部编版七年级语文下册第二单元课件

诗歌黄河颂5七年级语文下册第二单元课件（部编版）同学们，黄河被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个黄皮肤的伟大民族。古往今来，众多的英雄豪杰，无数的文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅，歌唱着黄河，赞叹着黄河。当狼烟四起，抗战爆发之时，诗人向着黄河母亲，唱出豪迈的颂歌。今天就让我们一起走进《黄河颂》，读一读，品一品，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神。联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读诗歌。分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。（重点）（重点）（难点）光未然（1913～2002），本名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。诗集有《五月花》，收录了长诗《屈原》、组诗《黄河大合唱》《三门峡大合唱》等名篇。抗日战争全面爆发后，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们想通过作品来激发全国人民的抗日热情。光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。本文选自组诗第二部《黄河颂》。颂歌抒情诗的一种，又称“赞歌”“赞美诗”“礼赞”等，是诗人对描写对象抒发崇敬、追慕、赞美之情的诗作。颂歌赞美和颂扬的对象是多方面的，但总是和对人的赞颂密切相连。在我国当代文学中，颂歌多以歌颂党、歌颂社会主义新中国和英雄人物为主，如歌词《没有共产党就没有新中国》。哺育屏障宛转气魄

臂膀浊流坚强

强迫倔强一

读一读字音bǔpínɡzhuǎnpòbì魔法记忆：记少余多法，强，当“勉强”的意思讲时读作“qiǎng”，当“固执，强硬不屈”的意思讲时读作“jiànɡ”，其余都读作“qiáng”。qiánɡqiǎnɡzhuójiànɡ澎pài（）狂lán（）高山之diān（）二

写一写字形湃澜巅三

记一记词义1.气魄：气势；魄力。气魄、气势辨析同：两词均可指人或事物表现出来的精神和气派。异：“气魄”侧重于表示果断且有胆识，“气势”侧重于表现出的某种力量和形势。例：黄河以它英雄的气魄，奔腾在亚洲的原野。赵州桥气势雄伟，令人称奇。2.澎湃：3.狂澜：4.九曲连环：5.摇篮：形容波浪互相撞击。巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。形容河流等弯曲。比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。6.屏障：7.浩浩荡荡：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。水势大。形容气势雄壮，规模宏大。例句：航空兵部队的庞大机群，排着整齐的队伍，浩浩荡荡地飞过演习场上空。导思1.诗句“望黄河滚滚”中的“望”包括哪些内容？导思2:作者从哪些方面赞颂了黄河的英雄气魄？望颂导思3. 作为中华儿女，我们要向黄河学习什么伟大精神？精神导思4.本诗语言上有什么特点？语言黄河关键词:爱国

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

《黄河颂》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求1.标题有什么作用？【答案】标题的关键词是“颂”，表明歌词的内容是赞颂黄河，奠定了整首歌词的感情基调。2.“望”字统领哪些内容？【答案】“望”字统领的内容从“黄河滚滚”一直到“劈成南北两面”。“望”的内容，既有写实，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法严谨：先是近镜头特写——“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写——“浊流宛转，结成九曲连环”，然后是纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下/奔向黄海之边”，最后横向展开到黄河两岸——“把中原大地/劈成南北两面”。3.“奔”“掀”“结”“劈”等动词有什么表达效果?【答案】作者用“奔”“掀”“结”“劈”等动词生动传神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。4.“摇蓝”一词的含义是什么？【答案】把黄河喻为“中华民族的摇篮”，生动形象地指出黄河孕育了中华民族，黄河哺育滋养了炎黄子孙，中华文化在黄河流域产生、发展、传承。5.连续三次写“啊！黄河”运用了什么修辞手法?有什么作用?【答案】运用呼告、反复的修辞手法，把歌词的主体清楚地划分为三个层次，由实到虚，分别歌颂了黄河养育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄河的热爱、赞颂之情。重点品析颂歌部分阅读方法解密反复修辞表达效果分析法。反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等的一种修辞手法。反复起强调，增强语气或语势，表达强烈情感；回环起伏，充满语言美等作用。注意结合具体内容分析其作用。本题主要从表达情感的作用上分析。6.如何理解“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀“的含义?【答案】首先，这是一个比喻句，把黄河流域中的无数条支流喻为“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了其磅礴的气势和势不可挡的力量，足以激发民族的抗争精神和自信心。7.“像你一样的伟大坚强”“像你一样的伟大坚强”这里运用了什么修辞？有什么作用？【答案】本题运用反复修辞表达效果分析法。作者在这里运用反复的修辞手法，强调了中华儿女要以黄河为榜样，要像黄河一样伟大坚强，表达了作者对黄河精神的赞颂。重难点小结这部分是全诗的主体部分,主要是“颂黄河”,但在“颂”之前有一个蓄势阶段,文中用一个“望”字来统帅,歌颂了黄河的伟大精神.主体部分是由绘黄河、颂黄河两部分组成.绘黄河,绘出了黄河的磅礴气势,绘出了黄河的英雄气魄.颂黄河,歌颂黄河养育了中华民族,指出了黄河的历史贡献；歌颂像一道天然屏障保卫着中华民族,指出黄河的地理优势；歌颂黄河流域宽广,泽被众生,黄河是我们民族精神的象征,激励着中华民族.歌词中反复出现“啊!黄河!”起到了很好的作用,一是直抒胸臆,二是把“颂”的部分分为三个层次：歌颂黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。最后尾声部分号召我们学习黄河的精神.诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言,学习黄河伟大坚强的精神的精神,以此全诗首尾呼应,浑然一体。【答案】作者从黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃）、地理特征（九曲连环、绵延万里）、黄河对中华民族的贡献（中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族）等方面赞美了黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄。作者借歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。【难点探究】作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河歌颂什么？颂黄河望黄河序曲主体尾声黄河伟大坚强学习黄河精神作者借歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。1.综合运用多种修辞手法，气势磅礴。作者综合运用反复、拟人、比喻、呼告的修辞手法表达了对黄河的赞美之情，如把黄河比喻为中华民族的摇篮、中华民族的屏障等，借助于对黄河的歌颂，热情赞美了“伟大坚强”的民族精神。2.长短句相结合，节奏鲜明。短句为主，兼以长句，长短结合，自由奔放并且错落有致，在韵脚上，隔一、二句押韵，形成了自然和谐的韵律。如：“你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。”有关黄河的古诗句1.大漠孤烟直，长河落日圆。—王维《使至塞上》2.白日依山尽，黄河入海流。—王之涣《登鹳雀楼》3.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。—李白《行路难》4.九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。—刘禹锡《浪淘沙》5.黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。—李白《赠裴十四》有关黄河的俗语1.不见棺材不落泪,不到黄河不死心2.跳进黄河也洗不清3.黄河归来不看川,黛眉归来不看山4.三年两决口,百年一改道5.黄河决了口,县官活不成6.九曲黄河十八湾诗人从黄河的自然特点、地理特征、黄河对中华民族的巨大贡献几个方面赞美了黄河的英雄气魄。本诗属于直接抒情，这样适合抒发豪迈的情感。示例：苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》也属于这类。点拨：本题考查对抒情方式的理解，同时也考查了学生课外诗歌的积累。略。略。一、二、三、四、略。点拨：《黄河之水天上来》的歌词内容十分丰富，先描述了这“河中之王”的汹涌壮阔，再哭诉它给两岸人民带来的无尽灾难——黄河泛滥和外族侵略，然后歌颂黄河儿女为保卫黄河而浴血奋战的英雄精神，最后借黄河的怒吼表达自己对胜利的呼唤。五、思路点拨：象征手法，实际上是一种借此物写彼物的写作手法。运用象征手法写作，首先要观察事物，选取有象征意义的事物，着意观察、感悟、立意。对所描写、展示的事物进行有目的的描写，描写要突出事物外在的特点，但更要突出它的内在特点，以便与所立之意相符。在此基础上把所描写的事物的象征意义，用以物喻人或直抒胸臆的方式表达出来，赞美象征的品格、精神。例文：春天来了，小草破土而出，嫩嫩的、绿绿的，遍布大地。一棵、两棵……谁也数不清。狂风暴雨可以使花朵七零八落，但却始终不能把小草怎样。小草就是这样平凡而坚强，默默地生长着。小草不像大树那样高耸，那样得意地在空中摇摆，但它奋发向上。小草不像鲜花那么艳丽多姿，但它如鲜花般纯洁、芬芳。正如千千万万普通的劳动者一样，平凡而伟大，他们不怕困难，不惧挑战，用自己的力量，默默改变着世界，让这个世界越变越好。5黄河颂(1)根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。狂lán(

