七年级语文上册第一单元写作教案2022

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教师激发学生对写作的热心，领略写作与生活的关系，巩固学生表达的信仰，引导学生细心查看，抓住景物特点，抓获生活美好的瞬间。以下是我整理的七年级语文上册第一单元写作教案，梦想可以供给给大家举行参考和借鉴。

七年级语文上册第一单元写作教案范文一

教学目标

1.精心查看和感受生活，学会抓获自己心灵的轻微触动。

2.从寻常小事入手，写出自己的真情实感。

3.开展联想和想象创造悠远意境。

教学重难点

1.通过学习，能在作文中叙写自己的真实体验，抒发自己的真实情感。

2.从寻常小事，从平凡的生活中抓获素材。

课时调配

2课时

教学设计(设计者：)

教学过程设计

一、导入

一提起写作文，大量同学就感到头痛，提起笔望着题目发愣，总觉得无话可说。有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛楚情形。

上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁事愁情愁眉苦脸横批：写不出来

但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的崭新事。文章生动好玩能吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。他们的作文告成的秘诀在哪里呢?我想，首先确定有一双慧眼，有一颗敏感的心，擅长查看和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。相信你确定能写出打动人的文章。

二、检查预习

问题一：请从你学过的课文中选择你热爱的一篇，说说最打动你的一个片段。

设计意图：通过回想课文内容，引导学生去察觉生活中可写的素材。

师生活动：学生发言。

三、触动与共享(例文赏析)

问题二：阅读下面这篇文章，说说文章写了一件什么事?最打动你的是什么?为什么能打动你?

设计意图：培养学生对生活的敏感性，引导学生要擅长从平凡的生活中察觉感动点。

师生活动：师生交流互动。

作文：

踮起脚尖

夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。一家三口挤在这二室一厅的房子里，家具很少，却还是有一部老掉牙的黑白电视机，虽然穷，却仍是不愿低头。

在这个目生的大城市，我没有钱去上优秀的高中。但我有自己的梦想与目标，我虽然衣着破旧，却有自己的尊严。今年是高三下学期了，高考是我实现人生理想的转折点。

让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早地起床离去，又是那么晚地回来。我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游玩，去河边吹风，可是连这一点小小的要求，上天也没有得志我一次。

不行，今天确定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱，是为了我，可是我不愿他们如此劳累。我容许过得更繁重些，终究我还有很长的明天。

门外的楼梯朦胧传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音逐渐地靠近，到了门口，突然停下。

过了好一会儿，才逐渐地听到一丝微弱的金属碰撞声，一个物体逐渐地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然开启了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。

我能感受到她正踮着脚尖向我走来。

没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地和暖我的心。“又踹了被子!”

母亲轻轻地拉过被子，逐渐地移到我的身上，又抽身逐渐地离去……

自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。

拉过被子蒙住头，我强忍着不发出声音，泪水却一行一行地滑落。这一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕头湿了一大片。

男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行!多少年了，多少个日日夜夜!每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里逐渐地移动，我还有什么要感到生气呢?

朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么?我有父母踮起的脚尖!

父母是平凡的，父母对子女的爱却是宏伟的，是无与伦比的，是一个人一生的资产。

踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘!

问题三：陈述最让你难忘的一件事，与同学一起共享。

设计意图：引导学生回到自身，回忆自己身边的人和事，学会感悟被自己忽略的真情，从自己的生活储蓄中提取触动心灵的人和事。

师生活动：师生交流互动。

过渡语：

白居易云：“感人心者，莫先乎情。”真挚的感情最轻易打动人。现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。抓住它，表达出前因后果，描绘出它令你感动的概括细节，让自己感动了，也确定能打动别人，引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。

四、技法探寻

问题四：在《踮起脚尖》这篇文章中，抓住父母亲的一个轻微的动作开展，除此之外，还可以从哪些方面入手，把文章写概括、丰富?

