我国基础教育现状及改革调研报告

国内基本教育现状及改革调研报告基本教育是一种国家教育发展的起点和基石。教育要适应国民经济发展的需要，既要满足目前经济发展的需要,又要为经济的持续高速发展奠定坚实的基本。其中，基本教育改革显得尤为重要。基本教育改革是基本教育的全面回归,是走基本教育健康发展的正道，将来教育发展的方向是教师乐教，学生乐学；减轻承当，弱化分数，提高综合素质，履行综合评估。调研时间、.4.16——.5.4潮须掠:语文教师（石教师）、数学教师（倪教师）、英语教师（雷教师）物理教师（李教师）调历目的:理解国内目前基本教育的现状基本教育改革的现状溉防•式:电话访问、网络、QQ访问四位教师均有丰富的教学经验，并且都曾经当过班主任教师。对四位教师的采访过程如下：我说:教师,你好,请问你目前以便吗?可以问你几种问题吗?差：好,我目前没事,你问吧。问:教师,请问您觉得国内的教育出问题了吗?有如何的问题呢?石教师答:国内目前的教育的确是出了问题。我觉得有如下几种问题：（1）教育的目的不对的了，教育就是要使每个人找到自己的位置，使学生有健全的人格，健康的心态,活得更有质置。但是教育却成了功利主义的工具。孩子每天被压得透但是气来,从小就在巨大的精神压力下,为分数而起早贪黑,奋斗不止，甚至孩子会厌学逃学，用多种形式来进行对抗。（2）国内实行的是应试教育。长期下来，几乎把有灵性的人培养成了能“适应环境的笨蛋和制才”，都已经失去了独立思考的能力，这样限制了学生的自由个性发展。在这样的教育下，固然也就没有学习的快乐可言，失去学习的爱好是必然的。（3）应试教育导致学生的学习是速成的。即为了高考，制定出一整套周密的学习筹划。再让学生被动的接受而去努力的学习。问:教师,请问您觉得基本教育重要吗?倪教师答:肯定是重要的。就例如说小学教育,对学生的教育是非常重要、特殊的。小学阶段的教育是对每个学生后来的人生发展和平常生存必须一方面接受的最基本的教育，它也是后来教育的基本。从每个孩子来讲，完好的小学教育能让她的身心健康快乐的发展，学会为人处事的道理。小学教育在整个学校教育中正处在这样一种起点的位置,是人生接受学校教育的开端阶段。小学孩子是懵懂无知的,小学是对学生的启蒙教育,能使她们的认知能力、观测能力、记忆能力、思维品质等得到发展，更能让她们养成良好的行为习惯，学习摸索和质疑的精神、培养合理规范的自我意识、环境意识等。小学时期是孩子接受教育的“黄金时期”,这时期的教育是十分重要的。问:教师,请问您觉得目前基本教育的现状或者存在的问题是什么?雷教师答:我觉得目前我们国家的基本教育还是有很大问题的。（1）国内的教育是应试教育，都只为了好的分数不择手段竞争，把学生当牺牲品。家长由于紧张孩子后来的学习,从分数来判断学生，给了孩子极大的压力。而学校会由于学生的考试分数来鉴定育人达到的成效,又这样对学校进行高下贵贱的评判。不管是学校，还是家长，都没有明白“适合的教育就是好教育”的观念。（2）我们国家留守小朋友的队伍越来越壮大了,严重导致了农村家庭教育的缺失。并且教育行政部门还没有深刻考虑到这方面的问题。我们应当要关注青少年成长的大环境,这就要要关注农村的人口流动问题。一方面要解决好家长进城打工后,子女平等接受教育的问题;另一方面要关注农村留守小朋友教育问题。不仅是知识、道德方面的教育,还要对关注留守小朋友心理上的教育,不要让这些小朋友由于自己的爸爸妈妈没陪在身边而产生心理问题。问:教师,请问您觉得目前基本教育的现状是什么?应当如何改善呢?石教师答：我觉得吧，目前的教育发展得不均衡。例如说，东西部教育的发展不均衡,都市与农村的教育发展不平衡，甚至说同一地区的学校与学校之间的发展都不平衡。我们国家在持续发展中,对后来在每一种不同岗位上的工作人员的规定越来越严格了，因此对上学的品质规定就更高了，“上好学”的问题十分突出,人民群众不断增长的高质■、多样化的教育需求还没有得到较好的满足。教育行政部门要加快基本教育均衡发展,最大限度地满足人民群众日益增长的接受高质■教育的规定，使广大人民群众受教育的权利和义务得到切实维护和保障公平、公正。（3）国内教育的核心是决定于农村的教育，“农村教育问题”是制约中国教育发展的最大瓶颈。硬件资源的局限性，教师水平不高，学生流失等问题都是我们能看得到,却总是无法解决的。对农村学生的忽视,是我们教育的悲哀，而对农村生存状态的忽视，是我们整个国家的悲哀!农村的各方面教学条件都不及都市里的条件，对在农村去教学的教师待遇也没有都市的优越，目前大多数教师都不肯在农村教书。导致教师“进城热”的重要因素就是城乡的教师有比农村教师优厚的津贴。各级政府及教育行政部门要履行好教育职责，保证农村边远地区的教育条件安全、能用、够用。要通过鼓励机制让农村地区学校有教师想去，去了能留得住、稳得住，能静下心、沉下心来工作。问:教师,请问您觉得目前国内基本教育存在问题有哪些哦?李教师答：国内目前教育其实我觉得教师方面也有很大一部分问题。