《透视群体行为学会分辨泾渭》案例

《透视群体行为学会分辨泾渭》教学案例【教学内容】课题属上海市思想品德八年级第二学期（试用本）Ⅰ教案教学目的知识与技能：知道生活在社会群体之中，个人的行为必然受到群体的影响；懂得群体行为有积极与消极之分；学会分辨不同的群体行为，拒绝不良群体行为，避免盲目从众行为。过程与方法：通过课堂学习讨论和课前对周围群体行为的观察，让学生学会鉴别良莠，拒绝不良群体行为。情感态度与价值观：激发学生参加正当有益群体行为的热情；树立是非观念，提高对群体行为的辨别能力，避免盲目参与不健康的群体活动。教学重点难点重点：鉴别良莠，拒绝不良群体行为难点：分辨群体行为良莠的标准教学准备教师准备：收集与群体行为相关的案例，制作多媒体课件学生准备：完成书本第40页《说说做做园地》第一题小调查：哪些群体行为是积极、健康的？哪些群体行为是消极、不健康的？为什么？教学过程【新课导入】【出示新闻】2008年4月7日，奥运圣火在巴黎站的传递中，担当火炬手的中国残疾人运动员金晶，面对“藏独”分子突如其来的冲击，毫不畏惧，用自己残弱的身躯捍卫着奥运火炬，感动了在场所有的人。事后金晶回忆说，在争夺的过程中，她听到旁边很多人都在给她加油，给了她无穷的力量。整个火炬传递过程中，很多中国学生挥舞着五星红旗一路跟随着，见到有“藏独”分子挥他们的旗帜，就立刻把五星红旗覆盖上去。见到金晶的遭遇，现场观众都强烈谴责暴徒的恶劣行径，一些学生毫不畏惧地上前呵斥制止暴徒。金晶说，当时她听到的不仅是中国人的加油声，还有英语、法语的加油声。师：看了这段新闻，同学们想一想，是什么帮助了金晶勇护圣火？生；金晶誓死捍卫火炬，离不开周围群众的加油呐喊。师：是的，从金晶的表现中，我们可以看到有时候个人的表现、行为会受到群体行为的影响。那么，群体行为会对我们的成长起什么作用呢？今天我们就来探讨这一问题。【出示课题】第六课群体行为分辨泾渭第二框透视群体行为学会分辨泾渭（板书）师：我们每个人都生活在社会群体之中，我们的行为必然会受到群体的影响。【出示标题】群体行为的影响（板书）师：在刚才的新闻中，周围群众的加油呐喊声对金晶产生了什么影响呢？生：金晶受到周围群众的鼓励，增添了她与“藏独”分子斗争的力量。师：是的，周围群众的助威呐喊声产生了一种积极的，促进健康成长的效应，这就是群体的“助长效应”。积极的影响（板书）师：在群体活动中，积极的影响能对个人的健康成长起促进作用，个人活动效率会因其他成员的积极影响而提高。师：那么，是不是群体对我们个人的影响都是积极的呢？【指导阅读】P33阅读天地《网上游戏虚拟被杀，网下聚众斗殴》师：同学们想一想，在以上的情景中，群体对个人的行为又产生了怎样的影响？生1：由于群情高涨、情绪激动，造成了网友的感情冲动，做出了危害社会和他人的事情。生2：在以上的情景中，群体行为对个人起了消极的影响。师：同学们分析得很好。的确，人们在群体中，一旦面临群情高涨、情绪激动的情景，就很容易感情冲动，做出一些平时不会做或者不敢做的事情来，这会给社会和个人带来巨大的损失，这时群体行为就给我们带来了消极的影响。（2）消极的影响（板书）师：如果处在一个管理不善、成员之间不和睦的群体，个人往往会失去上进心和工作劲头，这种个人活动效率因群体其他成员的影响而降低的现象，称为群体的“抑制效应”，这种效应会影响个人的健康成长。师：通过对比，同学们认为我们应该生活在一个怎样的群体中呢？生：积极向上的群体。师：为什么我们应该生活在一个积极向上的群体中呢？生1：青少年参加积极向上的群体，会受到群体的积极影响，能使自己更好地成长。生2：如果陷入了不良的社会群体，就可能会迫于群体的压力而做出有害于自己和社会的事情。