)浊(

)流九曲(

)连环1．阅读下面的文字，完成题目。•我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南。/惊涛澎拜，/掀起万丈狂lán；/浊流宛转，/结成九曲连环；/从昆仑山下/奔向黄海之边；/把中原大地/劈成南北两面。•qū澜zhuó••(2)诗句中有错别字的一个词语是____________，这个词语的正确写法是____________。1．阅读下面的文字，完成题目。我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南。/惊涛澎拜，/掀起万丈狂lán；/浊流宛转，/结成九曲连环；/从昆仑山下/奔向黄海之边；/把中原大地/劈成南北两面。澎拜••澎湃(3)“高山之巅”一词中，“巅”的意思是__________。1．阅读下面的文字，完成题目。我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南。/惊涛澎拜，/掀起万丈狂lán；/浊流宛转，/结成九曲连环；/从昆仑山下/奔向黄海之边；/把中原大地/劈成南北两面。山顶••(4)画线诗句运用了____________的修辞手法。1．阅读下面的文字，完成题目。我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南。/惊涛澎拜，/掀起万丈狂lán；/浊流宛转，/结成九曲连环；/从昆仑山下/奔向黄海之边；/把中原大地/劈成南北两面。对偶、夸张••2．下列句中加点词语解释有误的一项是(

)A．掀起万丈狂澜(巨大的波浪)B．筑成我们民族的屏障(像屏风那样遮挡着的东西，即精神的堤防)C．黄河以它英雄的气魄(雄壮、雄伟)D．伸出千万条铁的臂膀(这里比喻支流)C【点拨】

“气魄”是“气势”的意思。••••••••3．下列诗句朗读节奏划分错误的一项是(

)A．它/表现出/我们民族的精神B．我/站在/高山之巅C．黄河/以它英雄的/气魄D．像你/一样的伟大/坚强D【点拨】D项正确的划分应为：像你一样的/伟大坚强。4．下列句子没有运用修辞手法的一项是(

)A．啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。B．我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！C．啊！黄河！你是中华民族的摇篮！D．这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。D【点拨】A项运用了呼告、比喻的修辞手法，B项运用了反复的修辞手法，C项运用了呼告、比喻的修辞手法。5．[2019•兰州]依次填空，排序恰当的一项是(

)“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，________，________，________，也许才配得上一个民族的母亲河的称号。①那种永不回头的姿态②那种席卷天地的气势③那种摧枯拉朽的威力A．②①③B．②③①C．③①②D．③②①B【点拨】阅读题干中的三个句子，句式整齐、字数相同、意思相近，它们应该构成排比句。再理解三个句子的意思，都是用来形容黄河的，所以应该是层层递进的关系。先是“黄河之水天上来”，席卷天地的气势；而后是“奔流到海不复回”，永不回头的姿态；最后是黄河的威力。6．下列对诗歌分析有误的一项是(