设计意图：引导学生探寻一些写作技法。

师生活动：师生交流互动。

明确：细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些轻微的举止行动，以及景物片段等的概括细腻的描写。是指抓住生活中的轻微而又概括的典型情节，加以生动细致的描写。

细节描写方法：

(1)提取细小的传神动作。

(2)抓获人物特色的语言。

(3)描摹天性外貌神态。

(4)揣摩人物的心理活动。

(5)刻画典型的景和物。

五、目标检测

(1)将方才自己陈述的最难忘的一件事整理出来。要求：写概括，100字左右。

(2)表示学生习作，并让同学们举行点评。

设计意图：让学生把自己口头表达的故事结合写作技巧书写出来。

师生活动：学生写作并表示成果，学生点评后老师补充。

例文：

①阅读下面的文字，看哪段写得更有情。

可我能感觉到妈妈并没有出去，反而犹如来到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈公然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。那一刻，我流泪了。

可我能感觉到妈妈并没有出去，反而犹如来到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈公然站在我的床边，眼睛看着我，我清晰地感觉她的目光在我的头发上抚摩，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡觉。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，貌似在探索什么，我知道那是在找她自己的影子，她又貌似在赏识着什么，我知道，那是在赏识凝结她一生心血的艺术品。这时，不争气的泪水顺着我的眼角轻轻滑落。

②两个月的假期终于终止了。我又一次拖着行李来到车站。站里人好多，大多百无聊赖地站着，打着哈欠消磨时间。我在候车室里坐着，旁边站着硬要跟来的爸爸……

宿舍里，我忙着拾掇物品，书本、衣服、食品……分门别类拾掇妥当，爸爸就在一旁打下手……

“爸，你歇会儿吧。”我看着他忙前忙后的背影说。“嗯，是要歇会儿了，都快半个小时了，你去喝点水，我把这席子再擦擦。话音未落，他便径直去洗毛巾了。洗过毛巾，他卖力地擦着，从上到下，从左到右，枕头底下，床沿边上，一处都不曾漏掉，仿佛是在雕琢美玉。爸爸是个爱出汗的人，尽管有电扇，可不经意间，刚被风吹干的竹席上又打上了他湿湿的汗滴，左边，右边……终究，他弯下去的腰直了起来，长长地舒了一口气，笑了，我也朝着他笑。可突然间，他双目一转，“噢”了一声，像接到什么命令似的背过身去，像捧宝物似地托起枕头，原来枕头上还有汗滴……

他在床边转了转，看了又看，“没什么事儿了吧?”……

点评：爸爸送“我”上学，这是多平常多简朴的一件事，可在动情的演绎下却变得不再“平常”和“简朴”。由于放慢了脚步，参与了动人心弦的细节，因而文章就轻易引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。

六、课堂小结

播放《阿尔茨海默病公益广告》的父爱视频——他忘了好多事情，但他从未忘却爱你!

请同学用一两句话说说自己的感受。

(1)学生小结

(2)教师总结

罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少察觉美的眼睛。生活中也不缺少触动我们心灵的人和事，只是需要我们精心感受生活。当我们怀着敏感之心、感恩之情去感悟身边的人和事，生活确定很充实，确定有好多可写的东西。

七、作文练习

在成长过程中，每个人都会有欢乐，有感动，当然也会有泪水，有凄怆……这些都是人生必不成少的体验，一点一滴都是生命中名贵的资产。在你成长的过程中，有什么体验让你一向难以忘却，想和大家共享吗?回忆一下，把它写下来。题目自拟，不少于500字。

附：板书设计

喜欢生活，喜欢写作

细节描写方法：

(1)提取细小的传神动作。

(2)抓获人物特色的语言。

(3)描摹天性外貌神态。

(4)揣摩人物的心理活动。

(5)刻画典型的景和物。

七年级语文上册第一单元写作教案范文二

一、教学目标

1.激发学生对写作的热心，领略写作与生活的关系，巩固学生表达的信仰。

2.引导学生细心查看，抓住景物特点，抓获生活美好的瞬间。

2.从美好诗文中借鉴写法，掌管确定的写作技巧。

二、教学重难点

教学重点：

1.激发学生的写作热心，巩固表达的信仰。

2.扶助学生挖掘生活中可以写作的材料，引导学生细心查看。

教学难点：

1.掌管确定的写作技巧，并进而内化为才能。

2.选取提炼写作素材。

三、教学策略

1.借助活动激发学生兴趣，指导学生查看，积累写作素材。

2.学习经典，分析并归纳方法;写作演练，体会并落实方法。

四、教学过程

(一)导入新课

进入九月份了，由夏入秋，天气逐渐转凉，昼夜温差增大，自然景物，甚至人们的穿戴等方面也相应发生了大量变化。你留神到我们的校园有了什么变化吗?

