《写作-续写《清兵卫与葫芦》》设计2

《写作——续写《清兵卫与葫芦》》教学设计一、明确写作目标1、明确续写的要求2、发挥大胆的想象，续写《清兵卫与葫芦》二、置身生活情境1、同学们，你们有什么兴趣爱好？因为什么？（交流）2、对于你的兴趣爱好，父母、老师有没有干涉过你？他们的理由是什么？（组内交流）3、最终有没有守住自己的兴趣爱好？4、速读课文《清兵卫与葫芦》师：“清兵卫现在正热衷于绘画，……可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，难开始嘀咕了。”到底清兵卫能否守住自己这个好爱？后来又会发生怎样的故事呢？今天，我把这一主宰权交给你——将故事续写完整。三、自我感悟升格我们先来阅读《孔乙已之死》，看看续写（小说）到底有什么要求？（文章略，学生自读）组内交流，师生总结：1、要符合小说的特点，情节要相对完整，力求有波澜；要能写出人物的性格，人物性格的发展变化要与原文保持连续性；2、想象要合理，力求有创意；3、要有明确的中心，应与原文保持一致；4、描写要具体生动，尤其要注意细节描写。四、关键环节导练学习电视AB剧的创作方法，为同一篇小说设想多个不同的故事结局（口述即可）1、小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋呢，妈妈没有洗。……2、同学们拿到考卷，纷纷核对着答案，热烈地交谈着。我偶一回首，看见小芳独自一个坐在角落里，闷声不响，可试卷上明明是“100”分……五、动情快速作文同学们，通过上面的探讨与练习，我发现大家的想象特别丰富，思维也十分活跃，说不定你们当中有人还可以成为当代有名的作家呢！现在，请拿起手中的笔，大胆联想和想象，续写《清兵卫与葫芦》。六、紧扣要点评改1．是否符合续写的一般要求？（如：人物性格，语言风格是否与原文基本一致，情节发展是否合理等）2．是否展开富有创造性的想象？3．情节是否完整，人物性格是否鲜明？4．是否注意了细节描写？习作例文清兵卫和他的画清兵卫现在正热衷于绘画，自从有了新的寄托，他早已不怨恨教员和用锤子打破了他十多只葫芦的父亲了。可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。“清兵卫，你整天画这些个小人小鬼，他们可以帮助你搞好学习吗？”清兵卫不做声，他只是默默地收拾好画板，回到自己的小天地。在学校，在教员的眼里，清兵卫是个永远也不会听话的学生，因为教员说什么，不少同学总是默默地记下来，第二天就能背下来，可是清兵卫和少数几个“不听话”的学生，总是问教员：“老师，这是为什么？”“为什么，这是你问的吗？”清兵卫知道，教员都希望自己的学生跟自己一样，成为出色的人物，通过几年，将教员的知识变为自己的，又成为另外一个“教员”，永远这样延续下去。可是有一天的事情着实让清兵卫恼火了。上绘画课的时候，教员让学生画苹果，同学们画的苹果都十分好看，清一色周围正正，每一只都可以上画。可清兵卫画的几个苹果不是不周正就是这里被咬了一口，那里被虫子蛀了一个洞。老师大声训斥道：“这也叫苹果？世界上没有比这更丑的苹果了。”同学们也说：“是啊，亏你还经常绘画，连我们这些很少拿画笔的都不如！”不管教员、同学怎么数落，清兵卫只是不做声，默默地画他的“怪苹果”。“这就不是苹果！为什么不学学人家！”教员生气地抢过清兵卫的苹果撕了个粉碎。……事情的发展真是极有戏剧性。几个星期后的一个晴朗的日子里，清兵卫的学校接到国际儿童画展的一个奖杯和一纸嘉奖令，说清兵卫的《如此学校》获得了国际一等奖。人们惊讶的同时，都在询问：《如此学校》究竟是一幅什么画呢？其实这是两幅画的组画：第一幅画，教员的头是一个三角形，他的背后跟了一群学生，有的学生的头是梯形，有的是长方形，有的是圆形，有的是其他形状的几何图形。学生跟着教员走进学校。第二幅