七年级语文上册-1.4《伤仲永》课件2-华东师大版

伤仲永王安石1精品课件

本文选自《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，世称临川先生，北宋杰出的诗人和散文家。被列宁誉为“11世纪的改革家”。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》等。他是“唐宋（散文）八大家”之一。“唐宋八大家”之一的王安石2精品课件唐宋八大家：是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代：韩愈、柳宗元宋代：欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。

3精品课件听朗读4精品课件朗读课文注意停顿，语气，感情,了解课文内容.5精品课件二、划分下列句子朗读节奏1、金溪民方仲永3、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。朗读检查2、仲永生五年4、其诗以养父母、收族为意……6精品课件朗读检查5、传一乡秀才观之9、其受之天也，贤于材人远矣6、自是指物作诗立就7、日扳仲永环谒于邑人8、余闻之也久。7精品课件仲 隶 尝啼 焉 邑扳 谒 称泯 矣 耶zhònglìchángyìyāntímǐnyèpānyéyǐchèn读准字音8精品课件9精品课件10精品课件翻译课文

小组合作，结合课下注释和工具书，翻译课文11精品课件金溪民方仲永，世隶耕。译：金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。译：仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。【属于】12精品课件父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。译：父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）立即写了四句诗，并且题上自己的名字。13精品课件其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。译：这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。译：从此，指定物品让他作诗，（他能）立刻完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。14精品课件父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。译：他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。译：同县的人对他感到惊奇，渐渐地以宾客之礼对待他的父亲，有的人还花钱求仲永题诗。15精品课件

金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。译文16精品课件

从此，指定物品让他作诗，（他能）立刻完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地以宾客之礼对待他的父亲，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。译文17精品课件余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。译：我听到这件事很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。18精品课件又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”译：又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“（他已经）才能完全消失，成为普通人了。”19精品课件

我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“（他已经）才能完全消失，成为普通人了。”

译文20精品课件（一）、作者为什么伤仲永？因为仲永天资非凡，但因“受于人者不至”，最终“泯然众人”。整体感知21精品课件（二）课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？第一：仲永幼时天资过人，具有作诗才能。第二：仲永十二三岁时，才能衰退大不如前。第三：又过七年后，仲永完全变成一个平庸的人。22精品课件父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学贪图小利目光短浅其受于人者不至没受到后天正常的教育从个人情况看：从道理上讲：（三）方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是什么？23精品课件归纳文章的段意第一段：第二段：第三段：写方仲永才华初露时的情形。写方仲永才能衰竭，终于成为普通人。议论虽有先天的聪明，但后天的学习更重要。24精品课件（五）作者要表明的主要观点是什么？说明后天教育对成才的重要性25精品课件

1.写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。

3.写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。见闻结合，使叙事显得真实可信。

2.写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式。这三个阶段的叙述，有见有闻，这样写有什么好处？26精品课件

1.课文详写第一阶段。铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。

2.后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。这样详略处理，有力地突出了“伤”这一主题。这三个阶段的叙述，有详有略，这样写有什么好处？27精品课件文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的目的是什么？衬托方仲永非凡的天资。一个没有家学背景的人，生而知之，更见其天资非凡。也暗示下文其父“不使学”的原因。28精品课件详写仲永才能初露时的情形，更好地表现文章主旨。把他的天赋之高渲染得越浓，其才能泯灭引起的哀伤才会越深，作者的痛切之情就会更有感染力。作者为什么要详写仲永才能初露时的情形？29精品课件小结本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先扬后抑，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；起了突出中心的作用。30精品课件解释词语：1、“世隶耕”隶：

2、“未尝识书具”尝：

3、“父异焉”焉：

4、“即书诗四句”书：

5、“并自为其名”自：为：

6、“自是指物作诗立就”自：是：就：

7、“稍稍宾客其父”宾客：属于。曾经。语气代词，代这件事。动词，写。自己。

动词，题上。从。这。完成。名词用作动词，意思是以宾客之礼相待。31精品课件8、“或以钱币丐之”或：

9、“父利其然也”利：然：10、“从先人还家”从：

11、“还自扬州”：12、“贤于材人远矣”贤于：13、“卒之为众人”卒：14、“且为众人”且：

15、“固众人”固：

16、"得为众人而已耶？"

