《运动是物质的根本属性》设计

《运动是物质的根本属性》教学设计一、【教材分析】本课在第一课阐述世界是物质的基础上继续阐述物质是运动的观点，进行马克思主义科学运动观的教育。讲清本课才能进一步进行规律和实事求是思想路线的教育。是第二课的世界观基础知识。知识点上主要讲清两个概念：运动、静止；两对关系：物质与运动、绝对运动与相对静止。二、【学情分析】基于高中学生的认知水平，学生对物质与运动的关系、事物是相对运动和绝对静止的辩证统一的观点的接受和理解并没有太大的困难。对运动形式的分类的理解有难度，但这并不是教学的重点，只要求学生了解运动有哪些具体形式？运动形式有低级和高级之分即可。但学生对于哲学的思维方式还是不习惯，生活中不会把哲学课中学到的原理和生活实际及社会热点的分析结合起来。三、【教学目标】1．知识和技能：了解运动、静止的概念。知道物质运动的六种基本形式。理解物质与运动、运动和静止的辨证关系。理解一切事物是运动的，运动是物质的根本属性，静止是运动的一种特殊状态的基本观点。了解哲学史上关于运动的代表性观点。培养学生敢于质疑和辩证分析能力。2．过程和方法：通过对于生活中运动现象的例举和哲学史上代表性观点的分析，归纳产生主要观点。并尝试用所学观点去分析现实生活中的现象，初步尝试学如何以致用。主要采用师生互动基础上的问题教学法。3．情感、态度、价值观：树立马克思主义的科学运动观。培养大胆质疑、小心求证的精神。明白生活中处处有哲学思想，学习哲学的目的是为了更好的认识世界、改造世界。四、【教学重点和难点】1、教学重点：运动是物质的根本属性；事物是绝对运动和相对静止的辩证统一。2、教学难点：分析“成见”想象。五、【教学方法】问题教学法六、【教学过程】【导入】多媒体播放：歌曲剪辑（选择几首歌曲，进行剪辑播放，歌曲到选择上侧重突出“运动”这个主题）师：刚才播放的几段音乐共同的主题是什么？学生回答。（基本上学生都能提到都和“动”有关）师：今天我们就来学习和讨论有关运动的话题多媒体显示课题：运动是物质的根本属性【进入新课】师：请同学们举例说明什么是运动？学生举例，教师板书师：这些都是我们生活中所了解的运动，那它们是不是哲学上所讲的运动呢？为什么？指导学生看书后进行思考，互相交流师：我们在以往的哲学课上已经了解到哲学上研究问题总是从最普遍、最一般意义上来研究的，这就是哲学的思想方法。同样，哲学上所讲的运动，也是从最普遍、最一般意义上来研究运动。（看课本第42页第一段）运动的涵义回顾板书：刚才同学例举的都是运动嘚具体形式，运动概念包含的内容要广泛得多。师：请同学们运用所学过的各科知识给这些运动形式分分类。学生分类，教师在黑板上进行分类师：结合我们刚才到分类，再和书本上到内容对应下，有没有哪些补充到。指导学生看课本第44页——运动的基本形式，对学生没有举到的补充完整并举例。师：接着，我们回溯历史，看看古代的思想家们是如何看待运动的。多媒体显示：老子、王弼的观点师：老子、王弼都认为万物起于静，又复归于静，运动是暂时的，静止是永恒的。你同意他们的观点吗，为什么？学生思考后回答。师：地球上的万事万物都随地球不停地运动，同时事物自身也在不停地进行物理、化学、生物、社会或思维等各种形式的运动。师：有没有不运动的事物？多媒体显示观点：1、物质离不开运动师：为什么我们高中生能一下子弄明白的道理，老子这样的大思想家想不明白呢？学生回答师：因为科学的发展，科学实验和生产实践给我们提供了大量的依据，我们是站在“巨人”的肩膀上所以才能看到问题的本质。多媒体显示：慧能法师“风动、幡动、心动”的故事师：如果你是那个争论的和尚，慧能的说法你服不服，为什么？组织学生进行小组讨论，互相交流观点师：风动、幡动是客观存在，是抹煞不了的，有风动、幡动引发了心动。运动都是由物质主体来承担的，没有脱离物质的“纯粹”运动。多媒体显示观点：2、运动离不开物质小结：物质与运动不可分，运动是物质的根本属性，是物质的存在形式。课本第43页，操作平台：赫拉克利特和克拉底鲁的观点师：你同意他们的观点吗，为什么？学生进行小范围讨论，回答师：通过讨论，同学们都认为静止是存在的，什么是静止呢？多媒体显示：静止的涵义和两种表现形式师：静止是相对的、有条件的，一旦这个条件不存在了，静止就被打破了。多媒体显示观点：静止是运动的特殊状态师：研究物质的相对静止状态，可以使我们更好的认识事物的状态和性质，从而更好的把握事物的运动规律来改造世界。小结：任何事物都是绝对运动和相对静止的辩证统一。【联系实际】多媒体显示照片：四名参加北京奥运会的美国运动员戴着口罩出现在首都机场师：他们为什么要戴口罩？学生提到事件背景师：第二天，这四名运动员致信北京奥组委表示歉意。他们为什么要道歉？多媒体显示：北京空气质量的现状师：为什么这些运动员会置事实于不顾，仍然戴着口罩出现？多媒体显示：网友的观点师：你同意他的观点吗，为什么？产生这种观点的原因是什么？组织学生讨论。教师对学生讨论进行总结，注重突出“成见”这个观点。【全课总结】：多媒体显示：总结本节课主要原理师：今天我们学习了运动和静止的辩证关系。但我们也发现，生活中我们往往会用静止的观点去看问题。所以，我们学懂哲学原理还不够，还要我们自觉运用所学的辩证唯物主义观点去认识和解决问题。七、【教学设计说明】本课内容就其理解难度而言，学生是比较容易进行理解对。特别是提到对“静止”观点，因为和学生在物理课上所学对内容有所关联，理解起来并不难。在设计对关键上，是如何让学生能够用哲学原理来看待身边对事情，能够培养一种哲学思维。因此在设