《从“战时共产主义”到“斯大林模式”》设计

《从“战时共产主义”到“斯大林模式”》教学设计一、设计思路（一）吃透编排原则，挖掘教材地位依据“贯通古今，中外关联”的原则，以专题的形式构建高中历史教学的新体系。《从“战时共产主义”到“斯大林模式”》是《普通高中课程标准实验教科书历史必修2》第七单元《苏联的社会主义建设》的第一课时。《苏联的社会主义建设》与第四单元《中国特色社会主义建设的道路》及第六单元《世界资本主经济政策的调整》共同构成了世界现代史上社会主义与资本主义两种不同社会制度的发展道路，体现了资本主义进一步发展，社会主义曲折前进，两种社会制度长期并存、相互对抗的时代特征。本单元通过相对简短的两课，概述了列宁时期、斯大林时期以及从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革这一较长的历史阶段苏俄、苏联经济和社会发展的主要线索。本节课重点叙述了苏俄从“战时共产主义”政策向新经济政策的转变以及“斯大林模式”的形成和作用，体现了苏俄（联）探索社会主义建设道路过程中经济政策的变化。这种变化，各有侧重，又有内在的逻辑联系：“战时共产主义”政策的实行，巩固了新生的苏维埃政权；新经济政策的实施，促进了国民经济的迅速恢复；“斯大林模式”则开辟了一种不同于市场经济的计划经济体制和新型的工业化模式，迅速实现了苏联由落后的农业国向强大的工业国的转变；同时，“斯大林模式”在实践中的弊端日益严重，后来因没有进行有效的改革而日益僵化，成为以后苏联解体的一个重要原因。（二）依据课标要求，规范教学目标本节课的课标要求是：1．了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识“战时共产主义”政策向新经济政策转变的必要性。2．列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。根据课标要求，我确定了以下教学目标：1．知识与技能：（1）识记：“战时共产主义”政策的主要内容和作用；新经济政策的主要内容和作用；苏联社会主义工业化取得的重大成就；“斯大林模式”的主要弊端。（2）重点：

理解“战时共产主义”政策向新经济政策转变的必要性；概述“斯大林模式”的主要表现，客观评价其利弊（3）难点：探讨从“战时共产主义”政策向新经济政策转变的必要性；如何评价“斯大林模式”。2．过程与方法：（1）运用比较法认识“战时共产主义”政策与新经济政策的本质特征，探讨其对苏联社主义建设的重大影响和对中国改革开放的借鉴意义。（2）运用历史资料分析法探讨“斯大林模式”形成的历史条件，客观评价“斯大林模式”的成就和弊端。3．情感、态度与价值观：通过问题探究，使学生认识到任何一种经济体制的建立，都必须从本国国情出发。必须与本国的生产力水平相适应，必须符合经济发展的客观规律，必须随着时代的变化进行调整，改革是社会主义不断完善和保持自身活力的重要手段。（三）把握学情实际，精选教学方法本节课的内容涉及列宁、斯大林时期对社会主义建设道路的探索，尽管线索清晰，逻辑联系强，但理论性强且较为抽象，对学生的思维能力要求高；而我校的学生又普遍基础较差，且缺乏良好的学习习惯，学习方式单一。因此，本节课的教学难度之大可想而知。针对高一学生对本节课内容比较生疏，掌握起来有一定难度的实际，依据教材编排体系的特点，运用浅化机制和历史比较、问题探究等教学法原理，采取“创设情景--提出问题――阅读课本及资料――合作探究――得出结论”的方法，由浅入深地突破重难点，引导学生“论从史出”，得出结论，让学生一步一步进入其历史思维活动的最佳状态；培养学生从材料中提取有效信息，自主学习的良好习惯。依据历史学科具有过去性、情节性等特点，本节课的教学流程以教材为依据，以多媒体课件为载体，实现文字材料、视频资料、教学图片等教学资源的整合，丰富教学手段，优化教学过程，再现丰富多彩的画卷，提高了学生学习历史的兴趣；创设问题情景，积极引导学生进行历史比较和问题探究，激发思维，实现感性认识和理性思考的有机结合，培养探究意识，提高学科能力。（四）改变教学模式，转变学习方式发挥学生的主动性是新课标向我们提出的新要求。