山楂的花落了，挂上红彤彤的小果子;墙根里的波斯菊开的正盛;图书馆围墙上的爬山虎变了颜色;早晚天凉了，好多人穿上了长袖外套，不过中午照旧很热……

通过这些问题引发学生对生活留神查看，做个有心人;为下文有针对性的查看做铺垫。

(二)查看校园，积累素材

1.初次查看：布置小组合作活动，全班自愿分为四个小组，开头查看工作。

通过这个设计让学生从某一个角度举行查看，聚焦查看对象，小组合作可以彼此启发，彼此弥补彼此查看的缺乏。“校园风云榜”这个名字也可以改为其他名字。譬如“校园之最”，校园最萌的动物──麻雀，校园最喜庆的树──挂满红果的山楂树，校园最神秘的角落──地下室……既让学生从不同角度留心查看校园里的相关内容，又巩固了查看的趣味性。

2.学生共享查看结果，教师指导深入查看。

(1)你查看到了什么?学生共享初次查看后的结果。

(2)能不能把你查看到的印象最深的一个场景拿笔画出来?请学生试着画一画。

共享的结果确定是兴高采烈的，既激发了学生的兴趣，又提示了同学们原来校园中有这么多有特点、有意思的地方，扶助他们积累写作素材。画画的目的是将学生进一步引导到留心查看，实物细节画得出来，才能说是查看得细致、专心，好多人可能只是浮光掠影，看了个约莫，而这不成能写出世动、概括的文字来。

3.再次查看：补充之前查看，完成画图活动。

学生回到校园再次查看，完成图画。

为切实生动地写作做铺垫。

(三)细致描摹，变图为文

1.想想，怎样才能写好?你计划怎么把这个印象深刻的画面呈现、记录下来?

2.学生共享交流，明确重点。

教师不直接告知，而是启发学生主动斟酌。

3.教师点拨：经典寻踪，学习写法。

例一：《天净沙·秋思》。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

小结：(1)“修饰语”作用：抓住了“景物的特点”。

修饰语，表达(形态、大小、颜色、数量、位置──特点)

(2)修饰语的位置(名词前、后均可)。

如：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

通过课内典型例子，让学生明确修饰语的重要作用。

练习稳定：花(扩词成句)

例如：①一大片纯净的百合盛开在山谷里。②花瓶里有一枝含苞待放的玫瑰，亭亭玉立的。

通过练习学生对修饰语的使用，先写一个句子也为后面写多个句子，成段、成篇做铺垫。

例二：读──思。

请同学们看幻灯片中课文里的精彩片断，说一说这些语段抓住了景物的什么特点，是通过什么方法表达的?

归纳方法：

(1)修辞：拟人、比喻、排比。

(2)多感官：视觉、嗅觉。

(3)多角度：侧面描写、虚实结合、动静结合。

(4)按确定次序写景状物。

通过对经典语段的回想既扶助学生快速了解写作方法，同时也提示学生，在平日学习的时候要做个有心人，读、背的积累工作是为将来“为我所用”服务的。

4.牛刀小试，实操稳定。

一写──抓住特点，明确写什么，并按确定次序介绍某物(上—下，远—近等)。

二写──修改原稿，多角度描写(动静结合、多种感官、正侧面描写等)。

理应说写景状物还是很有难度的，这里通过两次不同目的的“写”把上面总结的方法举行了分步骤落实。一写是最根本的，把大框架搭起来;二写是在一写的根基上添加、修改，这样既练习了学生从多个角度举行景物描写，也一层层搭设台阶扶助学生降低了写作难度，易于学生提升。

(四)积极思维，说说感想

1.对于校园中这些印象深刻之处，你有什么感想呢?

