《人琴俱亡》课件-初二语文

《人琴俱亡》——刘义庆1BNU-2011级-廖珮帆-初二语文一、背景介绍《世说新语》——笔记小说

此书主要记载了自东汉末年至东晋豪门贵族和官僚士大夫的言谈轶事，集中反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。作者善于通过生活细节的描写来刻画人物性格。语言精练含蓄、隽永传神。此书对后世文学影响很大，书中许多故事成为诗文、小说、戏剧的典故和题材，有的成为人们常用的成语，如望梅止渴、口若悬河、一往情深、盲人骑瞎马、夜半临深池等。2BNU-2011级-廖珮帆-初二语文一、背景介绍

作者刘义庆，彭城人（今江苏徐州），南宋（南朝宋）文学家。南朝宋宗室,袭封临川王,曾任荆州刺史、江州刺史等职。王羲之，东晋大书法家，被后人尊为书圣。王献之，字子敬，王羲之第七子。工书法，尤以行草擅长。与其父齐名，并称“二王”。王徽之，字子猷，王羲之第五子，放达不羁，尤爱竹子。3BNU-2011级-廖珮帆-初二语文二、文本注音与释义

王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。

子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹。弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。4BNU-2011级-廖珮帆-初二语文原文：王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。译文：王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。俱：副词，表范围，都。笃：dǔ（病）重。而：表承接，不译。5BNU-2011级-廖珮帆-初二语文

原文：子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”译文：王子猷问手下的人说：“为什么总听不到（子敬）的消息？这（一定）是他死了。”何以：即“以何”，为什么。都：副词，总，竟。

此：这矣：语气助词，表肯定语气，可译为“了”。6BNU-2011级-廖珮帆-初二语文译文：说话时完全不悲伤。语：动词，说话。了（liăo）：全，完全。原文：语时了不悲。7BNU-2011级-廖珮帆-初二语文原文：便索舆来奔丧，都不哭。译文：就要轿子来看望丧事，一路上都没有哭。索：要。舆（yú）：轿子。奔丧：原指从外地急忙赶回去料理长辈或亲属的丧事，这里指到王子敬家去看望丧事。8BNU-2011级-廖珮帆-初二语文

原文：子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”译文：子敬一向喜欢弹琴，（子猷）一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹。几根弦的声音已经不协调了。子猷把琴扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，你和琴都死了。”素：向来，一向。琴：名词作动词，弹琴。径：直往。灵床：停放尸体的床铺。既：已经调（tiáo）：协调。掷（zhì）：投掷，抛掷，扔。俱：都9BNU-2011级-廖珮帆-初二语文原文：因恸绝良久。译文：于是痛哭了很久，几乎要昏死过去。因：副词，于是，就。恸：（tòng）痛哭，极度悲伤。绝：气息中止，死亡。良：很。10BNU-2011级-廖珮帆-初二语文原文：月余亦卒。译文：过了一个月，（子猷）也死了。亦：副词，也。卒：死。11BNU-2011级-廖珮帆-初二语文人物表现从文中找出子猷的语言、动作、神态描写。“何以都不闻消息？此已丧矣。”“子敬子敬，人琴俱亡。”（语言）了不悲；都不哭；恸绝良久（神态）索舆奔丧；径入；琴弹；掷地（动作）12BNU-2011级-廖珮帆-初二语文人物表现：

了不悲都不哭径入灵堂弹琴掷琴恸绝良久月余亦卒坚强、忍耐、洒脱兄弟情深、重情义、洒脱不羁手足之情深重13BNU-2011级-廖珮帆-初二语文三、文章主旨这则故事通过描写王子猷在听到子敬去世消息后，所作出的反应，及王子猷对弟弟子敬独特的悼念方式，表现了他对弟弟深厚的情谊。14BNU-2011级-廖珮帆-初二语文四、内容探究1.为什么子猷听说子敬去世，却“了不悲”“都不哭”？这与子猷“奔丧”时的举动是否相矛盾？表面上不悲痛的原因：原因之一，子猷前面之所以不悲痛，是由于他知道自己也不久于人世，到那时就将和弟弟又在九泉之下相见了。原因之二，可能这是子猷悲痛到极点才作出的反应，其实他的内心非常痛苦，只是抑制着自己悲痛的情绪。1.不矛盾。悲痛的情绪被抑制着，需要一个发泄的出口，而兄弟之间感情越深，抑制后反弹就越强烈，因此掷琴和“恸绝良久”这样强烈的反应就变得可以理解。2.触景伤怀。子猷发现子敬的琴“弦既不调”，触景伤情，进而联想到子敬也如琴这般没了鲜活的气息，因此有此反应。15BNU-2011级-廖珮帆-初二语文

2.因为什么而导致子敬的琴变得“弦既不调”？原因之一：子敬已经去世很久了。所以琴没了主人的爱护，时日渐长，变得音调不协调。（客观因素）原因之二：子猷的内心极度悲痛，无心赏琴音，因此就算琴音再美，他听到琴音时也会感到不协调。（主观因素）16BNU-2011级-廖珮帆-初二语文五、总结回顾本文写了哪几件事？1、问子敬消息，不悲，乘轿子去奔丧；2、弹子敬琴，掷琴，“恸绝良久”，卒。体现了子猷什么样的人物形象？坚强、重情（手足之情）、洒脱不羁——士大夫之风骨。文章主旨：运用动作、语