有的人。

动词的以动用法。以……为利。这样。

从扬州回家。

比……优秀。最终。尚且。本来。

反问句。恐怕他想成为一个普通人都不能够吧?跟从。32精品课件1、通假字日扳仲永环谒于邑人，不使学文言知识梳理扳通“攀”牵、引33精品课件2、古今异义词未尝识书具古义：曾经。今义：用口品尝。古义：渐渐。今义：多做“稍微”讲。古义：平常人。今义：许多人、大家。稍稍宾客其父泯然众人矣34精品课件1）之

忽啼求之（）借旁近与之（）传一乡秀才观之（）余闻之也久（）不能称前时之闻（）代词，代书具代词，代仲永

代词，代“仲永写的诗”

代词，代“仲永很有才这件事”助词，的

一词多义35精品课件2）于环谒于邑人（）于舅家见之（）到在36精品课件3）其其诗以养父母（）其文理皆有可观者（）父利其然也（）

他的代方仲永写的诗他，指方仲永37精品课件3、词类活用“即书诗四句”“日扳仲永环谒于邑人”名词作动词，写。名词作状语，每天。38精品课件意动用法（认为……怎么样）父异焉对……感到惊奇稍稍宾客其父把……当宾客父利其然也以……为利邑人奇之对……感到惊奇39精品课件4、特殊句式⒈“不使学”⒉“还自扬州”

省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。

倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。40精品课件（一）、作者为什么伤仲永？因为仲永天资非凡，但因“受于人者不至”，最终“泯然众人”。整体感知41精品课件（二）课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？第一：仲永幼时天资过人，具有作诗才能。第二：仲永十二三岁时，才能衰退大不如前。第三：又过七年后，仲永完全变成一个平庸的人。42精品课件父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学贪图小利目光短浅其受于人者不至没受到后天正常的教育从个人情况看：从道理上讲：（三）方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是什么？43精品课件归纳文章的段意第一段：第二段：第三段：写方仲永才华初露时的情形。写方仲永才能衰竭，终于成为普通人。议论虽有先天的聪明，但后天的学习更重要。44精品课件（五）作者要表明的主要观点是什么？说明后天教育对成才的重要性45精品课件1.写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。3.写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。见闻结合，使叙事显得真实可信。2.写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式。

这三个阶段的叙述，有见有闻，这样写有什么好处？46精品课件1.课文详写第一阶段。铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。2.后阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。

这样详略处理，有力地突出了“伤”这一主题。

这三个阶段的叙述，有详有略，这样写有什么好处？47精品课件

文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的目的是什么？

衬托方仲永非凡的天资。一个没有家学背景的人，生而知之，更见其天资非凡。也暗示下文其父“不使学”的原因。48精品课件

详写仲永才能初露时的情形，更好地表现文章主旨。把他的天赋之高渲染得越浓，其才能泯灭引起的哀伤才会越深，作者的痛切之情就会更有感染力。作者为什么要详写仲永才能初露时的情形？49精品课件小结

本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。50精品课件“受于天”指什么？“受于人”又指什么？你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？51精品课件“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”是指人的后天学习和所受到的教育。52精品课件

人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。53精品课件课堂拓展课堂辩论：成才的关键。正方：天资聪慧是成才的关键。反方：后天教育是成才的关键。54精品课件九、有关学习的名言

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人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有学习！学习！！！

——高尔基

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饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。

——毛泽东55精品课件

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天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。

——爱迪生☆人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。

——爱因斯坦56精品课件

铁杵磨针

磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪（ǎo）方磨铁杵，问之，曰：“欲磨针。”太白感其意，还，卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。

57精品课件车胤囊萤

胤（yìn，车胤，晋朝南平人）恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。58精品课件