)A．“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容，虚实结合，章法严谨。B．“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”中的“铁的臂膀”是形容黄河的无数条支流。C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切。D．诗歌写得明快雄健，风格委婉含蓄。D【点拨】这首诗的风格是豪迈的，不是委婉含蓄的。7．填空。《黄河颂》选自著名诗人________创作的歌颂中华民族精神的组诗《____________》，后经音乐家________谱曲后风行全国。当时正值抗战时期，作者借歌颂黄河来歌颂____________，以激发中华儿女的爱国豪情，激励中华儿女像黄河一样____________，誓死保卫祖国。光未然黄河大合唱冼星海中华民族伟大坚强8．“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障”中，“体魄”和“屏障”能否换成“身躯”和“屏风”？为什么？一、课文研读不能。“身躯”仅仅指身体；“体魄”还指蕴含的精神，用“体魄”更能体现中华民族的坚强意志和伟大力量。“屏风”太小，不足以形容黄河；“屏障”则显得高大，气势雄伟，用“屏障”比喻黄河，表达团结抗战、抵御外侮的坚强决心和信心，形象贴切。9．“歌词”中反复出现的“啊！黄河！”有什么作用？请简要谈谈。“啊！黄河！”反复出现，将全诗分为三个层次，依次是黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。10．诗人借对黄河的描绘歌颂，表达了对民族精神的赞颂之情，从诗中可以看出中华民族的哪些精神？从诗中可以看出中华民族百折不挠的奋斗精神和坚强不屈的顽强意志。11．《我的中国心》深沉真挚，也深情直白，请摘录一句直抒胸臆，表达自己对祖国深情不变的句子。请同学们看《点拨训练》第18页第11-13题。【点拨】本题考查理解歌词内容.解答此题的关键是在了解歌词大意的基础上，能准确把握表达自己对祖国深情不变的句子，用原诗词中的词语回答即可。即：可是不管怎样也改变不了我的中国心。11．《我的中国心》深沉真挚，也深情直白，请摘录一句直抒胸臆，表达自己对祖国深情不变的句子。示例：可是不管怎样也改变不了，我的中国心。12．“我的祖先早已把我的一切，烙上中国印”中的“烙”能换成“盖”吗？为什么？【点拨】本题考查学生对炼字的理解与掌握炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物.答题模式：解释该字在句中的语表义和语里义；展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。12．“我的祖先早已把我的一切，烙上中国印”中的“烙”能换成“盖”吗？为什么？不能。“烙”指用烫的方式留下印记，“烙印”是难以磨灭的痕迹，一个“烙”字，形象而逼真地显示了祖国对自己的影响之深，表达了海外赤子和祖国永远无法分离的血肉关系，表现海外游子对故土的眷恋。而“盖”字没有这样的表达效果。13．请根据示例，从【A】【B】处选择一句最能打动你的歌词，从用词、修辞、意象等任一角度，赏析词句中所蕴含的感情。【示例】赏析：“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近。”一个“只”字，情深意长。是啊，离开祖国已不知多少年了，有的人甚至从未踏上过祖国的河山。可是不管离开了多少年，哪怕从未见过，梦里都是祖国河山的影子。这里包含了对祖国深深的思念，同时也有着深深的遗憾。我选【

】。赏析：【点拨】本题考查诗歌关键句赏析.诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情.可从手法、情感、语言等方面任选一面作答，言之有理皆可。示例一：A“虽然”和“依然”是结构上的呼应，也是内容上的对比，通过内外的对比，写出海外游子身在海外，心系祖国的情怀。示例二：B“长江”“长城”“黄山”“黄河”都是能代表祖国的“河山”，在这里代指祖国；“重千斤”把不能以斤两计算的对祖国的感情用斤两表达出来，形象地表现出祖国在海外游子心中的分量，表达了强烈的爱国之情。14．[芜湖期中改编]班级开展“黄河之旅”综合性学习活动，请你参与，完成下列各题。(1)面对黄河，唐朝大诗人李白曾吟咏道：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。请再写出连续的两句与黄河有关的古诗。示例：白日依山尽，黄河入海流。(2)阅读下面材料，说说你对材料中“黄河”的理解。材料一：1948年，解放战争胜利前夕，毛泽东主席面对汹涌澎湃的黄河，无限感慨地对身边的卫士们说道：“谁如果藐视黄河，就是藐视我们这个民族……”材料二：现代著名诗人光未然在他的《黄河颂》一诗中写道：“啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下/发扬滋长！”黄河是中华民族的象征；黄河是中华民族不惧艰险、勇于开拓、勇往直前的伟大精神的象征；黄河是中华民族的精神之根。15．本文采用直接抒情的方式，把对黄河的赞颂之情表达得淋漓尽致。请以长江为描写对象，用直接抒情的方式，表达对它的赞颂之情。(100字左右)片段练笔例文：你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。长江，你是无穷的源泉，你有母亲的情怀。你用磅礴的力量，推动新的时代。小说最后一课6

每一个民族都有自己的语言，每一种语言都有着自己的尊严，侮辱一种语言，就是侮辱使用这种语言的人；剥夺一种语言，就是剥夺一个民族的存在。当普鲁士人入侵阿尔萨斯，禁止法国人讲法语的时候，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，还有阿尔萨斯的普通人民，他们又将是怎样的一种表现呢？今天，我们一起走进《最后一课》，感悟他们的爱国情怀。3.

激发爱国主义情感，树立热爱母语、立志学好母语的精神和信念。通过心理、语言、行动以及外貌描写体现人物思想感情的写法。从分析人物入手，深刻理解重点语句，准确把握小说主题的阅读分析能力。(重点)(难点)(重点)(难点)都德(1840－1897)，法国十九世纪著名的现实主义作家，从1857年开始文学创作，代表作品有短篇小说集《磨坊文札》，描写了法国南方的自然风光和生活习俗，长篇小说《小东西》，以俏皮和幽默的笔调描写了资本主义社会人与人之间的冷酷关系。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，9月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的烧杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。本文就是以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和法语教师韩麦尔先生的形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。小说：以刻画人物为中心，通过完整的故事情节叙述和环境描写来反映社会生活。三要素：人物、故事情节、环境。故事情节：开端、发展、高潮、结局。塑造人物方法：外貌、语言、动作、神态、心理。分类(篇幅)：长篇、中篇、短篇、小小说。小说1941年12月，太平洋战争爆发后，上海的租界也沦为日寇的占领地。暨南大学教授兼文学院院长郑振铎夹着讲义急匆匆进了教室。坐得满满的教室里鸦雀无声。郑振铎先生热泪盈眶：“……大家知道，今天我给你们上的中国文学史是最后一课。要永远记住，我们是中国人！”讲课开始了，教室里显得格外沉静。不幸的时刻终于来临当指针指向10点30分时，太阳旗插进了校园。“现在下课！”郑先生挺直了身体，作了立正的姿势。全体同学“唰”一下站起来，很久很久，没有一个人说话，只有几个女生低低的泣声……

