小学音乐-《法国号》教学设计学情分析教材分析课后反思

人民教育出版社三年级上册第四单元第一课《法国号》教学设计教学目标：1.情感态度价值观：尊重学生的个性和主体地位，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，激发学生学习音乐的兴趣，激活学生的表现欲望和创造思维，在音乐实践活动中，进一步培养学生良好的学习音乐的习惯和共同合作的意识。2.过程与方法：充分地聆听音乐，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活动，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。3.知识与技能：学习并掌握音乐基本要素和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识。学习演唱演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打击乐器。在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。教学重难点：1.感受表现三拍子韵律，把握最后一乐句音准，能模唱曲谱。2.认识法国号，学习用富有弹性、连贯舒展的声音演唱《法国号》并进行打击乐器伴奏和歌词创编等音乐活动。教学准备：手风琴、钢琴、课件、非洲鼓、打击乐器等教学过程：一体验音乐节奏同学们，拍手，大家都会么？按照我的节奏去拍手，你会么？1.手风琴演奏的节奏需要搭档的配合，你想好怎么做了么？2.三角铁的声音很悠长，听到这个声音的时候，就不用拍手了，像绅士和淑女一样点头示意。3.如果刚才的你会了，那么现在增加难度的这段节奏你会么？教师弹奏一连串的节奏，学生自主考虑、模仿并把刚才的两组动作组合起来。4.我们的两个动作其实就是一条节奏，谁来试试念一念？学生尝试念出节奏。及时评价（采用陈述式评价）5.同学们，观察一下每小节有几拍？（强调最后一小节的时值）听一下，每小节中的强弱是一样的么？学生通过体验音乐并自由回答，引出3/4拍的含义及强弱规律，自由选择自己喜欢的声势，体验3/4拍的韵律。加入打击乐器，非洲鼓打击强拍，沙锤、蛙鸣器、铃鼓演奏弱拍，进一步体验3/4拍特有的韵律。6.仔细听，认真做，配合3/4拍特有的韵律做动作，思考我们一共做了几组这样的动作？二体验音乐旋律游戏一：找到正确的旋律顺序1.老师给这段简单的节奏配上了一段音乐，好听么？老师也带来了这首乐曲，可是呢，有一点小问题，乐曲的顺序是乱的，需要大家的帮助把曲子重新排列一下。我来弹琴，你们仔细听，咱们一起把顺序调整正确。（出示作品曲谱，但是顺序是乱的，学生在边听边看边思考中，把正确的顺序找出来）2.同学A、B分别展示曲谱顺序师：大家来帮她检查一下好吗？我来弹奏。及时评价（采用陈述式评价）游戏二：唱旋律（接龙的方式，手风琴弹奏增强旋律的音高感受）1.解决难点观察歌谱⑴你发现这段旋律有几个乐句？(4个)⑵观察前3个乐句有什么发现?(第1、3乐句是完全一样的)⑶轻声演唱比较相似的第2乐句和第1乐句，注意音准，配合柯尔文手势纠正音高。（采用轻声演唱的方式——能听见老师的琴声，还要听见自己的演唱声，更要听见周围其他同学的演唱声音，有助于纠正音高）⑷观察一下曲谱，哪一句音节的变化最多？第四句。师：老师再弹一遍，结合旋律线听一听这句的旋律有什么特别的？教师弹琴，学生听一听第4句的旋律特点。总结：像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。提问：怎样唱才能体现水波荡漾的感觉？提示：借鉴强弱的规律。学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。2.完整演唱曲谱⑴轻声演唱四个乐句。⑵吸好气，渐渐放出音量，还要兼顾其他各部分的声音。⑶接龙唱4个乐句（遇到唱的不准确的乐句，先听老师弹奏，确定好音准再轻声演唱。）（教师随机指定乐句，再互换乐句演唱。）⑷通过聆听、声势等多种方式，感受3/4拍特有的韵律，演唱曲谱。（尝试让学生自己找出问题，当小老师解决问题，实现自主体验学习。）三体验音乐演唱1.这段优美的旋律其实是一首歌曲，不信你看——出示歌曲《法国号》。2.用“对口型”的方式，结合旋律试着跟唱一下。（把嘴巴长大）3.轻声试着演唱歌曲。4.完整地演唱歌曲。考虑一下“嗡巴巴”是模仿什么声音？5.介绍乐器法国号的有关知识(1)师：教师出示法国号，谁来和大家一起分享一下你的收获？学生自由回答，教师做适当补充。(2)师：希望大家仔细地听，注意听它的音色是怎样的？总结：同学们的小耳朵真灵，法国号的音色是圆润优美的。提醒学生观察法国号演奏姿势，说明作用：一是支撑号身，二是能让音色更柔和一些。6.歌曲处理(1)师：歌曲中反复出现的“嗡巴巴”，同学们边看歌谱边听老师手风琴演奏（突出强拍），结合3/4拍特有的韵律，考虑怎样才能用富有弹性、连贯舒展的声音演唱好《法国号》这首歌曲。