学校双减背景下作业管理制度

学校“双减"背景下作业管理制度为贯彻落实“双减"工作有关精神，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量。对于“双减"政策下如何布置作业，如何批改作业，如何评讲作业，一线教师如何第一时间转变教学思想，提高自身的专业素质以适应新形势下的“减负增效”要求，已成为教师迫切需要解决的问题。根据学校实际情况，特制定本管理制度。一、指导思想坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服从国家大局，培养德智体美劳全面开展的社会主义事业建设者和接班人，促进学生健康快乐成长。二、成立领导小组学校成立“作业管理''工作领导小组，统筹推动学校“双减"工作全面、高效、有序进行，全体党员主动参加，起到模范先锋作用。学校“作业管理"工作领导小组组长：副组长：组员：三、工作目标培养学生良好的作业习惯。复习再作业，作业必须限时。同时教研组要集体研讨作业布置，杜绝无效作业，分层布置作业，课后服务巩固时能精准练习，潜能生做到面批面改，学生就不会感到作业难、作业久了。作业更重要的是要培养学生自律、高效的意识。四、作业布置要求（一）教师布置作业坚持“精选、先做、精析二教师要精心进行作业布置，关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同开展需求。（二）减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣。帮助学生养成良好的学习惯，掌握科学学习方法，提高发现问题分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神。五、作业建设基本要求（一）总量要求教师布置的家庭作业科目及作业量应严格按照上级有关规定执行，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级家庭作业总量不超过一小时。（二）作业设计与布置要求1、学校各学科教研组必须坚持每周研究一次学生作业布置在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作业周布置计划。最后由教导处进行审批。2、精选作业内容，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。作业的布置要依据新课程标准和教材内容及课程目标要求，认真精选具有典型性和代表性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新能力。3、丰富作业形式，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。作业形式应结合学生的实际，除布置一定量的家庭书面作业外，应加强作业形式的灵活性和趣味性，调动学生的学习积极性和创造力。既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。除书面作业外，要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。4、尊重学生学习上的差异性，给学生选择的权利。提倡“必做作业+选做作业”模式，使各层次的学生都有收获。5、建立教师“先做作业"制度。但凡要求学生做的作业，教师必须先做一遍。教师在先做作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性。6、坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业不允许教师用增加作业量的方式惩罚学生。杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习代替作业的现象。7、严禁教师布置学生利用手机完成的作业。教师不得让学生或家长下载相关手机app,利用手机打卡等形式代替书面或实践作业。（三）作业批改要求1、教师要认真、及时批改学生的书面作业，做到书面作业全批全改，鼓励教师对局部学生作业进行面批，有针对性地对学生进行指导。教师不得让学生、家长代为批改作业。2、注意作业批改规范。要根据学科作业特点，做到逐题批改，防止漏批、错批。批改符号要规范，要有等级、时间以及激励性和指导性评语。3、注重对作业批改过程中发现的问题进行反思。要深入分析学生作业的过程表现，研究、归纳学生共性的作业错误，分析致错原因，为作业讲评和学习改进积累资料。4、关注不能及时完成并上交作业的学生。要深入分析学生不能完成作业的情况，给予有针对性的指导并及时调整作业量（四）作业讲评要求1、学生作业情况，教师要及时反应、及时讲评。对学生作业中的共性问题要集中讲评，个性问题要面批校正或予以个别辅导。对作业中存在的错误应要求学生订正，并做好复批工作2、把作业讲评作为促进学生思维开展的一个重要环节。要根据作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，从而促进学生的思维开展。（五）作业管理要求1、加强集体备课制。学校要切实加强校本培训和校本教研提高教师的作业设计能力，组织教师研读课程标准，梳理教材明确学科知识体系和认