郑先生在“最后一课”上所表现出的崇高爱国之情，感染了千百个后来者。中国版的“最后一课”魔法记忆之因义辨音法和记少余多法：

含“帖”只在表示“学习写字或绘画是临摹用的样本”的意思时读作tiè，在表示“妥当、稳妥”或“顺从，驯服”时读tiē，其余情况下读tiě。一

读一读字音膝盖诧异惩罚

郝叟思量

踱步字帖服帖请帖xīchàchénɡhǎo

sǒulianɡduótiètiētiě二

写一写字形ténɡ()qídǎo()ɡěnɡ()住

xié

()着

ào

()悔

zhòu

()折藤祈祷哽挟懊皱三

记一记词义1.宛转：

(歌声、鸣声)抑扬动听；(说话)温和而曲折(但不失本意)。

宛转、委婉辨析两者都可以指言辞的含蓄，“委婉”意为曲折委婉，如：为了照顾当事人的情感，她说得详尽而委婉。但是“婉转”还可以用来形容声音的曲折多变。如：幽暗的树林中，画眉鸟的歌声宛转悠扬，透过青翠的林荫，飞到游客的耳中，游客们不禁为之沉醉。2.操练：3.思量：4.诧异：5.懊悔：6.祈祷：以队列形式学习和练习军事或体育等方面的技能。考虑。惊奇。做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。导思1.本文的主人公是谁?导思2:小说的情节是怎样安排组织的？主人公情节导思3. 本文开头部分③④段的场景描写有什么作用？场景描写导思4.本文选取哪个叙述视角来表现“爱国”这一严肃的主题？叙事角度关键词:爱国精神

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

《最后一课》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求第一部分(1—6)：第二部分(7—23)：描述小弗郎士在上学路上的见闻和感受。写小弗郎士、韩麦尔先生等在“最后一课”中表现的爱国热情。第三部分(24—29)：写韩麦尔先生在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。1.课文开头写自然环境有什么作用？

【答案】本题可运用自然环境描写作用分析法进行

分析。对自然环境的描绘正反映出小弗郎士无忧无

虑、天真幼稚的心理状态。2.“我也不停步，只在心里思量：‘又出什么事

啦’？”句中的“又”字有什么作用？【答案】一个“又”字，写出了在那个动荡的年代里战乱频繁，变故迭起，人心惶惶。预示着将要发生一件大事，自然地引出下文。3.“一切偏安安静静的”，句中的“偏”一词的作用

是什么？

【答案】“偏”表示事实跟所希望的恰恰相反。与

平时形成强烈的对照，突出今天的课堂气氛不同寻常，为读者留下悬念。4.“我的最后一堂法语课！”这句话独立成段，有

什么作用？

【答案】这句心理独白独立成段，并且加上感叹号，突出表现了韩麦尔先生的话在感情上引起了小弗郎士强烈的共鸣。表达了小弗郎士对最后一堂法语课的深情，体现了他的爱国感情。5.为什么要将韩麦尔先生称为“可怜的人”？【答案】因为身为法语教师的韩麦尔先生，即将被迫永远离开课堂，离开自己的学生，离开自己热爱的教育事业，这该是多么痛苦啊！6.“唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最

大的不幸。”你是如何理解这句话的？【答案】这句话沉痛地总结了以往的教训，把学习、教育与国家的兴亡、民族的命运联系在一起，表现了韩麦尔先生对教育作用的高度认识。7.“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的

人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大

门的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？

为什么这样比？全句的含义是什么？【答案】本题可运用句子深层含义分析法进行分析。这是个比喻句，“监狱”本指把人们囚禁起来，使他们失去自由的处所，这里比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁。“打开监狱大门”比喻赶走侵略者，人民重新获得自由。“打开监狱大门的钥匙”比喻法国人民自己的语言。因为语言是民族的象征，不忘记本民族的语言，就不会忘记自己的祖国。8.“一下子塞进我们的脑子里去”中的“塞”能不能改为“放”？为什么？【答案】本题可运用关键词语能否删除(替换)答题法进行分析。不能。“塞”有“用力、用劲放入”的意思。能够表现出施动者的强烈主观意愿，“放”则比较平实，不能表现出这种感情上的意愿。9.“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

这句话的含义是什么？【答案】表达出“我”对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。同时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。阅读方法解密细节描写作用分析法。细节描写是小说中常用的一种写法，也是中考常考的一个考点。其作用有：塑造人物形象、推进故事情节发展、创造典型的环境，渲染人物心情；好的细节描写还可以增强作品的真实性和艺术感染力，深化文章的主题。回答细节描写作用的题型时，首先要找到相应的细节描写详细阅读，结合具体内容分析细节描写在此处的作用，分析时，要结合文章内容进行，不可泛泛而谈。10.听到了钟声、号声，韩麦尔先生“脸色惨白”。

为什么？【答案】钟声、号声宣告了阿尔萨斯人民从此将和自己的祖国告别。“惨白”说明内心痛苦之极。重点品析第24-29段11.为什么“我觉得他从来没有这么高大”？【答案】因为“我”深切体会到韩麦尔先生的思想情感，是他的爱国之心令“我”感动而敬佩。12.如何理解韩麦尔先生所写的“法兰西万岁”？【答案】韩麦尔先生“使出全身的力量”来写“法兰西万岁”，这一动作里倾注了他爱祖国、恨敌人的全部感情。“法兰西万岁”是韩麦尔先生的心声，表达了他对祖国必胜的坚定信念，集中体现了法国人民的爱国主义精神和不屈的意志。13.小说最后一段，以韩麦尔先生的一个手势收束全文，这样写有什么好处？【答案】用这样的动作描写作结尾，表达的感情更为深沉，更能震撼读者的心灵。这个手势中，包含了韩麦尔先生内心深处因国土沦丧而产生的巨大痛苦，包含了这位爱国者对自己民族的无比热爱和对民族语言的深刻眷恋。这个动作描写再现了人物极其复杂的心理活动，多种感情的交织。此时无声胜有声，留给了读者反复回味的余地。重难点小结这一部分是文章的高潮，也是结局部分，写韩麦尔先生宣布最后一课的结束。作者抓住韩麦尔先生的神态、语言、动作，生动地刻画了韩麦尔先生的高大形象，既写出他因国土沦丧而痛苦，也写出他对祖国必胜的信念，是作者思想感情的完美体现，给读者留下深刻的印象。【答案】小说是通过小弗郎士的视角来叙述的。通过他的装束、语言、行动来塑造他的人物形象，让读者借此体会揣摩他的内心情感。在孩子的眼里，韩麦尔先生是一个十分严厉的老师，所以小弗郎士对老师的主要印象就是“老师拿着大铁戒尺……”，当他走进教室后还特地注意到老师“胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺”。但是，在今天，小弗郎士迟到了，韩麦尔先生居然如此温和，这实在让人感到惊异！况且，老师今天还穿戴着不寻常的衣帽，也让小弗郎士大觉诧异。1.【难点探究】作者是怎样塑造韩麦尔先生这一人物的？作者没有直接写韩麦尔先生的内心，但是读者可以和小弗郎士一样体会得到：只有在重大的事情发生时，先生才会有如此打扮。当韩麦尔先生坐在椅子上一动不动时，他的内心深处在翻腾着什么呢？自己服务了四十年的学校，突然要被迫离它而去；一生与之相伴的母语，突然要从此放弃……其间的悲痛，连孩子都强烈地感受到了，我们难道体会不出吗？最后，韩麦尔先生奋笔写下了“法兰西万岁”时，作者实际上就已经完成了对这一人物的塑造。这个动作，使他真正成为一个爱国志士。【答案】作者是从纵横两个方面来安排组织小说的情节的。从纵向看，作者以一个孩子上学迟到的小事把一个巨大的事件完整有机地组织起来。小弗郎士的行踪，串起了故事的起因和结果。从横向看，教室是一个串起故事各条人物线索的总枢纽。小弗郎士、韩麦尔先生、小镇上的居民们，都在同一时间汇聚到了同一个地点。一个巨大的民族悲剧就在一间小小的教室里完完全全地展现出来了。2.【难点探究】作者是怎样安排组织小说的情节的？上课最后一课小弗郎士韩麦尔先生懂事严肃爱学习充满责任感爱祖国爱国志士感动、无比高潮、爱国悲愤结局课前贪玩严厉开端发展爱国主义精神下课

