中班数学教案《小兔采蘑菇》

中班数学教案《小兔采蘑菇》中班数学公开课教学设计《小兔雷厚义》

【活动设计】

本节课是中班上学期主题三《落叶飘飘》中的一节数学活动，此活动就是在幼儿已掌控5以内数的构成的基础上积极开展的，同时又为进一步自学10以内数的构成奠定较好的基础。4-5岁就是幼儿数概念初步构成的阶段，而中班数概念发展的关键经验就是运用序的观念排泄10以内的自然数列，认知数列中数的顺序和数差关系。此次活动，我鼓励幼儿观测两组物品数量上的相同，并通过思索和操作方式，协助幼儿认知和体验相连两数的数差关系。《3-6岁儿童自学与发展指南》中明确提出，4-5岁的幼儿能够通过实际操作认知数与数之间的关系，融合中班幼儿对数的概念的创建必须借助具体内容事物和形象的特点，在活动中我创设了有意思的小兔雷厚义情境，使幼儿在情境的可视化中，在与操作方式材料充份碰触中，动手动脑，自己积极探索解决问题。

【活动目标】

1、体验数学操作方式活动的快感，乐意动脑化解情境中的数学问题。

2、能用多种途径化解数学问题，尝试逆向思维能力。

3、自学6的构成，区别5、6两数之间多1太少1的关系。

【活动重点】能够动脑、操作方式化解情境中的数学问题，自学6的构成。

【活动难点】区别5、6两数之间多1太少1的关系。

【活动准备工作】

经验准备工作：已掌控5以内数的构成。

物质准备工作：情境PPT，小兔卡片、筐子卡片、蘑菇卡片每人6个，小筐、存有问题小红花每人一朵。

【活动过程】

一、情境引入，备考5的共同组成

（一）创设情境，唤起兴趣

指导语：小兔们相约一起回去雷厚义，啊，一共去了几只小白兔啊？

PPT出具草地上4只小兔，一棵后面一只小兔。

（二）鼓励幼儿备考5的共同组成

小结：4只小兔迎上1只小兔就是5只小兔，4迎1就是5。

二、初步自学6的构成，认知5迎1就是6

（一）迟来的小兔，初步认知5迎1就是6

1、指导语：抗拒小兔们必须启程时，大蓝兔又匆匆忙忙的赶来了，那现在存有几只兔子了？你怎么晓得的？

2、幼儿提问。

3、师鼓励幼儿小结：5只小兔迎上1只小兔就是6只小兔，5迎1就是6。

（二）小兔分筐，增进对6的构成的重新认识

1、指导语：小兔们必须拎篮子雷厚义回去了，恳请你们帮忙他们分后一分篮子吧。

2、幼儿操作方式。

3、指导语：大朋友们辨认出什么问题了？那怎么化解呐？

PPT出具6只小兔，5个篮子。

4、幼儿操作方式并定义。

小结：5个篮子迎上1个篮子就是6个篮子，就和小兔一样多了，5迎1就是6。

三、听音取物，进一步认知5和6多一少一的关系。

（一）听音取物，帮忙小兔分后蘑菇。

指导语：许老师也帮忙小兔改采了许多蘑菇，你们猜我改采了几个蘑菇啊？咱们搞一个听音取物的游戏，我拍摄了几下手就是改采了几个蘑菇。

回答：我改采了几个蘑菇？小兔和蘑菇一样多吗？怎么样能够使它们显得一样多？

（二）幼儿动手操作方式初步认知。

小结：5个蘑菇再迎上1个蘑菇就是6个蘑菇，就和小兔一样多了，5迎1就是6，也可以用另一种方法6只小兔存有1只回去别的地方雷厚义了，就和蘑菇一样多了，6换成1就是5。

情境完结：小兔们挖掘出了蘑菇高高兴兴的回家了。

四、独立自主操作方式，稳固5和6的关系。

（一）送来红花

指导语：大朋友们真难受，能够编出相同的方法帮忙小兔解决问题，小兔子赠送给你们每人一朵小红花。

出具存有问题红花：5片红色花瓣，1片黄色花瓣。

指导语：这朵小红花存有什么问题吗？我们怎么样就可以把它变为一朵真正的小红花呐？

（二）幼儿操作方式并定义。

小结：有的小朋友说道5片红色的花瓣再迎1片红色的花瓣，就变为6片红色花瓣的小红花了。5迎1就是6；除了的小朋友说道，6片花瓣，换成1片黄色的花瓣，就变为5片花瓣