小学一年级美术说课稿优秀合集模板汇总

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美术教师要激发学生的参与热心，感知并说出形、色、制小组合作共同探讨问大胆自由地举行造型敢于大胆介绍自己、发表想法。以下是我整理的小学一年级美术说课稿，梦想可以供给给大家举行参考和借鉴。

小学一年级美术说课稿范文一：《让大家熟悉我》

教学目标：

认知：通过嬉戏活动初步熟悉常用色调及外形，体验不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。

情感：在嬉戏活动中体验造型表现活动及与人交往的乐趣，初步建立集体观念与大胆表现自我的自信仰。

才能：通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养初步的对艺术作品的感知才能、造型表现才能及口头发表才能。人美版第1册教案

教学重点：

激发学生的参与热心，感知并说出形、色、制小组合作共同探讨问大胆自由地举行造型敢于大胆介绍自己、发表想法。

教学难点：

感知体验剪贴艺术的美，学习以色调、外形、线条的造型方法制作大树并介绍自己、发表想法。自我介绍及感受的发表，人美版第1册教案树干的制作、树叶的粘贴布局。

课前打定：

1、教师课前自行制作一棵与教材中“大树”图片不同的“大树”作品，供教学中学生举行赏识。

2、教师及学生课前收集一些树木图片供教学中赏识，增进学生的环保意识。

3、师生共同打定好纸材、剪刀、胶水或双面贴、彩色水笔等。

第一课时

教学过程：

一、设疑导入：

1、课件引入：介绍老师自己的名字，爱好，并且出示教师介绍自己的树叶卡片，你熟悉我了吗?

2、本课为一年级新生入学后上的第一节美术课，同学之间彼此都有想相互熟悉一下的愿望。你想熟悉你的新同学吗?让我们在一起制作大树的嬉戏中彼此熟悉吧!

二、感知引导：开启课本举行作品赏识(让学生自己说说图片上的内容)。

第一组：学生制作的“大树”作品;

其次组：学生自我介绍小卡片;

第三组：自然景观中的树木图片;

第四组：教材中的学生活动图片其他小挚友做的这棵大树好看吗?它的树叶有什么颜色的?什么外形的?叶子上有什么东西?树上除了叶子还有什么?你们热爱这棵大树吗?为什么?大树是我们的班集体，每个小挚友都是大树上的叶子，让我们一起为我们班添加美观的光辉。向大家说一说，你叫什么名字，你的兴趣和爱好是什么，你有什么心愿，今天的课你上得开心吗?

三、人美版第1册教案合作探索：小组议论：本组想做一棵怎样的树，用什么材料、制作方法?分工是怎样的?小组汇报议论结果，教师赋予实时的断定及建议。(出示一些植物的树叶的资料供学生参考)

四、自由创作：学生根据个人喜好制作一片树叶或其他能表现自己的自我介绍卡，可用撕.剪、贴、画的不同方法举行制作，并可添加图案。

其次课时

教学过程：

一、出示自己的作品，介绍自己采用的方法(撕.剪、贴、画)。

二、教师赋予激励及提升建议、安好作用工具的提示。

三、持续完成制作一片树叶或其他能表现自己的自我介绍卡，教师巡查。

四、引导学生将做好的自我介绍卡贴在大树的树干上。引导学生分组分批向大家介绍自己的名字、兴趣爱好、心愿及上本节课的感受。

五、课后作业：大胆发表，回家后向家人介绍一下今天上课的处境和自己刚熟悉的老师和同学的处境。学着制作一棵心愿树。

小学一年级美术说课稿范文二：《看谁涂得更好看》

教学目标：

1、显性内容与目标：应知：熟谙工具，熟悉颜色;应会：不同风格线色的表现。

2、隐性内容与目标：创新精神，集体合作意识。

教学重点：

在美术嬉戏中学会使用画纸，尝试不同笔触、不同画材组织画面。

教学难点：

引导学生体会不同笔触、不同的画具赋予画面的不同效果。

课前打定：

教师可引导学生自由选择油画棒、水彩笔，或水粉颜料。

第一课时

教学过程：

一、赏识引入：课本小挚友的作品，你觉得美丽吗?他们分别用了什么工具完成的?你知道那些画材可以使用?(蜡笔、油画棒、水彩、水粉等)

二、感受：

1、师生共同赏识一组以线条与色块构成，抽象风格的绘画作品。例如蒙德里安、米罗，重点分析一个作品。教师“刚刚看到作品，你有什么样的感受?”“你都看到了什么样的线条或色调?”“你觉得画画的人心里在想什么?是很欣喜?很可怕?还是有点悲伤?哪些笔触让你有这种感觉的?”

2、“除了艺术家表现的笔触与线条，你还能使线条和色调产生什么样的变化?”