整个教师这个职业产生倦怠心理,这就导致了整个教师队伍的整体水平下降了一大截,内在的活力问题没有得到主线解决,教师的对自己职业的倦怠也就让学生的积极性没有得到充足发挥。尚有就是不同教育阶段的教育发展不平衡。学生的幼儿教育也是很重要的。偏僻的农村地区，幼儿教育基本上是空白。幼儿教育阶段没有建立起政府主导的模式。我们规定教育行政部门研究不同教育阶段的短板,协调解决各个阶段的突出问题。问:教师,请问您觉得教育部门方面存在问题吗?雷教师答：这肯定是有一定的问题的。这些部门领导大都已经习惯了这样的教育方式，已经听不到学生们的心声了，说得严重一点，文革时期在她们身上发生的某些不良影响仍然在左右她们。这也是为什么改革迟迟不能履行的因素，说得不好听是有一大帮的老顽固在阻挡着前行的道路。问:教师,请问您觉得国内基本教育应当改革吗?石教师答：随着国家各方面的飞速发展，现代教育也在不断推动，基本教育质展也不断提高、创新,获得了丰硕的成果。但其产生的问题必须解决,这是必须要面对的现实。基本教育改革是十分必要的。我觉得基本教育改革是基本教育的全面回归，是走基本教育健康发展的正道，将来教育发展的方向是教师乐教，学生乐学；减轻承当，弱化分数,提高综合素质，履行综合评估。问:教师,请问您觉得改革后对您有影响吗?有哪些影响呢?倪教师答：我觉得改革了还是和对自己导致影响吧,每个教师根据自己的实际工作，作为一线教师都已经习惯了应试教育，对教育改革是有不同态度的。要进行改革，我觉得既是阻力，也可以变成动力。一般来说，多数老教师们往往是不认同的,由于长期的思维定势和教学经验影响着她们,改革意味着要抛弃诸多过去她们始终引觉得豪的东西，这在她们来说，是非常痛苦的事。对她们，需要先从观念上进行改革，在认同她们的教学经验前提下缓慢履行改革才是良方,绝对不能一夜之间变化所有一切，那样她们是无法接受的。问:教师,请问您觉得对于教师会乐意教育这样的改革吗?李教师答：资深一点的老教师一时之间应当是很难接受的,需要一种过程。对于大多数新教师,应当是欢迎改革时,由于她们大多数人就是应试教育的受害者。加上她们年轻有活力，对新事物都保持较强的好奇心，只要运用好，是可以用她们来影响老教师的。但由于新教师对新理论、新观念、新措施等的不理解和不熟悉，在实行过程中存在许多问题。处在两者之间的中年教师，她们都是学校的骨干,也是整个基本教育的骨干,她们中有的渴望改革,有的则是抵制，更多的人是观望态度。还要说的是，年轻教师的态度应当是积极的、积极的,应当把年轻人应有的活力带入校园，尽量多地应用某些新理念新措施到实际教学中，以自己的行动去影响那些保持观望态度的同事。问:教师,请问您觉得改革大概需要从哪些方面开始呢?雷教师答:我觉得目前基本教育可以从四点来进行改革：（1）国家将高度注重基本教育的均衡发展；（2）基本教育必须是政府全面承当的教育；（3）基本教育必须全面履行素质教育；（4）学校的职能就是抓管理抓教学教育。小组总结:我们必须打破学习就是坐在教室里进行课本式灌输的这种狭隘的教育思路。打破这种崇学乐道的文化观念，合适调节这种“万般皆下品,唯有读书高”的千年传承。在这种新形式下，学校应当树立以人为本的观念，统领整个教育，更加关爱学生，更加把握现代教育发展的趋势，以此适应教育的步伐。随着时代的发展，我们必须要结识到,基本教育,应当以提高孩子素质为主,以培养孩子能力为主，应当是培养孩子做人、思考为主。更笼统某些，基本教育就应当是素质教育,是提高学生思想道德修养,科学文化素质,身心健康和人际关系解决的能力。我们必须承认学生在教育实践中的主观能动性，必须加大学生的主体性，充足发挥学生的积极性,竭力培养学生智慧、才干、个性的发展。在学校教师和教育工作者合适引导、指引为主，在家的时候家长对学生的课余生活尽■少的干涉，让孩子有某些属于自己的空间。这样既可以培养孩子掌握科学文化知识的能力，也让孩子有了充足的个性发挥、特长发挥的余地。而这又必须是我们作为教育工作者打破常规,树立学生为主题的观念，让学生真正成为学习的主人、生活的主人、成长经历的主人。在新的时期，国内基本教育课程改革的理念与方略应当是：第一，倡导全人教育。强调课程要增进每个学生身心健康发展，培养良好品德，培养终身学习的愿望和能力，解决好知识、能力以及情感、态度、价值观的关系,克服课程过度注重知识传承和技能训练的倾向。第二,重建新的课程构造。解决好分科与综合、持续与均衡、选修和必修的关系，改革目前课程构造过度强调学科独立、纵向持续、门类过多和缺少整合的现状，体现课程构造的综合性、均衡性与选择性。第三，体现课程内容的现代化。淡化每门学科领域内的“双基”，精选对学生终身学习与发展必备的基本知识和技能，解决好现代社会需求、学科发展需求与学生发展需求在课程内容的选择与组织中的关系，变化目前部分课程内容繁、难、多、旧的现象。第四，倡导建构性学习。注重学生的经验与学习爱好，强调学生积极参与、探究发现、交流合伙的学习方式,变化课程实行过程中过度依赖课本、被动学习、