为此，实现历史教学由单项知识传授向知识多元交流当时高中历史教学的应有之意。本节课的教学设计，更多地关注学生的学习兴趣、学习方式和学习效果，通过创设情景、收集资料、合作探究等活动，积极引导学生参与教学过程，积极探求、体验历史过程，力求实现教学过程中的信息传递由教师--学生的单一途径向教师--学生、学生--教师、学生--学生的多元途径的转变。新一轮的高中课程改革，客观上要求我们积极引导和促进学生实现历史学习方式的根本变革。新型的历史的学习方式主要是指自主学习、合作学习、探究学习。为此，本节课的教学，我确定了以下探究主题：1．“战时共产主义”政策的出现是偶然的吗？概述“战时共产主义”的政策背景、内容，并分析其影响。2．结合史实说明从“战时共产主义”政策向新经济政策过渡的必要性。3．与“战时共产主义”政策相比，新经济政策“新”在何处？有何重大影响？4．从“战时共产主义”政策到新经济政策的演变中,你可以得出对中国社会主义建设有何启示？5．简述“斯大林模式”的主要表现。你如何评价这一模式？6.建国后，中国有没有受到“斯大林模式”的影响？中国特色社会主义建设的道路又是如何形成的？（五）注重逻辑联系，优化教学流程1.创设情境，导入新课：播放《大国崛起》经典片段，概述法导入—苏联的迅速崛起是20世纪引人注目的大事。作为一次前无古人的伟大实践，它的经验和教训，都成为人类发展的宝贵财富。今天，就让我们带着审视的目光，走进《苏联的社会主义建设》，重温那段难忘的岁月，探寻苏联在20世纪所走过的了一条国家发展的新道路。2.条分缕析，讲授新课（1）“战时共产主义”政策首先，结合学生对于导入框内容的探究，明确苏维埃政权面临的严峻形势；然后，结合“战时共产主义”政策的内容，并利用“学思之窗”的相关内容，积极引导学生探究对于该政策的评价；最后，利用“历史纵横”中的史料，分析“战时共产主义”政策的弊端，自然过渡到下一子目的教学。（2）新经济政策结合背景，理解由“战时共产主义”政策向新经济政策转变的必要性；通过对两大政策的比较，认识苏维埃政权实施新经济政策的根本目的在于发展生产力，其积极作用在于提高了人民的生产积极性，促进了经济的恢复，有利于稳定政治形势。（3）“斯大林模式”简单明确“斯大林模式”形成的历史背景后，指导学生分析并理解该模式在经济领域的主要表现及特点，并思考探究“斯大林模式”在实践中的经验和教训，引导学生从多个角度、以史实为依据，对“斯大林模式”的得失进行讨论，培养学生全面客观评价历史问题的习惯和能力。3.提纲挈领，明确要旨：通过本节课的学习，我们了解了苏俄（联）社会主义建设道路的艰苦探索过程，从“战时共产主义”政策的实施到“斯大林模式”的形成，不仅使新生的苏维埃政权得到巩固，而且使苏联迅速从落后的农业国转变为强大的工业国；但与此同时，“斯大林模式”在实践过程中，其弊端也日益暴露，最终阻碍了苏联经济的发展。4.沙场练兵，反馈效果：布置探究性试题：试结合苏俄（联）社会主义建设过程中经济政策的变化，谈谈你的认识。（六）发挥史鉴功能，注重历史反思“斯大林模式”开辟了一种不同于市场经济的计划经济体制和新型的工业化模式。在这一模式下，苏联迅速实现了由落后的农业国向强大的工业国的转变。苏联社会主义建设的经验教训提供了中国特色社会主义建设道路的借鉴。从“战时共产主义”政策到新经济政策的演变，说明了社会主义建设一定要从国情出发，实事求是；社会主义模式不可能固定不变；社会主义建设要与时俱进，根据生产力的发展水平不断进行改革。三大改造完成后，开始社会主义工业化建设时期。由于指导思想的失误和建设经验的欠缺，中国的经济建设既有发展也有曲折。中共十一届三中全会后，中国实行改革开放，走上中国特色的社会主义建设道路。二十几年间，从计划经济模式转向社会主义市场经济，国民经济高速、稳定、健康发展，到21世纪初，已总体达到小康水平，并正在向全面建设小康社会的目标迈进。中国特色社会主义模式的形成，正是吸取了“斯大林模式”的经验教训：制定经济政策时，一定要使生产关系的调整适应生产力的发展；要从本国国情出发，保证国民经济比例稳步、健康、协调发展。