这篇小说以普法战争为背景，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受，表现了韩麦尔先生等法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。1.运用多种描写方法刻画人物形象。作者善于通过语言、动作、神态和心理描写来表达人物的思想感情，揭示人物的内心世界。小说刻画韩麦尔先生主要是通过语言、动作和神态描写进行的。刻画小弗郎士主要是运用心理描写进行的，并运用了符合小弗郎士年龄特点和性格特征的语言进行描写。2.善于通过景物描写来表现主题。如第4段和第12段两次写到“布告牌”，点明了“最后一课”发生的背景。

对韩麦尔先生小院子的描写充满了惜别之情，衬托出他被迫离开校园、家园的悲痛和热爱祖国的深情。古今中外爱国的诗文名句我以我血荐轩辕。(鲁迅《自题小像》)苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。(林则徐《赴戍登程口占示家人》)位卑未敢忘忧国。(陆游《病起书怀》)风声、雨声、读书声，声声入耳。家事、国事、天下事，事事关心。(明·顾宪成)天下兴亡，匹夫有责。(清·顾炎武)我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。(清·谭嗣同)为中华之崛起而读书。(周恩来)平日上课最后一课气氛开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。安安静静的，跟星期日的早晨一样。学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。都在自己的座位上了。老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着：“静一点儿，静一点儿……”；“我”迟到会遭老师的责骂；老师穿戴一般。踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺；“我”迟到了，老师却很温和地叫“我”“快坐好”；穿戴上了只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴的衣帽。点拨：先按照题目要求，在原文上勾画出相应语句，再进一步精选并填表。一、上课前，小弗郎士的心情、态度是：害怕老师责备、提问，想逃学。到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异。待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前荒废学习而悔恨。朴素的爱国情感在“最后一课”这个特定场景中被进一步激发并得到升华，促使小弗郎士发生了变化。点拨：此题引导学生理解文章的主旨。韩麦尔先生及周围人的爱国情绪感染了小弗郎士，他变化的根源是“爱国”。二、示例一：“我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”批注：这是对韩麦尔先生的衣着的描写，原来，韩麦尔先生就要离开自己服务了四十年的学校了，他和自己的学生就要对自己的祖国做最后的告别了，他是在万分悲痛之际，保持着自己的镇定，维持着自己的形象，说明韩麦尔先生平时严厉，关键时候表现出庄重、深情，是一位恪尽职守、道德高尚的教师。三、示例二：“我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”批注：这是对韩麦尔先生的动作描写、神态描写。自己服务了四十年的学校，突然要离它而去；一生与之相伴的母语，突然要从此放弃。其间的悲伤、眷恋，连孩子都强烈地感受到了。1.这句话运用比喻的修辞手法，将语言比作钥匙，形象地告诉人们这样一个道理：只要牢记本民族的语言，就能团结人民，激发他们的爱国热情，赶走入侵者，求得民族的解放。2.这个句子表现了小弗郎士的思想感情得到了升华，说明他领悟了老师的良苦用心，将对母语的热爱与对祖国的热爱融合在一起。3.表现了小弗郎士对德语的反感，对敌人强迫法国人学德语的卑劣行径的愤慨，讽刺了敌人的愚蠢，表达了对祖国语言的深厚感情。4.即将亡国的法国人民迸发出了前所未有的爱国激情。郝叟老头儿就是其中的代表，他出现在最后一课上，使本文的爱国情感显得更加厚重、感人。四、略。点拨：改写时，应从韩麦尔先生的所见所闻所感出发，抓住细节及人物的心理变化，加入合理的想象。五、(3)在个人言论都有机会发表的今天，请你就如何维护汉语的纯洁性，对社会和个人各提一条建议。示例：对社会：①有关部门要加强对网络用语的监督；②新媒体对新词要有筛选和冷却的过程；③倡导全民阅读经典著作。对个人：①加强母语学习，提高自身文化修养；②交流时慎用新词，不用生造的晦涩的词语。③网络语言要传播正能量。散文土地的誓言71931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。面对国土的沦陷，试想，对于东北大地，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情！今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心境。感知课文内容，联系时代背景，体会作者的思想感情。揣摩、欣赏精彩段落和语句。增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。(重点)(重点)(难点)端木蕻良(1912～1996)，满族，原名曹京平，辽宁昌图人，作家。学生时代即开始创作，是东北作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》《大地的海》和《曹雪芹》等。1941年9月18日，“九一八”事变已过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，于是他们中的富有民族感情的年轻人带着对故土的怀念，饱含着故土陷落、山河破碎的悲愤，广泛描绘了发生在那片广漠、肥沃的黑土地上面的苦难与挣扎、觉醒与奋起。作为他们中的一员，作者怀着浓浓的乡愁及悲愤之情，在“九一八”事变十周年之际，写下了此文。“东北作家群”是指“九一八”事变以后，一群从东北流亡到关内的文学青年在左翼文学运动推动下，共同自发地开展文学创作的群体。他们的作品反映了处于日寇铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇，表达了对侵略者的仇恨、对父老乡亲的怀念及早日收回国土的强烈愿望。作品风格粗犷宏大，写出了东北的风俗民情，显示了浓郁的地方色彩。东北作家群的主要作家有萧军、萧红、舒群、端木蕻良等，代表作有萧红的《呼兰河传》《生死场》，萧军的《八月的乡村》等。抗战时期的“东北作家群”挚痛镐头怪诞

