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文档简介

《倍的认识（二）》教学设计教学内容教材第68页例2。教学目标1、理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。2、通过画图等活动，让学生经历探究新知的过程，引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法，培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3、培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养合作探究的能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣、数学的价值。教学重点理解并建立“倍”的意义。教学难点理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。课时安排1课时教学过程设计意图一、创设情境，激趣导入。师：咱们一起玩一会摆小棒的游戏吧！让学生根据要求摆小棒。由组长安排先让其中一个学生摆一个正方形，再要求第二个学生白的正方形个数相当于第一个同学摆的2个那么多。师：你用了多少根小棒：列算式计算一下。用乘法计算得出4×2=8（根）。师：一个正方形用4根小棒，两个正方形要用2个4根，也就是2个4根可以说成4的2倍，这就是我们今天要重点研究的问题“求一个数的几倍是多少”。由有趣的游戏引入正题，很好地激发学生的学习兴趣。二、探究体验，经历过程。师：请看下面的情境图和题设文字，说说你知道了什么。（出示例2情境图）学生踊跃发言，汇报。（1）知道大汽车的辆数，要求小汽车的辆数。（2）知道两种汽车辆数之间的关系。师：你有什么好办法解决这个问题呢？现在小组里讨论一下。学生进行小组讨论活动，教师巡视了解情况。师：把你的想法跟大家分享一下吧！学生汇报。只要学生讲解合理就要给予肯定，并鼓励表扬。（1）可以通过摆小棒帮助分析理解题意，大汽车是3辆，就摆出3根小棒表示3辆，小汽车辆数是大汽车的5倍，就要摆出5个3根的小棒来表示，所以说小汽车的辆数就是3×5=15（辆）。（2）还可以画图来帮助分析理解题意，大汽车是3辆，就先画出一条线段表示3辆，小汽车辆数是大汽车的5倍，就要5段与之前相等的线段来表示5个3辆，所以说小汽车的辆数就是3×5=15（辆）。师：想一想，求一个数的几倍是多少，用什么方法计算呢？在小组里举例证明一下，你的猜想对吗？学生在小组里进行讨论交流活动，教师巡视了解情况。组织学生交流汇报，明确“求一个数的几倍是多少”用乘法计算。帮助学生整理信息，明确组成这个数学问题的结构。通过画线段图的策略，帮助学生分析题中的数量关系。三、巩固练习。1、学生独立完成教材“画一画，算一算”两道题，帮助学生理解“求一个数的几倍是多少”就是“求几个这个数的和是多少”，应该用乘法计算。2、小组合作完成“摆一摆，想一想”，再全班交流

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