综合实践活动《多米诺骨牌》说课稿

综合实践活动《多米诺骨牌》说课稿教学目标。三、教学方法。四、教学评价。五、教学程序。一、内容分析多米诺骨牌是一项能培养人的创造能力、增强自信心、品位高雅的娱乐活动，而且不受时间、地点的限制，对开发参与者的智力、创造力和想象力，对训练参与者动手能力、思维能力都非常有好处。更重要的是，它能够培养参与者的意志，最大限度地发扬团队精神，符合小学生的年龄特点、兴趣和爱好，能够让学生在活动中主动参与，积极探索，鉴于以上原因，我选择了这个内容。多米诺的游戏规则非常简单，将骨牌按一定间距排成单行，二、教学目标知识目标：1、了解多米诺骨牌的历史、玩法、和相关的世界纪录。2技能目标：1、能摆出“一”字长龙微复杂的图形。2、掌握多米诺骨牌排列的基本策略和方法，培养学生动手能力和创新能力。情感态度目标：12、使学生感受到课程带来的快乐，享受成功的喜悦。教学重点：在分析内容的基础上，我把引导学生动手实践，自主探究，使摆出的图形顺利倒下作为重点。下的速度和什么有关系作为本课的难点。三、教学方法为了突出学生学习的过程性、体验性、实践性、探究性和创造性，我主要采用了以下教法和学法：1、实践法。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经字长龙，摆“人”字形，加上道具摆稍微复杂的图形，都是在实2、自主探究法。3、合作交流法。惯。四、教学评价教学评价是教学的重要组成部分，对于新课程的实施具有很强的导向和质量监控作用。评价的目的功能，评价的内容标准，评价的方式方法等各方面都直接影响着新课程培养目标的实现，影响着课程功能的转向与落实。这节课我在评价上坚持了以下原则：1、评价的发展性原则。在组织学生进行活动中，应该从发种无形的鼓励。2、评价的整体性原则，评价与教学过程是一个有机整体，贯彻到活动进行中去。3、评价的过程性原则综合实践活动的评价要重视对学生活动过程的评价。只要学生经历的活动过程，对自然、社会和自我形成了一定的认识，获得了实际的体验和经验，应给予学生积极的评价。要重视学生的过程中获得的宝贵经验的发展价值。五、教学程序它们是：1、播放视频，激起兴趣。2、交流资料、了解多米诺。3、自主探究，动手实践。4、小组合作，共同创新。5、展示作品，评价交流。6、问题延伸，有效拓展。现在，我就结合每一环节的具体设计，谈谈我的设计意图。第一个环节：播放视频，激起兴趣吸引学生，激发学生的兴趣（播放视频）一定会充满热情，带着这种热情我与学生一起走进了第二个环节。第二环节：交流资料，了解多米诺这个环节主要采用了调查反馈，信息交流法进行教学。（出示图）课前先设计了表格，布置学生搜集有关于多米诺的资料。课上学生交流资料时，我再通过课件帮助学生梳理资料，形成体系，是学生掌握的知识更加有条理性，也加深学生的认识。这个环节既锻炼了学生搜集资料的能力，又让学生从不同的方面了解了多米诺骨牌，为后面的“自主探究，动手实践”打下了基础。第三环节：自主探究动手实践皮亚杰说，思维是从动作开始的，切断了动作之间的联系，思维就不能向前发展。好动是学生的天性，如果我们顺天性而用之，则必然有助于学生创新能力的培养。更注重探究面向全体学生，尊重学生的个性、自主性、创造性，使所有学生都能成为学习的主人，都能成为活动的受益者。1、摆放“一”字长龙。201、平行摆放。2、两块骨牌之间的距离小于骨牌的高度、且尽量要一样大小。2、同桌共同摆出“人”字形。进行指导：关键是有一块骨牌要同时推倒两块骨牌。3、小组探究：骨牌倒下的速度和什么有关系？索他们之间到底存在什么样的关系，将兴趣延伸到课外.。课的重难点。第四环节：小组合作，共同创新与他们一起探究，一起实践，并提醒学生要使骨牌顺了倒下，一定要保证力的传递。第五环节：展示作品，评价交流学生发现自我、欣赏他人的过程。第六环节：问题延伸，课内到课外课堂教学之中所以老师又向学生提示了两个方面的研究内容供学生参考：1、如果骨牌的大小不一样，小的骨牌能推倒大的骨牌吗？2、你能尝试更多的新摆法吗？在第二方面，我为大家播放一段视频，通过这样的延伸，激发学生继续去探索其中的奥秘和科学道理，进一步培养学生的探究欲望。除了以上的两个方面，学生还可以研究自己感兴趣的内容，真正使这节课成为学生探索多米诺