六年级上册科学教案-2.9 植物与能量丨冀教版_第1页
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文档简介

《植物与能量》教学设计教材分析《植物与能量》本课围绕着植物体内的能量从哪儿来，怎样来的，以及绿色植物在地球上生存的意义设计了三个活动。活动一通过阅读有关资料，启发学生对植物体内能量的来源出假设，并通过实验证明自己的假设。目的在于培养学生根据事实提出假设的能力。活动二通过观察、分析，认识植物体内的化学能是怎样通过光合作用由光能转化来的。活动三通过阅读资料认识绿色植物在地球上存在的意义，使学生体会到人与自然的密切联系，懂得保护绿色植物的重要性，从中培养学生收集、分析资料，得出结论等科学探究能力。二教学目标知识与技能：能根据各种资料或事实大胆提出关于植物体内能量来源和能量在植物体内储藏形式的假设。能描述光在植物体内转化成化学能的过程。过程与方法：用实验的方法证明自己关于能量在植物体内储藏形式的假设；通过观察、分析，任职植物体内的化学能是怎样通过光合作用由光能转化而来的。情感态度、价值观：能与其他同学交流自己的研究成果；体会到人与自然的密切联系，懂得保护绿色植物的重要意义。三教学重点指导学生认识植物体内能量的来源；四教学难点描述光在植物体内转化成化学能的过程。五教学准备多媒体课件（植物体能量的来源、海尔蒙试验、叶的光合作用）、淀粉、酒精灯、燃烧匙、火柴、沙子。教学过程（一）问题引入1、课件出示：下列装置应用了那些能量？2、各种生物的生命活动都需要消耗能量。我们已经知道人类和其他动物是通过食物来获取能量的，而食物的最终来源是植物。那么，植物体内的能量又是从哪里获得的呢？3、点名课题：植物与能量（二）探究过程１、活动一：探究植物体能量的来源（１）依据事实形成假设师：植物体内的能量是从哪里来的？带着你的思考，我们来看一些图片，然后提出你的假设。课件展示资料。”讨论：提出自己的假设。预设：植物体的能量可能来自土壤、空气、太阳……，并以另一种形式储存在淀粉、叶片……中。播放课件：“海尔蒙实验”讨论：结合以上事实及资料，完善我们的假设：植物体的能量可能来自太阳能，并以另一种形式储存在淀粉中。（２）实验验证自己的假设师：假设说植物的能量来自阳光，并以另一种形式储存在淀粉中，那么怎样证明淀粉中贮藏着能量呢？生：小组讨论后全班交流。预设：燃烧淀粉的方法、人吃了淀粉类食物后会产生热量、淀粉加工成酒精可以用作汽车的燃料等等。实验验证。做燃烧淀粉的实验时，要注意以下两点：一要留心观察燃烧时的现象，二要注意用火安全。（３）交流结果。组织学生全班交流，说说自己得出的结论及理由。（4）让学生试着描述光在植物体内转化成化学能的过程。课件出示光合作用。讨论：在这一过程中，能量是怎样转化的？哪些物质参加了这个变化过程？是否有新物质生成？如果有，是什么？组织学生全班交流。三、拓展活动畅想：假如自

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