2-3北京：引领思路研究规律建立模型努力锻造新型教师培训管理团队

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引领思路

研究规律

建立模型

努力锻造新型教师培训管理团队

——记“北京市朝阳区‘校本培训师’高级研修项目”北京教育学院朝阳分院项目回顾《北京市朝阳区“校本培训师”高级研修项目》“校本培训师”概念的界定《北京市朝阳区“校本培训师”高级研修项目》一、概念的提出《北京市朝阳区“校本培训师”高级研修项目》（一）建立学习型团队

提供者顾问创新者管理者培训者（二）借鉴企业培训理念

《北京市朝阳区“校本培训师”高级研修项目》《北京市朝阳区“校本培训师”高级研修项目》二、项目的实施（一）项目启动

《北京市朝阳区“校本培训师”高级研修项目》以年度主题为推进方式坚持“两系”、“两实”、“两持”原则以“短期、集中、封闭”为要求《北京市朝阳区“校本培训师”高级研修项目》（二）培训概况

（三）阶段成果

1.建立胜任力素质模型2.创新培训模式3.探究培训的有效性4.关注培训项目管理《北京市朝阳区“校本培训师”高级研修项目》《北京市朝阳区“校本培训师”高级研修项目》三、项目特色《北京市朝阳区“校本培训师”高级研修项目》（一）突出整体性《北京市朝阳区“校本培训师”高级研修项目》（二）注重实用性

《北京市朝阳区“校本培训师”高级研修项目》（三）强调实践性

《北京市朝阳区“校本培训师”高级研修项目》（四）彰显前瞻性《北京市朝阳区“校本培训师”高级研修项目》（五）促进可持续性《北京市朝阳区“校本培训师”高级研修项目》努力方向

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