师：的确，因此对于我们青少年来说，在参加各种社会群体的活动时，必须具有自我评价和自我控制能力，明辨是非，做出正确的抉择。【出示标题】鉴别良莠拒绝不良群体行为（板书）师：我们都希望生活在积极向上的群体中，那么在现实生活中，你能否分辨积极的群体行为和消极的群体行为吗？（课前小调查）：哪些群体行为是积极、健康的？哪些群体行为是消极、不健康的？为什么？（学生交流）生1：聚众赌博，影响自己的工作、学习和生活，给自己和家庭带来危害，也违反国家的法律，是不健康的群体行为。生2：学生间互相攀比，助长虚荣心，不利于自身养成俭朴的生活习惯，也造成对家庭的经济负担，是消极的群体行为。生3：学生间互帮互助，蔚然成风，这有利于我们的健康成长和发展，是积极的群体行为。师：同学们课前的调查工作完成得非常好。从同学们的发言中，我们不难归纳出分辨一个群体行为是否正当、有益的标准。【出示标题】分辨群体行为是否正当、有益的标准（板书）师：分辨一个群体行为是否正当、有益，需要判断这个群体行为是否符合国家的法律，是否符合社会主义道德规范，是否有利于我们的健康成长和发展。师：明确了分辨群体行为是否正当、有益的标准，是不是就意味着在现实生活中就能正确地区分群体行为的良莠，并能拒绝不良群体行为呢？【出示故事】一个双眼失明的小男孩，坐在公园的长椅上，举着一副望远镜“看”天空。公园里的游客看到小孩的样子，以为天空出现了什么稀罕事物，于是纷纷买来望远镜对着天空眺望。公园外面的人看到公园里的人都在看天空，觉得天空定是发生了什么新鲜事，也争先恐后地买来望远镜对着天空眺望。直到小男孩从长椅上站起来，摸索着向前走去，人们才知道，原来天空什么也没有发生。师：这个故事告诉我们什么道理？生：在日常生活中，人们会有盲目从众的行为。师：的确，很多时候，当个人的观念和行为受到群体行为的引导或施加的压力时，个人在认识和行为上自觉或不自觉地，与大多数人保持一致，这就是群体中的从众心理。从众现象在某些场合条件下有一定的积极意义，比如：可以增强团体的凝聚力和战斗力，有助于学习他人的智慧经验，扩大视野，改正缺点。但也有它的消极作用，如果没有选择，就会陷入盲从，这对个人和群体都无益。师：因此，同学们要学会拒绝不良群体行为，其中非常重要的一点就是要学会避免盲目的从众的行为。【出示标题】（2）学会避免盲目的从众行为（板书）师：那么怎样才能避免盲目的从众行为呢？【指导阅读】教材P35《苹果的味道》【学生活动】结合故事揭示的道理，展开讨论。师生归纳：首先，要培养自己独立思考的能力，遇事冷静分析，不盲目地跟着潮流跑。其次，要善于分辨不同性质的群体行为，敢于坚持自己的正确看法，不随波逐流。教师总结：面对纷繁复杂的社会群体，我们既要参加各种正当、有益的群体活动，又需要冷静观察、分析，提高对不良群体行为的辨别能力，避免盲目参与不健康的群体活动。Ⅱ教学设计说明每个人都生活在社会群体中，必然受到社会群体的影响。而社会群体是纷繁复杂的，八年级的学生明辨是非的能力还比较低，往往会受不良群体的影响，产生盲目从众的心理和行为。因此要通过教学，帮助学生学会辨别，拒绝不良群体行为。教学设计中，运用金晶勇护圣火的新闻背景材料，引出群体行为的影响。然后指导学生阅读教材中的“阅读天地”，让学生体会到群体行为的影响有的是积极的，有的是消极的。接下来结合学生课前进行的小调查展开讨论，让学生感悟到不良群体行为带来的危害和后果，提醒学生要拒绝不良群体行为，避免盲目从众，从而达到本框的教学目标。Ⅲ教学反思1、要根据课前对教材的分析和学情的分析，对教材内容的顺序进行适当的调整。我将教学顺序调整为（群体行为的影响-