏叫了我。”下课后，老师和他约定：“以后你不会的时候就举左手，当你会的时候就举右手，我准叫你。”老师的理由是，既然学生站了起来，就要让他体体面面地坐下去，以使他能够自信地又一次站起来。在课堂教学中，有一个不被大家留意却又不可小视的规矩，那就是上课发言的“举手”，你认为需要改变吗？

将举手进行到底爱的鼓励举手引发的深思成功在举手投足之间举起你的小手，绽放你的光芒墙推倒了便是桥……2.必要知识的准备教育教学理论知识教育名言、警句教育故事例：宽容的力量:陶行知先生的四块糖果

陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。

陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”

男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”

这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”

3.教育机智：

教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，即教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。不管教育者怎样研究教育理论，如果他没有教育机智，就不可能成为一名优秀的教育实践者。——乌申斯基教育技巧的必要特征之一就是随机应变的能力，有了这种能力教师才能避免刻板的公式，才能估量此时此地的情况特点，从而找到适当的方法加以正确的应用。——马卡连柯教育的技巧并不在于能预见课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙的在学生不知不觉中做出相应的变动。——苏霍姆林斯基例：

有一位以管理严格闻名的教师，担任了一个乱班的班主任，学生们预感到非要挨整不可了。第一天上课，就有一个号称在男老师面前能“过五关，斩六将”的女生在教室后面的黑板上写了几个斗大的歪歪扭扭的字：“XXX，请回去！”这位老师走上讲台，见此十分生气，真想狠狠教训学生一顿，让他们知道人是不可以随便被侮辱的，然而，经验告诉他，制作恶作剧的学生最希望看到的就是老师的激动，暴跳如雷。他告诉自己一定要上好第一堂课，于是他微笑地说：“谢谢大家对我的恭维，我还没来就把我的大名登载到黑板报的头版头条了。其实，我没有这么伟大，更没必要有劳大家把我请回去。在今后的班级工作中，如果你们认为我不称职，我自动下台。”例：

有一个班的学生习惯乱丢纸屑，屡次教育都无效，有一次，班主任走进教室，见地上有几团纸屑。当时还有三位同学未进教室，老师突然想到这是进行教育的好时机，于是，指着地对大家说："这儿有几团纸屑，进来的同学却没有捡起来，现在，还有三位同学未进来，我们要看看他们会不会发现。"经老师一说，全班同学都瞪大眼睛等着瞧。第一位同学看也不看就冲进了教室；第二位看了一下地面却无动于衷，上座位去了；第三位，一看地上有纸屑，就弯腰捡了起来。全班同学报以一阵热烈的掌声。老师脸上也掠过一丝微笑，他郑重宣布班会开始了。第一个受到表扬的是这位捡纸屑的同学，从此，教室地上看不到纸屑了。例：

这是一堂语文公开课，课堂上出现了出人意料的场景：老师正讲到课文中“一千万万颗行星”时，甲同学发问：“老师，‘万万’是什么意思？”惹得全班同学哄堂大笑。甲同学猛然醒悟过来，满脸通红，头耷拉下来，垂头丧气地坐下了。

老师见状便问大家：“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么这里为何不用‘亿’而用‘万万’呢？”全体学生的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑，大家都认真地思考起来。乙同学站起来答：“大概‘万万’比‘亿’读起来更加顺口吧。”老师表扬了乙同学，接着问：“大家还有没有不同的意见？”众生沉默不语。老师便顺着乙同学的答案总结了一下：“是汉语言的叠词叠韵之美影响了此处的用词。”接着，老师又问了一句：“那么请大家想想，今天这一额外的课堂‘收入’是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？请让我们用掌声表达对他的谢意。”

于是大家的目光一齐射向甲同学，对他鼓起掌来。此时，甲同学又抬起了头，有了自信，不再垂头丧气了。4.时间的掌握时间的分配：开场白主讲演讲结束语2-3分钟对自己的意义

相关注意事项

1.要有一个鲜明的主题。

2.既有热情的鼓动，又有冷静的分析，把抒情和说理有机地结合起来，做到动之以情，晓之以理。

3.语言准确、精练、生动形象、通俗易懂，不能讲假话、大话、空话，也不能讲过于抽象的话；要多用比喻，“口语化”，深入浅出，把抽象的道理具体化，把概念的东西形象化。五、即兴演讲的礼仪

礼仪的核心是尊重为本。尊重二字，是礼仪之本，也是待人接物的根基。尊重分自尊与尊他。

演讲礼仪要求

神情丰富自然，与演讲内容吻合；姿态自然、动作适度，辅助演讲效果好

包括：着装、妆容、装饰、站姿、手势、表情

个人形象基本要求仪容整洁着装得体举止端庄言谈温雅服饰的“TPO”原则

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