《小练习百的数列》案例

《小练习（1）百的数列》教学案例【教学内容】九年义务教育课本一年级第二学期（试用本）P24Ⅰ：教案教学目标：认知目标：1、认识、整理百以内的数。2、能说百以内一个数的邻数，会根据要求将一个数添加或减去成整十数。能力目标：通过观察思考、比较分析，组织学生探索，培养学生推算、归纳的能力。情感目标：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。教学重点：通过加1或减1得到邻数，能进行凑整、推算练习。教学难点：退到整十数和进到整十数。教学准备：多媒体课件、学习卡片等。教学过程：一、创设情景，引入课题出示多媒体课件：数龙小朋友，今天老师给你们介绍一位新朋友，在它的身上有我们学过的0——100的数列，让我们来和“数龙”交朋友。出示课题：数龙—百的数列【策略说明：一年级的小学生有好动、好奇、易激动的特点，课的开始将主题图——数龙，以课件的形式呈现给学生，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。】二、引导探究，自主学习1、数数数龙的身上还缺了很多数，我们一起来数出这些数好吗？你想怎么数就怎么数？【策略说明：以各种方式的数数，使学生对百的数列有进一步的认识。】2、找邻数1)你们想见见数龙宝宝吗？，他们都在哪儿呢？媒体出示:百数表每个数龙宝宝的后面都藏着一个数，你能猜出是几吗？你又是怎么猜出来的？生汇报，师揭示：相邻的数4546476263647879802)小组两人合作，用手势你出一个数，另一个小朋友说出与它相邻的数。3)看卡片口答小结：找一个数的相邻数，小朋友们都有自己的方法，而且还能通过－1和＋1的方法找到。3、找一个数两边的整十数1)数龙身上有一个数在闪动，你们能找到它吗？谁来带路把它送到我们认识的数射线上面。你能提出一些数学问题吗？2)数射线上闪动的a、b、c三点各表示几？并找出与a、b、c相邻的整十数。你是怎样找到的？小组讨论生汇报，师揭示：相邻的整十数404350606870808490【策略说明：通过在数射线上找数、找一个数相邻整十数的活动，帮助学生复习了有关数射线的知识，教师引导学生在充分、反复、全身心投入但又不觉重复的认识过程中加深了对旧知的直观认识。】3）如果没有数射线，你有没有好办法能够很快找到两个相邻的整十数呢？4)抢答游戏卡片出示：25－__＝2025＋__＝3036－__＝3036＋__＝4049－__＝4049＋__＝5064－__＝6064＋__＝7081－__＝8081＋__＝90减去一个数或加上另一个数，它们和第一个数有什么小秘密？小组讨论5)动手摆：先摆出一个两位数，再摆出与它相邻的整十数。小结：一个数减去个位上的数，就可以回到整十数。一个数个位上的数加上另一个数凑成十，就能进到整十数。【策略说明：教师以学生自主学习为主，引导学生主动经历从“经验”到“数学”的思维过程。通过媒体，结合提问，学生自我感悟，由浅入深、有序地进行着认知，体会数学思考的过程，很好地促进了学生的学习过程。】三、游戏、拓展练习1、分组玩数龙棋2、拓展练习（推算）先算一算，再按照这些算式的规律继续写下去7＋3＝__6＋__＝1017＋3＝__66＋__＝7037＋3＝__86＋__＝90__＋__＝____＋__＝____＋__＝____＋__＝____＋__＝____＋__＝__你又有什么发现？【策略说明：在使学生认知发展的基础上，力求在乐学与开放的活动中培养学生一定的推算、归纳能力。】附板书：数龙——百的数列相邻数相邻的整十数454647404350626364606870787980808490Ⅱ：教学反思《数学新课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教学中我首先考虑的是如何充分调动学生的主动性与积极性，通过引导他们开展观察、操作、比较、概括、猜想、推理、交流等多种形式的活动，使学生初步学会从数学的角度去观察事物和思考问题，从而产生学习数学的愿望和兴趣。其次，为学生创设一连串能真正激起学生进行自我探究与发现问题的情境，如结合百数表、数射线探究：有什么好办法很快找到一个数的相邻数？你是怎样找与一个数相邻的整十数的？使他们积极主动地去思考。同时，注重开发书上的例题与习题的功能，结合学生已有的生活经验，让他们在创造的活动中学数学，培养学生各方面的思维能力，让不同的学生在学习上有了不同的发展。注重教学是一个整体：新知的探究与旧知的回顾及整理一起，让学生从整体上把握知识的脉络，如教学的重点（通过+1、-1得到一个数的邻数）结合百数表的知识得以把握；教学的难点（如何使一个数回到整十数和进到整十数）通过对数射线知识的巩固得以突破，