亘古

默契田垄

蚱蜢污秽

缠绕丰饶妖娆一

读一读字音zhìgǎodànɡènqì魔法记忆：偏旁辨字法，丝缠绕，食丰饶，女妖娆。zhàhuìlǒnɡràoráoráoháo(

)鸣斑lán(

)lán(

)语二

写一写字形嗥斓谰三

记一记词义1.挚痛：2.斑斓：3.谰语：4.怪诞：诚恳而深切。灿烂多彩。没有根据的话。荒诞离奇；古怪。怪诞、怪异辨析同：两个词语都有奇怪的意思。异：“怪异”指奇异，程度不及“怪诞”，“怪诞”的程度要深。例：中学生是不能留怪异发型的。这一切听起来过于神奇怪诞，却正反映了人们对屈原的无限怀念之情。5.默契：6.泛滥：7.污秽：8.嗥鸣：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。江河湖泊的水溢出，四处流淌；比喻坏的事物不受限制地流行。肮脏的东西。(野兽)大声嚎叫。导思1.文章中作者对故乡回忆和描绘的画面有哪些？试举例分析思忆导思2.文章表达出了作者怎样的情感？情感关键词:眷恋家乡热爱祖国

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

《土地的誓言》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求第一部分(①)：第二部分(②)：写“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤。故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵，“我”发誓要为故乡母亲而战斗！1.“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱”。这句话在文中有什么作用?【答案】这一句在结构上总领第①段，在内容上抒发了作者对家乡的热爱之情。“炽痛的热爱”奠定了全文的感情基调。2.“泛滥”一词有怎样的表达效果?【答案】本题可用关键词语表达效果法。“泛滥”比喻坏的事物不受限制地流行，一般含贬义，这里贬义褒用，表明作者的感情像决堤之水，不可遏制地四下奔流，形象生动地表达了作者激愤狂放的心情。3.第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？【答案】碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等；有必要，删去不好，因为这些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。4.“不得不回去”“应该回去”“必须回去”三个短语的顺序能否颠倒？【答案】不能调换,“不得不回去”带有强迫的意味，“应该回去”表示理所当然，“必须回去”则带有命令的口气。这三个短语语气逐渐加强，态度愈加坚决，情感表露也愈加浓烈。5.“红熟的浆液”指的是什么？【答案】“红熟的浆液”指作者的感情正如地下沸腾的岩浆一般，在燃烧，在沸腾，在奔突，就要喷涌而出；强调精神与土地的契合，体现出作者对土地的无限热爱之情。6.品味“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去”这句话的含义。【答案】运用拟人手法表达了作者对故乡深切的思念，渴望回到故乡去的迫切心情。7.品味“这时我起来,找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。”这句话。【答案】描写家乡的美好天空，表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。8.“埋葬”在句中的确切含义是什么？【答案】本题运用关键词语含义理解法。“埋葬”表明昔日在田垄间留下的欢笑已不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤。表达了作者沉重的感情和悲愤的心绪。9.“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”如何理解这几句话？【答案】本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。这是作者对土地发出的誓言：“我”愿意付出一切，甚至生命。“为了她，我愿付出一切”表达了作者坚定的信心和不向任何困难屈服的壮志。“我的坟前”表明作者愿为了故乡，死而后已的壮志。【答案】结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后直接抒情。内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描绘。内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。前者选取东北的景物、物产，并采用景物、物产的叠加，展现东北大地的丰饶美丽，表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，运用排比，则加强了对读者的情感冲击力。后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，也表达了作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段强烈地喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。【难点探究】本文只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同？“我”常常想起关东原野上的一切内心为此热血沸腾时时听见故乡的呼唤故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵“我”发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲土地的誓言作者用诗一般的语言，描绘了沦陷的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡的成长足迹，抒发了作者对沦陷的故乡强烈的思念之情，并发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。1.结构简单，线索清晰。本文的结构看似复杂，实则线索清晰，结构简单。第一段的主要内容是：“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为此热血沸腾！第二段的主要内容是：故乡美好的生活令“我”魂牵梦绕，“我”发誓要为故乡而战斗而牺牲！两段文字一气呵成，任由情感的激流倾泻，在结构上犹如双峰对峙，又宛如对仗工整的一副长联。2.综合运用多种修辞手法。例如“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……”作者运用比喻、拟人，生动形象地展示了东北物产的丰富，同时排比的运用形成连贯的、逐渐增强的气势。文中还运用了呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念。同学们，“九一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱。但现在的国际环境也并非良好，我们要和平，不要战争，决不允许历史重演。你们是祖国的未来，“少年伟大则国伟大”请大家起立，一起朗读梁启超《少年中国说》一段：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。1.身无半亩，心忧天下；读破万卷，神交古人。——左宗棠【译文】虽然没有什么资财，但心怀天下，忧国忧民；广泛阅读，与古人在精神上相通。2.鸟飞反故乡兮，狐死必首丘。——《九章•哀郢》【译文】鸟儿高飞终要返回旧巢，狐狸死时头一定向着狐穴所在的方向。7土地的誓言(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。嗥(

)鸣高liɑng(

)斑lán(

)1．[2018•芜湖市期末检测]阅读下面的文字，完成题目。我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高liɑng，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑lán的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪涎的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。斓•háo

•粱(2)文段中有错别字的一个词语是________，这个词语的正确写法是________。1．[2018•芜湖市期末检测]阅读下面的文字，完成题目。我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高liɑng，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑lán的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪涎的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。怪涎•怪诞(3)文段中“谰语”的意思是____________________________。1．[2018•芜湖市期末检测]阅读下面的文字，完成题目。我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高liɑng，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑lán的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪涎的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。没有根据的话•(4)文段中画线句主要运用了____________的修辞手法。1．[2018•芜湖市期末检测]阅读下面的文字，完成题目。我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高liɑng，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑lán的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪涎的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。拟人•2．[中考•毕节]依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是(

)每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。关心祖国的命运，为之________为之牺牲；赞美祖国的山河，为之________为之歌咏；热爱祖国的语言文字、历史文化，为之________为之感动……A．沉醉奋斗描画B．奋斗沉醉描画C．奋斗描画沉醉D．沉醉描画奋斗C3．下列句子没有语病的一项是(

