部编版五年级语文上册第16课《太阳》教学设计及反思

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道3、说出两篇课文使用的说明方法，知道每 1、学习“交流平台”要进一步认识说明性

3、学习“习作例文”要对照批注和课文内

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4、培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。5、培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。1、理解课文内容，知道太阳的特点以及与人类的密切关系。2、了解本文所运用的说明方法，对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果，尝试运用说明方1、培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。2、培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。1、字词教学。

2、阅读理解。3、表达运用。1、预习提纲2、多媒体课件

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2、学生按要求自读。3、汇报交流自读情况，解决生字词。（2）教师出示生字、词语课件：(指名读、开火车读)

（“殖”不能读成“chí”；“菌”的拼音是“jūn”，不是“jǖn”；“疗”不要读成1、

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4、归纳分类，理清全文的脉络和结构：根据前面概括的各个自然段的内容，给课文划分段落层次。

5、教师综述：概括起来讲，课文围绕太阳主要讲了两方面的内容，一是太阳的特点；二是太阳和人1、

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生进行自主、合作、探究式的学习;利用媒体教学转变学生学习方式的策略，能更好地强化课堂教

1～3

1、我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢?作者是用什么方法把它说清楚的呢?

生：“太阳离我们约有一亿五千万千米远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。”（教师适时操作课件，把“一亿五千万千米”师：课文在介绍“远”这个特点时，如果不用数字，只说距离“很远很远”，好不好？为什么？

1：如果不用数字，只说距离“很远很远”，会给人一种很笼统模糊的印象。用数字说明两者

2：这些数字精确、清楚，有科学依据，真实可靠。师：一亿五千万千米远，太遥远了，我们仅从数字上是无从得知的。但课文又很巧妙地运用了一师：这两个例子让你心中产生了什么想法或感叹？生：用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解。师：让我们一起来读一读吧！生：齐读句子。2、课文是怎么介绍“大”这个特点的？找出相关句子。如果只说“很大很大”，好不好？为什么？

1：“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”

2：这是作比较、列数字的说明方法。师：地球是我们熟知的事物，在我们的印象中地球已经很大了，作者拿太阳和地球做比较，太阳3、课文是怎么介绍“大”这个特点的？在文中找出相关句子。

1：“太阳会发光，会发热，是个大火球”。

2：“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。”师：这分别是打比方和列数字的说明方法，这样的说明方法有什么好处呢？（教师适时操作课生：打比方能把事物的特点说明得具体、生动、形象，易于理解，给人留下深刻的印象。事物时要注意学习运用这些说明方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢?生：不是。师：为什么？能从文中找出相关句子吗？生：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。

4～8

自然段，回顾：课文从哪些方面来说明太阳和人类的密切关系?生：课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、同气象的关系以及同防治疾病的关系这几个方1、第

生：庄稼、树木、鸟兽虫鱼等。采用了举例子的说明方法。师：“有了太阳……，如果没有太阳……”这是从正反两个方面比较来写太阳的作用，这是什么生：这是作比较的说明方法。师：将两种相同或不同类别的事物、现象等加以比较，来说明事物特征的说明方法就是作比较。