2.斟酌、交流。

教师可借助以下方式引导学生：

大自然给我们好多启示：滴水穿石是在报告我们做事应持之以恒;青松不惧风雪是在报告我们做人要坚毅顽强;蝉“知知”不休是在报告我们要珍惜时光，好好生活;成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦逊低调。，。

有的写──能写好──有想法，这是整个教学设计的主线。教师引导学生一步步深入，生查看生活，喜欢写作。

(五)作业

写一篇完整的文章，描绘你眼中秋天校园的一处独特风景，向你的小学同学介绍它。

综合练习，让学生把写景和感受结合起来。

七年级语文上册第一单元写作教案范文三

1.学会查看生活、感受生活，从生活中察觉自然之美、人情之美。

2.学习写记人叙事的文章，抓获生活中好玩的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。

抓获生活中好玩的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。

2课时

一、导入

同学们，在我们的记忆中留下了许大量多的人和事。有些事令我们刻骨铭心，有些事只在我们的脑海中留下模糊的影子;有些人，虽然目生，却会在我们的心湖荡起涟漪，有些人，虽然熟谙，却总是被我们疏忽。

是什么让我们总是疏忽他们?是由于太无足轻重了吗?我想恰恰相反，只是由于太熟谙。这节课就让我们从身边写起，写眼前之景，眼前之事，或者熟谙的人、生活中的小事。

二、请同学们阅读《喜欢生活，喜欢写作》

“艺术来源于生活而高于生活”，写作中我们可以从以下几个方面去选材：

1.从家庭生活中选取素材。我们要关切身边那些普普遍通的人和事，用细腻的心去探索真善美的所在，去挖掘生活中的聪慧和哲理，培养查看的敏锐性、深刻性和全面性。在家庭生活中主动承受一些力所能及的家务劳动，多和家人沟通，从中找到生动好玩的写作素材。

2.从校园生活中选取素材。

(1)校园生活是丰富多彩的，同学们的性格是各不一致的。平日擅长查看，我们会察觉，每天都有崭新事发生，每天都有不同的感受，每天都能察觉同学身上的微妙变化。把这些查看落实在纸上，就是一个个鲜活生动的写作素材。

(2)从各个学科中挖掘素材。大语文观报告我们：四处是语文，时时是语文，事事是语文。一节精彩的生物测验课，一场强烈的篮球比赛，一堂难忘的手工劳动课无一不是作文的好素材。

3.从社会生活中选取素材。

(1)走进大自然，培养丰富的情感和良好的查看力。不同的季节，大自然会呈现出不同的色调;不同的时间，天气也会瞬息万变：或晴空万里，或大雨倾盆，或浓雾迷漫，或大雪纷飞。要学会体验，抓获瞬间的灵感。

(2)关注社会生活，扩大信息量。为制止作文立意短浅、缺乏新意，我们应当关注社会生活，多读书，听播送，收看有意义的电视节目，扩大信息接收量，让生活的源头活水滋润心田。

选材的留神事项：

1.切入点要小。所选择的事例，要“小”而“典型”。“小”，主要指生活中的点点滴滴，不宜写“大”。“典型”，主要指不要落入俗套。

2.运用细节描写。抓住细节，写出特点。可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节，用心选择最切实、最恰当的词语举行描述，使文章更生动更有感染力。

3.多角度感受生活，表达自己独特的体验，将查看对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。

一、写作实践(一)

1.导语：秋天是个多彩的季节，秋高气爽，黄叶翻飞，大自然向我们表示了另一番多彩的景致，如今我们已经走进秋的天地，让我们来感受它给我们带来的美韵。

2.学生交流秋天的特点。

(1)可以从色调、声音、味道等方法描述;

(2)可以从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方法描述;

(3)可以按方位依次描述;

3.留神事项：

(1)要擅长察觉，把平日我们查看、感受到的点点滴滴先记录来，作为写作素材，用时再做取舍。

(2)留神“九月份”这个特定的节令，写出由夏入秋的各种变化。要写得概括明确，譬如你的感受是“秋高气爽”，就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。