总结：“嗡”好象模仿的是法国号的低音区，唱的重一点、声音很低沉、饱满。“巴巴”就好象是模仿法国号的中音区，要唱得明亮一点。老师：“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？学生自己尝试。用对比的方式体验得出，要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。(2)师：“谁在唱歌？每天这样。”要怎样唱？还能唱得有弹性吗？学生自己尝试，用对比的方式体验得出：要唱得连贯悠扬才更好听。(3)师：最后一句：“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出像水波纹一样的感觉呢？学生讨论，结合3/4拍特有的韵律，才能富有弹性、连贯舒展的声音演唱作品。(4)同学们唱得越来越好，让我们一起有感情地完整演唱歌曲。(骄傲自豪地)《法国号》这首歌曲讲了这样一个故事：外国有一个和我们一样大的小朋友，他每天除了像我们一样上学外，回家后还坚持学习吹奏法国号，经过他一天又一天，一年又一年的不断练习，他的演奏水平非常好，凡是听过他演奏的同学、老师、还有不认识的叔叔、阿姨、爷爷奶奶都纷纷称赞他。他非常高兴，也非常自豪，就用这首歌把他的好朋友——法国号，介绍给了大家。大家觉得这个小朋友了不起吗？那我们是不是也要向这个小朋友一样，做事情的时候不怕吃苦，坚持不懈呢？让我们一起用骄傲自豪的声音完整的演唱歌曲。四体验音乐创编1.引导生用打击乐器为歌曲伴奏，分工合作进行歌曲表演。2.小组合作,改编、创编歌词。——通过观察，总结的方式，小组合作。3.汇报表演，及时评价。五课堂小结亲爱的同学们，今天我们认识了3/4拍，感受了3/4拍特有的韵律，学习了《法国号》，同时还当上了小小作词家，老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时光，让我们一起唱起《法国号》吧！人民教育出版社三年级上册第四单元第一课《法国号》学情分析：1.三年级学生注意不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善，集中注意力的能力较差，三年级学生无意记忆还占相当优势，三年级学生的情感容易外露，自我评价意识开始形成，愿意听表扬，但被批评后的情绪很容易恢复。2.三年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，学生在观察能力、思维能力、表达能力方面都有了较好的提高，在歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但由于学生储存音乐的信息量还不够，在分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。有时喜欢自己的独立表现，但有时是肤浅的、不成熟的。3.小学生好奇心特别强，好奇心是学生学习的内部动机。一般说来,学习动机越高,学生的学习效果也越好。所以在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心,创设特定的情境,激发和迎合他们的好奇心理并以好奇心为切入点,推动学习活动过程。人民教育出版社三年级上册第四单元第一课《法国号》效果分析：1.本节课中主要运用了创设情境法、示范演示法、听唱法、创编法等教学方法，根据小学中年级的音乐教学特点，通过“唱一唱、拍一拍、奏一奏、演一演”激发学生的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情、积极主动的参与互动课堂教学。  2.本节课学生的学习方式是通过整体感知、小组合作等学习方法进行学习，并引导学生以“体验节奏——体验旋律——自主演唱——创编歌词”为主线，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐。尤其是用手风琴和非洲鼓作为课堂乐器，增强学生感知3/4拍音乐的特有韵律。学生大多数能认真、积极参与音乐学习活动，并能做到积极发言。3.教师用富有亲和力的语言，与学生的互动很轻松自然。课堂环节设计的很合理，层层渗透，紧扣主题。学习歌曲方式灵活多样，提出的问题都很有实效性，易被学生接受，多媒体应用也很科学适当，起到了有效辅助教学的作用，激发了学生兴趣，实现了教学目标，是一堂很有实效性的课堂，课堂效率高。4.教学中大量设计音乐知识、素养及活动体验，通过孩子的探究学习学习及情感体验，能够较好的完成本节课的学习目标。人民教育出版社三年级上册第四单元第一课《法国号》教材分析：1.《法国号》选自人教版三年级上册第四单元小乐队，是一节唱歌课。2.《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国民歌,3/4拍,大调式,复乐段结构。