体验：从看一看、调一调开头，进入教学。教师与学生一起以嬉戏的心情，查看色调的变化，对水粉有初步的熟悉。学生熟悉不同的色调，了解蜡笔、油画棒、水彩笔、水粉这些画材的相关工具及使用方法。供给工具，让学生试用，引导学生体会不同笔触、不同的赋予画面的不同效果。并且表达出自己的感受。可以很平匀地去涂色某一个笔触，引发学生对奇异的色调世界的探究。

了解：学生熟悉不同的色调，了解油画水彩笔画出来的效果有何不同——油画棒粗力，水彩笔温和匀净。

三、创作：看看哪个小组能够合作创造出最多种涂色方法?小组合作完成。

四、赏识：举起来，赏识自己的作品，彼此赏识同学的作品，评论交流自己的绘画体验。联想“这样画出来的痕迹使你想到什么?”这样的笔触适合表现什么?”五、小结：尝试着用不同力度、不同疏密的点、圈、线等笔触体会不同的涂色方法所带来的不同的画面效果。

其次课时

教学过程：

一、复习：赏识上一课小组合作的同学的作品，评比出优秀作业：并且请这些同学上来介绍自己创造的涂色方法，说说“这样画出来的痕迹使你想到什么?”这样的笔触适合表现什么?”

二、感受：

1、赏识画作，体会色调的感情，说明绘画是情感的表达。你喜悦，你的线条也会跳舞;你凄怆，你的色调也会暗淡。

2、生动地开动脑筋，结合线、色等造型因素举行组织创造;

三、创作：以个人为单位，比比看谁涂得更好看：创作一幅自由的色调画。

教师辅导：不应以“成人化”的眼光去要求学生，以“成人化”的标准来衡量学生，要激励学生自由表现、大胆创造、勇于尝试。相对比而言，应更提防学生的探索过程，而不是结果，激励他们举行天性化，扶助他们熟悉自己的独特性和价值。

四、评价：让学生介绍自己画中采用的涂色工具和方法，选出好看的作品。

五、课后作业：激励同学回家后与父母家人赏识自己的作品，装饰自己心爱的家。

小学一年级美术说课稿范文三：《滚动乐园》

教学目标：

应知：在感知活动中，触发学生去察觉和斟酌物体特征、外形。其中感知行为是显性的，察觉问题和斟酌问题是隐性的。

应会：1、会有序而友好地合作嬉戏，隐性的道德行为。2、会查看和提出问题，包含着内在的隐性活动。3、肆意大胆的使用绘画工具表现出感受到的或者想到的滚动现象，创造出有故事情节的画面。

教学重点：

通过师生共同创设的好玩味的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的才能。

教学难点：

引导学生表现自己所见、所想。在感知根基上启发学生发散思维、开展创作。

课前打定：

①师生各自找来自己感兴趣的能滚动的物件，做为课上大家共用的感知材料。

②根据学生的条件，使用便利的画笔。

第一课时

教学过程：

五、探索：

让每位学生举起手中自己带来的圆形物件，大家彼此参观。给滚动物件起名字。如：足球大哥、香瓜大王、秃瓢西红柿、红脸苹果。整个感知活动赋予童话色调和幽默感。全班分成几小组，推选小裁判，发令并指挥滚动嬉戏。其他成员围成圈，推动教具滚动并抵御物品滚出场地。

六、感受：

在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响着学生对物体的熟悉。滚动现象，在儿童的熟悉中开展的是：形、体(有大小、多少之区别)、色(用于画点、面、线)、动力(作用力、速度、方向、轨迹)。

七、体验：

玩耍的体验说领略物体的形态、特征、共性。

八、联想：

滚动中物体位置不断地变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、中断，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。通过滚动的东西所具有的滚动功能，大家很轻易地理解滚圆的东西是没有棱角的圆鼓鼓的球体。

1、赏识课本上四幅学生作品呈现了学生在体验性的学习中，思维也随玩乐而活跃起来。自此，儿童会很自然地列举出众多具有滚动共性的物体，联想也会随认知开展。他们手中的画笔是那么无拘束地描述着自己爱好的皮球、糖球，有童趣表情的有大有小的果子，他们想到了车轮;石子，想到了圆溜溜的小动物。画面描述着好多彩球被踢、被投而滚向球门;好吃的果实站不稳而滚;斜坡上会发生滚、宽厚的车轮歪歪斜斜地飞滚;震撼会发生滚，滚动是有理由的。这些都是学生可斟酌的问题。

2、方才在嬉戏中，你想到了什么?

九、表现：

学生作品中丰富的形、色、线充分表达了儿童的感受和思维。

十、评价探索：

学生陈述和交流所画景象情节，教师做学生和每件物品的牵线人;如教师取学生手中的物去和另一学生手中的物说话、碰撞、贯穿出故事情节。

其次课时

教学过程：

一、圆物与方物的对比。

二、依据学生自己的兴趣和上节课的开展不?耐嫠7绞剑?寤峁龆?问骄?椋???灾骰?闹衷残挝铮?惺裁辞榻凇O蚶鲜?屯??腔惚?

三、引导再查看，以写生方式成创作绘画。结合上一课学习的采用各种不同的画材