《使至塞上》设计3

《使至塞上》教学设计【教学目标】反复诵读并默写这首诗。【教学重点】把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。【教学难点】领会诗词的意境美，语言美，感受古代诗歌文化的独特魅力，感受到美的熏陶和感染。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课：学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。自我研学，生成新知步骤一：知识梳理夯实基础1.读准字音，记准字形，给加点的字注音。燕然（yān）2.记住重点词语的词义。问边：慰问边关守军。3.作者简介王维（701年—761年）字摩诘，汉族，盛唐诗人的代表，祖籍山西祁县，创造了水墨山水画派，有“诗佛”之称，擅书画，通音律，多才多艺，与孟浩然合称“王孟”。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画，见摩诘之画，画中有诗。”4.背景介绍《使至塞上》是唐代诗人王维在开元二十五年以监察御史身份出使凉州时所作，是奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗，记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。5.大声朗读，用：“/”划分朗诵停顿。使至塞上单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。学法指导一：古诗词中常见的思想感情忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之情、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨。学法指导二：古诗词中常见的意象月：思乡、怀人。菊：隐逸、清高。莲：超凡脱俗。梅：高洁。兰：高洁、隐士。松：坚贞、不屈。竹：正直、虚心。梧桐：凄凉悲伤。杜鹃：凄凉哀伤、乡思。鹧鸪：离愁别绪。寒蝉：思乡、离愁别绪。鸿雁：思乡怀亲、羁旅伤感。柳：送别、思念。雁：思乡。夕阳：时光流逝，世事沧桑。阑干：思念、寂寞、离愁。二、讲授新课：合作探究，生成能力步骤二：学习《使至塞上》1.用自己的话说说诗意。交流点拨：我轻车简从，要前往边境慰问将士，一直要到远在西北边塞的居延，山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉塞，又似北归大雁一般飞入胡天，只见那苍茫无际的沙漠，远处烽火台一缕白烟直上云霄，黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日，终于碰到了骑马的侦察兵，一问才知道将官正在燕然前线呢！2.名句赏析。（1）“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。交流点拨：一“征”一“归”，一“出”一“入”，构成了鲜明的对比，既是写景，也是叙事，以“蓬”“雁”自喻。抒发了作者被排挤的苦闷和远离家乡异地漂泊的愁绪，情感复杂。（2）“大漠孤烟直，长河落日圆”。交流点拨：构图美：近处烽烟，远处夕阳大漠无边，长河奔流空间阔大线条美：纵的是烟，横的是河，圆的是落日——层次丰富。色彩美：黄沙漫漫，夕辉橘红，白烟一缕，河水闪闪——鲜明优美。这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观”的名句。3.这首诗表达了作者怎样的思想感情？交流点拨：诗歌叙述了作者出使塞上的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了作者抑郁、孤寂的思想感情。当堂演练，达成目标步骤三：总结课文拓展延伸《使至塞上》描绘了塞外奇特壮丽的风光，借景抒情，表达