《从贞观之治到开元盛世》设计2

《从贞观之治到开元盛世》教学设计【教学目标】知识与技能解唐太宗李世民的基本史实，掌握唐太宗的治国方法，了解他对唐朝的贡献。理解“开元盛世”局面形成的原因及表现。培养学生分析问题、解决问题的能力，并能初步掌握用历史唯物主义的观点对唐太宗进行简单的评价。过程与方法引导学生搜集有关唐太宗、唐玄宗的历史资料，作为课堂学习的补充，以便学生积极地参与课堂活动，主动获取知识，形成自己的价值判断。情感态度和价值观符合历史发展规律的进步性改良措会的发展；让学生体会，今天祖国繁荣发展的盛世景象离不开改革开放的实行，培养学生正确的情感体验和价值观。【教学重点】贞观之治、开元盛世。【教学难点】曲辕犁、筒车等农业工具的工作原理。【教学课时】1课时。【教学过程】一、导入新课：师：魏征逝世后，他的家人托去一个魏征未写完的奏章。上面写道：“天下的事情有好事坏事。人，有好人坏人，任用好人，则国家安泰，任用了坏人国家就要大乱；朝中大臣之间有爱有憎。往往对他爱的人，只看见长处，对他憎的人却只能看见短处，这是不正确的。应当是：能看见所爱的人的短处，看到所憎人的长处。如果这样，就能去掉真正的坏人，任用好人，天下就兴旺了。”唐太宗看了这段话以后，非常感动，他对大臣们说：“今后，我难免会遇到这样的事，你们把魏征的语言写在笏上，看到我有错时，随时给我提出来，帮助我改正。”唐太宗为什么能虚心听取臣下的意见？他统治的时候，唐朝是一种怎样的局面呢？现在我们来学习本课内容。二、讲授新课：师：放映短片《玄武门之变》。唐太宗亲身经历了隋末的社会大动荡，亲眼目睹了隋朝的灭亡。所以，他继位以后，励精图治，使唐朝出现了“贞观之治“的局面。师：出示课文的第一个标题。（一）“贞观之治”那么什么是“贞观之治”呢？生：“贞观之治”指唐太宗统治的贞观年间(627—649年)，政治比较清明，经济有所发展，国力逐步强盛的治世局面。师：形成“贞观之治”局面的原因是什么？请同学们分组讨论后发言。（出示问题）生：①唐太宗吸取隋亡的教训认识到皇帝要勤于政事，大臣要廉洁奉公，政府要轻徭薄赋，发展生产，统治才能巩固。②唐太宗善于用人和重视纳谏，他重用富有才干的房玄龄，杜如晦以及敢于直言的魏征。③唐朝沿用隋朝三省六部制，贞观时期，还增加了宰相人数，这样既避免了宰相专权，又能集思广益。④贞观时期，还增加了考试科目，以进士科最为重要，唐太宗还重视文化教育。师：同学们说的很好，从同学们回答的内容来看，形成“贞观之治”局面的原因是：唐太宗吸取了隋亡的教训，任贤、纳谏、进一步调整统治政策，轻徭薄赋，发展生产，整顿吏治，大兴学校，发展科举。师：通过刚才的学习，同学们不仅知道了“贞观之治”的基本内容和形成的原因，还对唐太宗是怎样的一位皇帝，也有了正确的评价。通过他的功绩我们可以看出，他不愧为我国历史上最有作为的皇帝之一。过渡：唐太宗之后，唐朝历史上出现了第一位女皇帝武则天，在她统治之下，唐朝进一步得到发展，为唐玄宗统治时期出现的盛世局面奠定了基础。师：ppt展示杜甫的《忆惜》，并提问此诗描绘了怎样的盛世景象？生：开元盛世年间,粮食丰收,国家富足的景象。（二）开元盛世师：什么是“开元盛世”呢？生：唐玄宗712年继位，次年改年号为开元，在他统治的开元年间，社会稳定，经济繁荣，国力强盛，唐朝进入全盛时期，历史上称之为“开元盛世”。师：形成“开元盛世”局面的原因是什么？请同学们分组讨论后发言。（出示问题）生：①重用贤才；重视吏治；勤俭节约。师：从哪些方面可以看出当时唐朝已经进入全盛时期呢？生：农业方面兴修水利、改进生产工具；手工业方面丝织业和制瓷业发达；商业繁荣，都城长安是当时的国际性大都市。师：ppt播放曲辕犁、筒车工作原理，展示唐朝手工业、商业发展的相关图片。师：唐朝是中国封建社会的全盛时期，出现这个局面与唐初统治者知人善用分不开的。史书上也说：“得人者昌，失贤则亡。”唐太宗、武则天、唐玄宗是怎样重视人才的?他们的这些做法给当时社会带来了什么影响?对我们今天的国家建设有何启示?生：唐太宗以善于用人和重视纳谏而著称；武则天统治时期破格提拔许多有才能的人。唐玄宗继位后很有作为，任用熟悉吏治、富于改革精神的姚祟为相，励精图治。从唐太宗到唐玄宗，统治稳定，政治清明，经济发展，因而出现了“贞观之治”，“贞观遗风”和“开元盛世”的景象。启示：当今世界，国力的竞争归根到底是人才的竞争，国家建设需要人才，我们不仅要发展教育、培养人才，更要重用人才。课堂小结：“贞观之治”从贞观之治到开元盛世“开元盛世”经济发展与“开元盛世”经济发展的表现