)A．对于广大的关东原野，我无时无刻听见她呼唤我的名字。B．我的手掌一接近土地，心就变得平静。C．当我回想起儿时的往事的时候，想起那参天碧绿的白桦林。D．不管我走到哪里，因为我睡得很沉，所以在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。B【点拨】A项双重否定句缺少否定词，应在“无时无刻”后加上“不”；C项后面半句话缺少主语，应在逗号后加上“我”；D项关联词语使用有误，“因为……所以……”应改为“即使……或者……”。4．仿照例句，在横线处仿写，使句意承接紧密，和谐一致。祖国啊，你的荣光，照亮历史的隧道，迎来新世界的黎明；你的富饶，__________________，__________________；你的自由，____________，__________________；你的腾飞，__________，__________________。示例：滋育古莲的胚芽吐出跨世纪的新绿成就飞天的壮举再创新时代的辉煌了却祖辈的夙愿走向中国梦的未来5．对于文章的理解，下列说法错误的一项是(

)A．本文是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。B．“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……当我回想起儿时的往事的时候”运用了排比的修辞手法。C．题目《土地的誓言》是指“土地自身发出的誓言”。D．文章开头第一句总领第一自然段，抒发了作者对家乡的热爱之情，“挚痛”的热爱奠定了全文的感情基调。【点拨】题目表面上看是“土地自身发出的誓言”，实际上是在隐喻大批东北流亡到关内的青年对国土沦丧的压抑之感和对祖国的眷恋之情，这誓言是人发出的誓言。C请同学们看《点拨训练》第23页第6-10题。6．在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是(

)A．甜蜜的思念的苦涩的B．苦涩的甜蜜的思念的C．苦涩的思念的甜蜜的D．思念的甜蜜的苦涩的【点拨】本题考查准确选用词语的能力。选项所给的三个词语，都表现了作者在不同时间段对故乡的感受，要联系具体的语境加以推断。第一空所填词语与“儿时的故乡”有关，而“儿时的故乡”冬天双脚被冻得僵硬麻木，夏天遭受蚊子“亲吻”，缺吃少穿、终年劳累，可见记忆是“苦涩的”。第二空前后有“欢声笑语”“温馨”“抚爱”等词语，可见此时的感觉应是“甜蜜的”。第⑩段作者表达对故乡的思念，故应是“思念的”。【答案】B7．第③段在文中有什么作用？请简要分析。【点拨】本题考查重要段落在文中的作用。此类题目一般从内容和结构两个方面来解答。从内容上来看，第③段主要交代了自己通过高考“逃离”故乡，成为城里人后对故乡日渐淡忘，这与后文对故乡态度的变化形成对比，突出对故乡的依恋不舍。从结构上来看，第③段总结上文，并引出下文的内容，具有承上启下的过渡作用。7．第③段在文中有什么作用？请简要分析。内容上：交代了自己“逃离”故乡的途径与时间，以及成为城里人后对故乡日益陌生，与后文对故乡的留恋不舍形成对比。结构上：承上启下，承接上文诅咒故乡、发誓要离开的情节，引出下文对“我”重回故乡及心理发生变化的叙写。8．请结合全文赏析第⑨段画线的句子。一种说不清道不明的依恋，就像暮霭一样越来越浓，直到月华照亮了我的泪眼。【点拨】本题考查赏析句子的能力。从句子内容来看，作者把“依恋”比作“暮霭”，暮霭越来越浓，说明作者的依恋之情越来越浓。8．请结合全文赏析第⑨段画线的句子。一种说不清道不明的依恋，就像暮霭一样越来越浓，直到月华照亮了我的泪眼。运用比喻的修辞手法，将对故乡的依恋比作暮霭，生动形象地写出了“我”对故乡的依恋之情越来越浓。9．面对故乡即将被淹的现实，老人和年轻人分别表现出怎样的心境？请结合文章谈谈你的理解。【点拨】本题考查对文章内容的理解与分析。文章第⑧段写道，面对故乡修建水库的现实，“老人们还幻想着修建水库的选址可以更改，年轻人却关心着水库什么时候开建……”对于第一种心境，可以结合前文“我”对故乡的态度来理解。“我”在年轻时也想着逃离故乡，这是因为年轻人对故乡的情感不深，渴望从故乡走出去，改变命运。对于第二种心境，结合第⑦段中“故土难离是国人的传统，安土重迁更是国人的习惯”可知，老人生于故乡，又长于故乡，已经习惯了故乡的生活，所以希望过稳定的生活，不想离开。心境：老人们还幻想着修建水库的选址可以更改，年轻人却关心着水库什么时候开建……理解：老人生于故乡，长于故乡，已经习惯了故乡的生活，有着故土难离、安土重迁的情感理念，所以不希望离开；年轻人认为这是一次机会，可以借此改变家乡贫穷落后的面貌，改变个人的生活现状，所以期待修建水库。9．面对故乡即将被淹的现实，老人和年轻人分别表现出怎样的心境？请结合文章谈谈你的理解。10．联系上下文，简要分析第⑪段“今后，我只能梦回乡关”一句蕴含了作者怎样的情感。【点拨】本题考査分析文章表达的思想情感的能力。“只能梦回乡关”，言外之意是再也回不去了，再也回不去了是因为故乡要修建水库，将不复存在，而自己在年少时却厌恶故乡、逃离故乡，作者在此既表达出对故乡即将不复存在的痛心，还表达了作者对故乡的依恋与怀念；既有在梦里思念故乡的痛心和惋惜之情，也有深深的自责。10．联系上下文，简要分析第⑪段“今后，我只能梦回乡关”一句蕴含了作者怎样的情感。表达了作者对故乡即将不复存在的痛心和无奈；对过往没有珍视故乡的自责和惋惜；对故乡的依恋和怀念之情。乐府古诗木兰诗8美国迪斯尼公司曾投巨资将中国的花木兰搬上了卡通银幕，轰动了世界，让全世界人民知道了这个英勇而美丽的奇女子。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，可她到底凭借什么魅力，打动了不同种族人民的心，以至于风靡世界呢？那么今天我们就一起在花木兰故事的最早来源《木兰诗》中寻找答案吧。(难点)(重点)反复诵读，感受诗歌的语言特点，理解诗歌内容，并背诵全诗。体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现力量。学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。(重点)五六世纪时，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是《木兰诗》的历史背景。乐府，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责有训练乐工，制定乐谱，采集歌词等。魏晋南北朝时将乐府收集编录的诗称为“乐府诗”，乐府诗以五言为主，兼有七言及杂言。乐府诗《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，在中国文学史上它与南朝的《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。木兰，中国古代女英雄，忠孝节义，以替父从军击败入侵民族闻名天下，唐代皇帝追封她为“孝烈将军”，设祠纪念。木兰一直是受中国人尊敬的一位女性。其事迹被多种文艺作品所表现。《木兰诗》及木兰唧唧机杼