范文

秋天来了

秋天到了，秋天来啦，枫树戴上红色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子，银杏扇着风，正等着迎接丰收的到来。秋天来啦，大雁排成“人”字往南飞，它扇动翅膀，犹如在和大家道别。秋天来啦，大树写了秋天的信找秋风姐姐协助寄信，寄给松鼠，松鼠看了，赶快打定好松果过冬;寄给小燕子，燕子看了，赶快把窝用草盖得严严实实的，打定过冬;寄给小蛇，小蛇看了，赶快回洞冬眠;寄给小鱼，小鱼看了，连忙游向深海取暖;寄给小挚友，小挚友看了，连忙跑回家，穿上毛衣，跑到花园里面玩耍。秋天来啦，葡萄挂满了枝藤，红的、紫的、白的、淡绿的、紫红的，五颜六色，美观极了;苹果一个个咧开嘴笑，正等着让人去采摘呢;玉米戴上金灿灿的帽子，报告大家收获的季节到了。

二、写作实践(二)

1.导语：这个秋天对大家来说是崭新的，熟悉了新的老师，新的同学，融入了新的集体。确定有大量见闻、感受、想法令你印象深刻的，下面就请同学们用自己的语言表现出来。

2.学生交流：新学期印象深刻的见闻感受。

3.方法指导：

见闻、感受和想法可能好多，可以围绕自己感受最深的某一点来写。在写作时，可以参考以下话题：

①新的校园，新的环境

②我是中学生了，感觉真棒

③我的新同桌真幽默

④校园里有这么一个好玩的地方

范文：

我的新同学

他像一朵凌寒开放的菊花，没有那么引人注目，却馥郁四溢，沁人心脾。

他个子不高，中等身材，高高的鼻梁，一对亮堂的双眼，黑色的双眸透出他的深邃，脸上那层出不穷的痘痘透出他的青春活力。

午饭过后，教室如菜市场，嘈杂声连绵起伏。我宛如深陷一片巨大的“泥潭”之中，逗打声、嬉戏声、哼歌声、背单词声，让人耳不暇接，坐立担心。

就在此时，一个人引起我的留神，他宛如一只鹤站立在鸡群之中。他面容冷静，对身边的噪声置若罔闻，不屑一顾;他只是潜心致志地做作业，真是一只“出淤泥而不染”的红莲。

“你身边这么吵，你也能静心写作业?”我带着疑问，并拍拍他的肩膀问。

“你把心沉下来后，就不会感到吵了，”他转向我，宁静地说，“首先自己要心静。”

“唉!你劳绩这么好，还这样潜心。”我叹了一口气说，“我劳绩这么糟，却总不能静下心学习。我算完了!”

他可能看到我满脸的愁云，就抚慰说：“你不能这样说：你要时刻问自己，是否自己已经将心沉下来了。要知道，珍宝总是沉在海底，浮萍总是浮在水面。内心沉得下来，才不在乎外界的噪音，才在有间里有所收获。假设你能这样，劳绩确定能提高。”

即刻，他的话，像千丝万缕的阳光，驱散了我心中的迷雾，惆怅的心情顷刻化为乌有，我眼前仿佛一片霞光，深深地鼓舞着我。看着他的脸庞，看到了他的心中的炽烈，看到了他的执着，看到了他的坚韧。

他的话像一根银针，刺破我浮在心中的气泡，开启我的心结;像一枚指南针指引我前进的方向，像一艘潜艇载着我去探索海底更美的珍宝。

我对他弥漫感恩地说：“挚友，你真好!感谢你对我的开导，感谢你的激励。今后，你就是我的偶像。”

三、写作实践(三)

1.导语：成长是无尽的阶梯，一步一步地攀登，回望来路，会心一笑;转过头来，面对前方，无言而努力地持续攀登。成长路上，有欢乐，有感动，也会有泪水，有凄怆……这些构成了人生的丰富多彩，一点一滴都是生命中名贵的资产。在你成长的过程中，有什么体验让你深受触动，难以忘却?

2.学生交流：成长过程中