小学语文湘教版(2023)三年级上册第七单元26乡村的傍晚 乡村的傍晚教学设计三年级上册_第1页
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文档简介

三年级上册《乡村的傍晚》教学设计含田校区唐敏第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文；积累好词佳句。2、学习抓住普通景物的特点、由远及近的写作顺序、以动写静、前后照应等写作手法。3、感受乡村的美好，体会作者对乡村景色由衷地热爱。重点难点：1、有感情朗读课文，边读边想画面，体会乡村景色的美好。2、学习作者的写作手法并运用。教学准备：课件、电子相册教学方式：教师引导、小组合作教学过程：导入由《回乡偶书》创设情境，导入新授。（师朗诵古诗）这是我们以前学过的古诗《回乡偶书》，写出了贺知章年少离家老年归、物是人非的辛酸感慨。今天这位作者赵西耶回到了阔别已久的山村，但是因为个人境遇不同，感受也不同，他带着轻松愉快的心情欣赏着家乡的美景，特别是傍晚的乡村更是令他陶醉。（齐读课题。）从课题你知道了什么？具体的事什么时候的傍晚？（六月、夏天）新授齐读第一自然段。从这一段还知道了什么？（时间、观察点、人物、中心词）板书：山冈、恬静美丽快速浏览课文，找出观察顺序的词。板书：远处、近处、山坡上学习第2自然段。我们随着作者望向远方，仔细读读第二自然段，说说看到了什么？圈出来。（指名答）板书：夕阳、晚霞、群山、村落、炊烟这些都是普通常见的景物，怎么就“恬静美丽”了呢？引导学生抓住景物特点来写。理解：柔和、绚丽、横卧、袅袅、倚山而建指导朗读，读出如诗如画的美感来。出示第一句话，指名读，齐读。学生小组合作学习3、4自然段。远处的风景像一幅画，多美啊！我们再来看看近处和脚下的山坡上又是怎样一番景象。出示小组合作要求：A：小组合作，先用喜欢的方式读读3、4段。B：找出写了哪些景物。C：与伙伴们用朗读、表演或绘画的方式选择其中最喜欢的一句，把自己的体会展示出来。小组展示。板书：稻田、竹架、丝瓜、豆角、蜜蜂、西瓜、水牛设疑：蜜蜂和水牛是动态，写了它们的声音，是否与“恬静”相矛盾？体会烘托得写作手法。副板书：以静写动，动静结合（鸟鸣山更幽）(5)仿照句段抓住一种动物的动作写几句话.5、学习最后一段中心句：乡村的傍晚多美啊！（前后照应）面对如此美景，你能用文中的一句话来赞美它？出示中心句，指导朗读。总结写作方法。乡村的傍晚多美啊！作者抓住了身边这些常见的景物的特点，写出了乡村傍晚的恬静美丽来，我们再来回顾总结一下，作者还用了哪些方法。（由远及近的顺序、修辞手法、每次佳句、动静结合、前后照应、对家乡的赞美与热爱外表与灵魂的结合）拓展。是的，正因为作者对家乡有着深厚的感情，才能发现家乡美，展现出家乡的美。其实好风景未必在远方，用心感受，身边处处皆美景。欣赏我们的家乡—

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