“大数据”与高中校长20150408

“大数据”与高中校长大连长兴岛高级中学未来学校、未来教育什么样？自己的学校怎么样？这是要校长总想的事。未来教育对当下教育而言必然意味着“发展”。而我想事业的发展离不开基础；只能在一定状态下脱胎出来。而推动每个时期教育发展的往往是这个时期的“主信息”。“大数据”无疑是当今教育的“主信息”。我印象中的一些教育信息“故事”

——一、由“大数据”所想到的关于“非智力因素”的故事——1983年2月11日，我国《光明日报》发表了原本是美国人提出的《应重视非智力因素的培养》一文，“非智力因素”及相关问题引起了我国教育界的重视，当然也包括漠视和争议。关于“德育放在首位”的故事—2002年国家《中长期教育发展规划纲要》中指出的原本是日本人提出的要“坚持德育为先”——提法是否科学，颇多微词，多年争论。关于“素质教育”的故事——1985年召开的全国教育工作会议中央颁布了“关于教育体制决定”中提出了素质教育的目标：“提高全民族素质”。这个观点——原本在上世纪80年代就已经提出——一直争论到今天，一些权威不齿。关于“以人为本”的故事——2003年10月中共十六届三中全会中提出“以人为本，全面协调可持续发展观”——这是号称“解放”号的春雷般的纲领——其实这是早在春秋时期齐国宰相管仲提出来的。关于“教师为主导，学生为主体”的故事——北师大王策三教授1983年最早提出“教师为主导，以学生为主体”，至今仍有些人置若罔闻，或者不明就理。关于“系统论、信息论、控制论”的故事——上世纪40年代美国人提出来的，半个世纪后才逐渐被更多的人所接受。以上诸项都是“家”们在不同时期，不同背景，从属于不同流派发现的提出来的；都具有时代意义；都具有优越性、先进性，都是旗帜和标志。到现在，这些“论”大都被接爱，被采纳。而这些“论”对每一个时期时代教育和学校的影响也是很大的。换言之，我们国家每个时代的教育都是伴同着围绕这些新信息的诞生吵吵嚷嚷地发展着。作为一种观点、一种理念、一种理论，都有推进发展的功能和作用，甚至都是进军的号角。至于争论，从来都是助推器。未来学校什么样？我回顾了五十年前和20年前高中学校什么样。我是1962年升入高中，1965年高中毕业。那时只有少数高中毕业生能升入大学。人们特别希望能考上大学。考不上大学绝大部分人也找不到工作，尽管如此，学校也不延长课时，题海大战，大搞升学竞争。学生也不特别拼命。学校稳定安适，教育温馨平和，学生自律自主，大部分学生都能抽出一些时间看小说和哲学读本。记得1964年夏天辽宁省在沈阳搞运动，教育的对象是全省高中教师。活动内容之一是批判“片面追求升学率”的黑典型，我的班主任就受到严厉的冲击。高中毕业能找到工作的，不管是到机关还是教书，素质表现能力水平还是很不错。我是1993年开始做高中校长。当时的高中大约有一半毕业生能考大学。那时没有手机，极少有人家里有电脑，高考竞争日趋激烈，各种教育理念，如特色发展、多元发展、学科竞赛、文化建设、两史一情教育等等。都开始活跃，教育人心理的浮躁也开始发展。学“共产党宣言”的说，近年来，一个幽灵在教育的天空大地，在国内国外，在我们的心底脑际游荡！这就是所谓的“大数据”思潮，大数据时代说。与“大数据”说比较，以上诸说都显得狭小；而大数据”，所能引发的变革可能更具有“革命”性。作为高中校长，无人不在想要把自己的学校办成一所什么样的学校，包括学校的队伍建设、思想作风建设、学校发展总体设计、学校文化建设、特色建设，等等。也无不为了解决这些问题东考察、西讨教，冥思苦想，绞尽脑汁。每所学校在这样的努力之下，都形成了一些办学治校的方法和活动。二、高中校长和“大数据”而年头月尽，回头审视自己办学治校的工作，也都无不觉得少了些什么，缺了些什么，总觉得不如意。校长不是教育理论工作者，是教育理论的践行者。但有心的校长会一直关注着“大数据”理念的动向、走势。哪怕是患得患失的一族。到现在，我们的感觉是“大数据”对我们是故交，也是新宠。我们从来都是在大数据的海洋里行驶；我们永远也驶不出大数据的汪洋大海。对大数据的内涵的开发决定了我们自身的品味和本学校的发展前景。作为高中校长需要分数。这既是立身之本，也是推进改革的通行证。重分数、求分数、有分数，不管是过去是现在都是高中校长的铁律。同时，作为当今的高中校长也都或早或晚地承认了，光有分数没有别的，是功臣，也是罪人。获取分数的过程，反教育的东西太多了。而得到了分数的学生同时也得到了危害社会和自身的东西，包括身体上、品行上、发展前景上。