歌曲节奏平稳,旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句,并由级进平稳的旋律接下去,弹性与抒情性巧妙地结合在一起,最后一句完全改变了前面句法的进行方式,改用跳进音程波浪式旋律,从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。   3.作品以一个练习吹奏法国号孩子的视角，向我们自豪地介绍着他的小伙伴---法国号。歌词具有儿童特点，采用自问自答形式，用夸奖的口吻炫耀自己"会唱歌"的法国号。歌曲运用轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动的表现了人们对法国号的喜爱、夸赞。在演唱时,模拟号声“嗡巴巴”，从闭口到张口吐字要清晰富有弹性,不宜过重。4.通过作品让学生感受表现三拍子韵律，把握最后一乐句音准，能模唱曲谱。让学生认识法国号，学习用富有弹性、连贯舒展的声音演唱《法国号》并进行打击乐器伴奏和歌词创编等音乐活动。人民教育出版社三年级上册第四单元第一课《法国号》评测练习：通过师生、生生的互动，共同学习歌曲的过程中，充分发挥了学生的主体性和合作性，教师根据学生出现的实际情况对学生的声音、歌曲的难点以及表演等加以指导，使学生按个人的学习能力分层次愉快的完成教学任务，学生在互动的评测中自主完成作品的学习及对法国号音乐的旋律体验，培养了学生的求异思维和创造能力。评测一：课堂动手训练，学生在3/4拍特有的韵律中进行肢体感知强弱规律。第一任务是学生通过自己的方式表现手风琴+三角铁演奏的节奏。第二任务是通过非洲鼓和蛙鸣器、沙锤等打击乐器的加入进一步体会3/4拍特有的韵律。评测二：音乐小游戏第一任务是出示作品曲谱，但是出示的曲谱顺序是错误的，训练学生把正确的顺序找到。第二任务是通过画旋律线、接龙演唱等的方式进一步熟练旋律，并渗透3/4拍特有的韵律。评测三：为歌曲伴奏、创编歌词练习。第一任务：同学们，自由练习小乐器为歌曲配节奏，随音乐边唱边伴奏。提供非洲鼓、蛙鸣器、沙锤等打击乐器。第二任务：以小组为单位，训练学生为歌曲创编歌词。人民教育出版社三年级上册第四单元第一课《法国号》教学反思：1.音乐新课标所体现的一个核心的理念就是改变学生的学习方式，让学生透过主动的参与\自由的探索，从而更好地体验、理解音乐。教师就是一个设计者，通过创设把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动。透过各个活动的参与，学生会觉得许多知识是他们自己探寻体验得来的，而不是老师直接告诉得到的，这样他们更有种满足感和成就感。2.《法国号》这一歌曲短小精练，朗朗上口，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。在这一课中我将重点定为：唱出三拍子的强弱弱规律；并唱出歌曲断与连的特点。在搜集整理知识点的部分，我采取对比体验、小组讨论、互补互答、学生上台展示的方式，在轻松愉快的学习氛围中，掌握音乐基本知识，培养音乐素养。  3.首先我请学生为歌曲拍出它的强弱，大部分的孩子都能准确的拍出强弱弱的规律。为了让他们更好的掌握强弱拍，我引导他们用多种形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。学生掌握的十分好，兴致也很高。但在那里我忽略了一点，没有恰到好处的去引导他们让他们带上表情去拍手。  4.利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。图形谱能够让学生形象地感受《法国号》歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱能够使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的手段之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。5.我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质，在我设计的音乐活动中，很多地方都带给了学生的创造空间，学会歌曲后我又让孩子们根据这首歌进行歌表演，和加进打击乐为歌曲伴奏等多种方式让孩子们进一步感受歌曲。比如，探索音的长短强弱，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式。大胆让学生尝试创编，培养学生的音乐核心素养。人民教育出版社三年级上册第四单元第一课《法国号》课标分析：【设计理念】以教育目标分类理论为依据，以感知美、体验美、理解美、表现美为目的，以情感模式为主要教学模式，让学生在欣赏、节奏、歌唱、表演等一系列音乐活动中感受音乐，学习音乐，表现音乐。以音乐审美