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部编版五年级上册《22.四季之美》说课稿

习描写景物的变化。P102

习作要求写出大自然景物的变化。P103

借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写：东方天空慢慢变

本文选取的景物在生活中司空见惯,但在作者笔下,这些普通景物却有独特

《22

1.学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。4.迁移教育，读写结合，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。【教学课时】2

1.会认

2.初步感知课文，理解四季的美，使学生获得属于自己的个性化审美体验，2.学习“黎、晕、漆”等生字。1.指名分段读课文，其他同学边听边画出每个自然段的中心句。2.指导学生按照时间顺序复述课文的内容。3.默读课文，画出自己感受最美的句子，反复诵读，体会。1.有感情地朗读课文。2.写生字。

1.感受“四季之美”的不同。1.作者是按什么顺序写这篇文章的？2.作者眼中四季的最美是在什么时候？师：那就让我们一起去感受《四季之美》吧!（屏幕展示原文，教师配乐诵理解大声朗读，一会儿展示给大家，好不好?（屏幕展示，学生朗读）师：一种动静结合的美。

师：富有诗情画意的美。

1.师：我们曾经历过春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬季的早晨，神世界，与作者进行对话呢?这节课我们采用体验式学习，变换角色，把自己当2.描绘人用形象化的语言加以描述，再现他们带有鲜明个性化的审美体验。3.在描述的同时，另一个学生把设计好的思路写在黑板上。师：我们在体验学习时，自由组合成春、夏、秋、冬四组，每组合理分工，师：那我们按四季的顺序来，有请春季这一组。师：让我感受到了春天黎明的壮美。现在有请夏天一组。师：描写得很具体。好，现在有请秋天一组。

师：好，有请冬天一组。

师：四组已展示完成果，现在请所有的同学，对其板书、陈述、描述解说进师：少了具体如何去做，只描绘美景，缺少必要的文字——摄像的术语。生：冬天这组在录制中加入了人的活动，使景色有了灵气。师：因为有了人的活动才使景色更加美丽。晴朗的漆黑的夜和雨夜的特点的?应抓住哪个词语?生：“迷人”。师：我们在用文字录制的过程当中，应着重注意什么?生：应抓住能体现事物或景物特点的关键词语加以录制。师：同时加入一些合理的想象，请继续谈。生：冬天这组表述得很好。他们设计了一个小木屋，让我们有家的感觉。师：为什么?学习哪些写作方法呢?

1：描写景色的形、色、声、味。

2：用以动写静的表现手法写景。

3：写景要细致地观察。的变换来体现感动，但这种感动到底是什么呢?首先想一想大雁为什么不断变换生：不掉队。师：那头雁为什么不断地变换位置?生：轮流休息。师：这是我们常说的一种精神——生：团结合作。师：让我们把目光再次投向广阔的天地，去感受四季的美吧!还有哪些事物可以展现四季的美丽?你能在本篇的启示下回忆一下吗?生：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。的知识进行消化吸收。在这一节课中你一定有许

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