（七）更新思想观念，加强教学反思《普通高中历史课程标准（实验）》较《普通高中历史教学大纲》在指导思想方面有根本性的转变：凸显了以学生为主体的教育理念，强调了学生学习方式的转变和学生的个性化学习全面发展。依据课标要求，结合学情实际，本节课的教学力求巧妙设计，选择恰当的教学方法，丰富教学手段，优化教学过程，充分发挥教材的文本作用和学生的主体作用，既活化教材，又培养学生的能力，基本符合新课程标准的要求。二、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度与价值观识记理解运用“战时共产主义”政策“战时共产主义”政策的内容。苏俄实行“战时共产主义”政策的历史原因。探讨“战时共产主义”政策、新经济政策对苏俄社会主义建设的影响及对当代中国经济体制改革的借鉴意义。史料分析任何一种经济体制的确立，都必须与生产力水平相适应，都要随社会的发展不断调整。改革是社会主义不断完善和保持自身活力的重要手段。新经济政策新经济政策的要点。苏俄实行新经济政策的必要性和重要意义。历史比较“斯大林模式”“斯大林模式”的主要表现。“斯大林模式”形成的历史条件。用历史唯物主义方法客观分析“斯大林模式”的历史作用及弊端问题探究教学重点、难点重点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；“斯大林模式”的主要表现及利弊。难点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；如何评价“斯大林模式”。教学课时：一个课时教学方法：历史比较和问题探究教具准备及课时安排：设计多媒体教学课件以辅助教学；本课安排1课时。三、教学流程

【导入新课】

创设情境，导入新课：播放《大国崛起》经典片段，概述法导入—苏联的迅速崛起是20世纪引人注目的大事。作为一次前无古人的伟大实践，它的经验和教训，都成为人类发展的宝贵财富。今天，就让我们带着审视的目光，走进《苏联的社会主义建设》，重温那段难忘的岁月，探寻苏联在20世纪所走过的了一条国家发展的新道路。单元概览—主题剖析：苏联社会主义建设的经验和教训线索梳理：探索社会主义建设道路：“战时共产主义”政策--新经济政策--“斯大林模式”。社会主义改革及其挫折：赫鲁晓夫改革—勃列日涅夫改革—戈尔巴乔夫改革。【讲授新课】

（一）“战时共产主义”政策1.“战时共产主义”政策实施的历史背景（1）政治与军事上：①国内：反革命势力猖獗，被推翻的剥削资产阶级正准备通过武装暴乱恢复其失去的政权。①国际：帝国主义集团英法美日一方面派军队侵犯苏维埃俄国，一方面扶植俄国国内反革命力量，使内战更尖锐化和复杂化。（2）经济上：粮食严重缺乏，经济极端贫困。2.目的：集中全国的物力、财力，支持红军，战胜敌人。3.“战时共产主义”政策的内容1918年9月，苏维埃政府宣布国家进入战时轨道，提出“一切为了前线，一切为了战胜敌人”的口号，开始推行战时共产主义政策，1919年形成特殊经济体制，1920年这种经济体制进一步强化。其主要内容包括：（1）农业：实行余粮收集制（2）工业：大中小企业全面国有化（3）贸易：取消自由贸易（4）分配：实行普遍义务劳动制和实物配给制这些政策是在战争年代，为了保证战时物资供应而实行的应急措施，它所规定的生产资料公有、取消商品贸易和货币流通、实行劳动义务制，与马克思描述的共产主义社会非常接近，兼有“战时”和“共产主义”两种特点，因此被称为“战时共产主义”政策。知识过渡：《钢铁是怎样炼成的》成功地塑造了保尔.柯察金这个在布尔什维克党的培养下，在革命烽火和艰苦环境中锻炼出来的共产主义新人的典型形象。他以爱憎分明的阶级立场、崇高的道德风貌、高昂的革命激情、奇迹般的生命活力和钢铁般的坚强意志，谱写着把一切献给党和人民的壮丽诗篇。而正是有了千千万万个保尔.柯察金式的普通劳动者的忘我工作，无私奉献，全国的人力、物力、财力得到了最大限度的集中，“战时共产主义”政策的实行产生了积极作用。4.“战时共产主义”政策的作用及评价（1）特殊条件下和特殊历史时期中，为了集中全国物力、财力，战胜敌人的一项特殊政策。（2）提供了粉碎国内外敌对势力武装干涉的物质保障，巩固了苏维埃政权。