可汗鸣溅溅燕山胡骑鸣啾啾朔气

策勋一

读一读字音jīzhùkèhánjiānyānjìjiūshuòxūnān

jiān(

) pèi(

)头róng(

)机

金tuò(

)

阿zǐ(

) 红zhuāng(

)云bìn(

) huò

huò(

)二

写一写字形鞍鞯辔戎柝姊妆霍霍鬓(一)通假字对镜帖花黄(帖：同“贴”，贴上)三

文言知识积累(二)古今异义：1．军书十二卷古义：表示多数，不是确指；今义：数词，十二。2．从此替爷征古义：父亲；今义：爷爷。3．出郭相扶将古义：外城；今义：姓氏。4．双兔傍地走

古义：跑；今义：人或鸟兽的脚交互向前移动。5．赏赐百千强

古义：有余；今义：力量大。(三)一词多义1.帖：昨夜见军帖(文告)对镜帖花黄(同“贴”，贴上)2.市：愿为市鞍马(买)东市买骏马(集市)3.愿：愿为市鞍马(愿意)愿驰千里足(希望)(四)词类活用1.策勋十二转(名词用作动词，记录)2.愿为市鞍马(名词用作为动词，买)(五)文言句式省略句愿为市鞍马点拨：“为”后省略“之”，指代父从军这件事。倒装句问女何所思点拨：宾语前置句，应为“问女所思何”。(六)成语积累1.磨刀霍霍：本形容磨刀声响亮。后常用来形容准备动手杀人或发动战争。例句：该国当局已经磨刀霍霍，很多居民担心他们可能采取报复行动。2.扑朔迷离：形容事物错综复杂，难于辨别。例句：这一切似乎相当合理，又饱含希望，然而，今年的变化却更加扑朔迷离。(七)名句积累1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。2.万里赴戎机，关山度若飞。3.朔气传金柝，寒光照铁衣。4.将军百战死，壮士十年归。5.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？导思1.本诗记叙的木兰代父从军的故事是怎样的？试加以复述。导思2:读完诗后，你认为木兰是一个怎样的人？事迹形象导思3. 作者用木兰这一巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族的什么优秀品质？品质导思4.本首叙述诗的情节安排，有详有略。请找出相关内容，思考这样安排有何好处？情节关键词:忠孝两全

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

《木兰诗》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求第一部分(①-③)第二部分(④)写木兰决定替父从军，并做好准备，踏上征途。概括写木兰多年艰苦的征战生活。第三部分(⑤、⑥)叙述木兰还朝辞官，回乡与亲人团聚。第四部分(⑦)以妙趣横生的比喻，对木兰女扮男装、替父从军多年未被发现的谨慎、机敏做了讴歌和赞美。原文：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。唧唧：叹息声。户：门。机杼声：织布机发出的声音。杼，织布的梭(suō)子。唯：只。注释：

复：又。当：对着。闻：听。

叹息声响了又响，木兰对着门织布。听不到织布机发出的声音，只听见这个女子的叹息声。译文：

原文：问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。何所思：想什么。可汗：我国古代西北地区民族对最高统治者的称呼。点兵：征兵。十二：表示多数，不是确指。下文的“十二年”，用法与此相同。爷：和下文的“阿爷”一样，都指父亲。注释：

忆：思念。军帖：军中的文告。军书：军中的文书，这里指征兵的名册。

问木兰在想什么，在思念什么。木兰没有想什么，木兰也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，(知道)可汗大规模地征兵，征兵的名册很多卷，卷卷上面有父亲的名字。译文：

原文：阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。市：买。注释：

父亲没有大儿子，木兰没有兄长，(木兰)愿意为(此)去买鞍马，从此替代父亲去出征。译文：

原文：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。旦：早晨。胡骑：胡人的战马。胡，古代对西北部民族的称呼。啾啾：马叫的声音。注释：

但：只。溅溅：水流声。

木兰跑遍东西南北的集市去购买骏马、鞍鞯、辔头和长鞭。早晨辞别父母离开家，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河哗啦啦的流水声。早晨辞别黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战马啾啾的叫声。译文：

原文：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。戎机：战事。朔：北方。金柝：古时军中白天用来烧饭、夜里用来打更的器具。铁衣：铠甲，古代军人穿的护身服装。注释：

度：越过。若：好像。

远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铠甲。将士们身经百战，有的战死沙场有的多年后重返故乡。译文：

原文：归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。策勋：记功。不用：不愿做。注释：

强：有余。愿：希望。转：勋位每升一级叫一转。尚书郎：尚书省的官。

胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂上(论功行赏)。(木兰被)记最大的功，赏赐很多的财物。天子问(木兰)想要什么，木兰不愿意做官;希望驰骋千里马，返回故乡。译文：

原文：爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。郭：外城。霍霍：磨刀的声音。注释：扶将：扶持。著：穿。译文：

父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城(迎接木兰)；姐姐听说妹妹回来了，对着门梳妆打扮了起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。(木兰回到家里)打开东阁楼的门，坐一坐西阁楼的床，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前女孩子的美丽衣裳。原文：当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。云鬓：像云那样的鬓发，形容好看的头发。帖花黄：帖，同“贴”。花黄，古代妇女的一种面部装饰物。火伴：同伍的士兵。注释：译文：

对着窗户，对着镜子，整理像云那样的鬓发，贴上花黄。出门去见同伍的士兵，同伍的士兵都很吃惊：同行这么多年，竟不知道木兰是姑娘。原文：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌?扑朔：动弹。走：跑。注释：

迷离：眯着眼。傍：靠近、临近。安：怎么。

提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时雄兔的脚喜欢动弹，雌兔两只眼睛时常眯着；雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？译文：

1.文章开头有什么作用？【答案】故事以一个富有生活气息的特写镜头设置悬念，引起读者的阅读兴趣，同时引出下文的问答。2.“东市买……北市买长鞭。”这句话运用了什么修辞？有什么作用？【答案】这四句运用了排比、互文的修辞手法，将木兰连赴东西南北四市匆忙购