（3）为布尔什维克探索向社会主义过渡提供了一种尝试。但国内战争基本结束后，其弊端日益显露，对国家经济造成不利影响，不是一种理想的政策，不是向社会主义过渡的正确道路。知识过渡：国内战争结束后，苏俄继续执行“战时共产主义”政策，引发了严重的经济困难和政治危机。1921年2月，苏俄一个海军基地发生兵变。这一事件引起列宁等人的高度重视，他们决定调整政策。（二）新经济政策1.背景（1）四年世界大战和三年国内战争，加上自然灾害，经济遭到了严重的破坏，濒临崩溃。（2）战时共产主义政策的弊端日益严重，引发了严重的经济困难和政治危机。（3）战时共产主义政策作为向社会主义过渡的一种模式在实践中遭到失败，俄共（布）需要寻求新的模式。2.概况（时间、目的）时间：1921年，俄共（布）“十大”召开，《关于以实物税代替余粮收集制》的决议。目的：解决危机，稳定政权。3.内容（1）农业：粮食税代替余粮收集制粮食税减轻了农民的负担，提高了农民的生产积极性，从而缓解了政府和农民之间的矛盾，有利于巩固工农联盟，稳定了政治形势；（2）工业：解除中小企业国有化工业方面的措施调动了企业生产积极性，促进了工业经济的恢复与发展；允许外国资本家经营，有利于利用外资与技术。（3）贸易：恢复货币流通和商品交换允许自由贸易使农民获得了扩大再生产的资金，促进了商品流通；（4）分配：废除实物配给制，实行按劳分配。按劳分配充分调动了人民群众的劳动热情，有利于国民经济的恢复与发展。4.评价必要性：在严重的社会危机形势下为巩固政权而进行的经济政策的调整作用：（1）提高了人民生产的积极性，促进了经济迅速恢复（1925年），有利于稳定政治形势。新经济政策的实施，使苏联经济得到了恢复。列宁对此感到很欣慰，他说：“在战争结束的时候，俄国就像是一个被打得半死的人……而现在，谢天谢地，他居然能够拄着拐杖走动了！”探索了一条在小农国家建设社会主义的正确途径和方法，为向社会主义过渡创造条件（2）是列宁对经济文化相对落后的国家如何走上社会主义道路的正确探索，丰富和发展了马克思主义学说。【合作探究】：从战时共产主义政策到新经济政策的演变中你可以得出对中国社会主义建设有何启示？1.社会主义建设一定要从国情出发，实事求是；2.社会主义模式不可能固定不变。3.社会主义建设要与时俱进，根据生产力的发展水平不断进行改革。4.改革不可能是一帆风顺的，道路是坎坷的。（三）“斯大林模式”请问你们知道什么是“模式”吗？“模式”（英文：Model）一词的本意是指“事物的标准样式”。当“模式”这个词被用于形容一定社会的社会生活组织形式时，它所具有的含义应该是指一定政府代表统治阶级组织社会的经济、政治、文化生活时所提倡的理念、所组建的体制和所采取的政策、方针等。列宁逝世后，代之而起的是一位“钢铁般的人”斯大林：意为“钢铁般的人”，他出生于格鲁吉亚一个鞋匠家庭。20岁时候，就成为了一位职业革命家。1905年，他第一次见到列宁，从此成为了列宁的支持者。列宁逝世后，斯大林开始领导苏联的社会主义建设。1.背景：（1）国际形势：虽然赢得三年战争的胜利，但仍处于资本主义国家的包围和战争威胁之中；（2）政治形势：1922年苏联成立；列宁逝世后，斯大林上台，通过政治斗争逐渐巩固了自己的领导地位；（3）经济形势：新经济政策的实施，苏联经济迅速恢复，但总体而言其生产力水平仍相对落后，20年代末工业产值仍只占国民经济生产总值的45％。尤其重工业发展不足。2.含义：是指斯大林执政时期开创的社会主义建设模式。它是苏联在特定的历史条件下的一种创造。3.斯大林模式的主要表现工业方面：优先发展重工业的方针，由农业和轻工业为重工业的发展提供资金。经济体制方面：实行单一的公有制和高度集中的计划经济。农业方面：农业集体化运动：把分散的农民组织到集体农庄里。（1937）（P96历史纵横）4.特点所有制：单一的公有制，取消一切非社会主义经济成分。管理体制：高度集中的计划体制，行政指令代替市场调节。5.评价:斯大林模式是在特定的历史条件下形成的。它的出现，有其历史功绩，也存在很多弊端。（1）历史作用：“斯大林模式”开辟了一种不同于市场经济的计划经济体制和新型的工业化模式，是苏联对社