作为二十几年高中校长的我，心里这样的例子举不胜举。从事业出发，凭良心说话，这个校长当的很辛苦，也不光彩，也不愉快。在进行了若干改革改进之后，现在更多地校长也都聚焦“大数据”。希望能借以推进发展。当然，“大数据”不好“玩”。“红楼梦”说，“大有大的难处。”，正如“大教育观”、“大语文观”、“大兵团作战”。“大”自然大气，这本身是优势，但也难以驾驭。但“大数据”对高中校长来说，无论如何也避不开，这是新概念，老课题。需认识，尤其需要校内外大气候。三、“大数据”要点与高中据魏忠先生“教育正悄悄发生一场革命”一书总结的那样，“大数据时代已经降临”。在各个领域都将基于数据决策，而非经验和直觉。作为教育人应如何面对？应该善于“冲浪”。既然是“冲浪”，则必有大潮，则必有两种结果——或者驾驭；或者淹死。指出“数字”与“数据”的巨大区别，唯有找出数字后面的大数据，才能实现综合技术的成熟，也才能得到更好的“数字”。所以我们获取知识的途径不唯课堂，而是“线上学习”越来越成为学习知识的主要途径，课堂成为交流学习成果、答疑解惑的场所。指出，在这场革命中，最可怕的教育不是没有教育的资源，而是勤奋的而又毫无天分的教师的努力。这样以来，教学秩序变了，教学资源不确定，学生不好带了，现有的逻辑走不通，班级授课制变成障碍，知识传递严重受制于技术水平。教学的优劣取决于从越来越多的数据中寻找某种规律后的方面和原因；从沉淀的数据中发现有价值的信息，深入挖掘，综合利用，转化为知识，实现信息技术的真正价值。从所谓“现代三论”的观点看，如何利用信息系统中的数据，是系统实施之后最重要的工作；这是长期的工作，而这方面可拓展的空间是不可限量的。这样，高中教育就面临一些严峻的挑战：如课堂教学目标的挑战，如一些教学常规的挑战，如评价体系的挑战，如教学管理上的挑战，如教师角色、教师资源双主性理念的挑战，等等。这确是一场革命，大数据就在我们身边。要驾驭冲浪，校长要扮演好角色，教师、学生要培训，各级教育行政部门也要作出相应的章程，要大胆前进，慎重拿捏。四、事情的另一面事情发展的规律往往是这样的——前进、突破、发展之后还会伴同坚守和回归；要知道未来的学校就得知道100年前学校、50年前的学校、10年前的学校。与过去比，现代教育——信息多了——中华国学未丢。学生参与活动多了——自主自律未丢。计算机用的多——毛笔书法未丢。现代家用电器应有尽有，越来越精制，越来越先进——中华文物国宝价钱越来越高。私塾时代早已成为历史——杏坛传统未丢。教学内容发生了很大变化——考试的制度未丢。拿学费书费不困难——吃苦节俭风尚光盘政策未丢。在时代变迁、社会进步、技术手段革命、教育本源的坚挺的情况下，未来学校什么样子？五、未来学校可能还会有如下的“影子”目标和原则：学校一切工作都是为了学生发展。中华民族5000年文化根脉要继承。教书育人、薪火相传、奉献精神不能断。再具体点说，全面提高高中生综合素质，促进高中学生多样化发展；经学校、地区、国家的共同努力逐渐规范和解决课程问题；明确高中教育功能和定位（基础+特长）问题；培养学生认识自己，认识职业、认识社会、选择职业；求分数，有分数，并开发分数后面的“数据”；创造机会让学生选科、选课、选师；总之，起码在学校管理上回归自主、自为；在教育功能上回归本源——育人的影子会有。六、长兴岛窥探大数据时代帷幕长兴岛教育应对大数据时代的策略——1、区四年规划的境界利用三年左右，全面提高教育的软实力，努力实现教育的现代化。到2014年底，努力完成办好每一所学校，开好每一门课程的历史任务，建成基础教育强区，基本实现教育现代化；到2017年末，努力完成“一校一特色，教好每一名学生”的历史任务，建成现代化教育强区，实现教育现代化。2、八项工作的落实为保障和推动区教育现代化八个专项实施方案顺利实施，区社管局开展系列推进活动。①多次召开专项会议，落实教育强区创建工作；邀请专家对区“创强”工作进行预检。②积极推进长高特色项目学校和中小学特色目录学校的创建工作。③强调“德育为先”，开展系列德育活动，并对各学校德育工作进行针对指导，邀请专家进行专项培训。④推行“五个一”工程，全面培养学生技能，发展学生特长，并有针对性的进行督导检查。⑤大力推进课改工作，邀请省内外专家对区内各校教师进行培训。⑥重视教师干部专业素质的提高，采取大面积“请进来走出去”策略，既邀请专家对教师干部进行培训，又把干部派出去锻炼，使教师干部素质得到快速提升。⑦加强名师队伍建设，开展区内“十佳名师”“十佳班主任”等评选活动，调动教师积极性。⑧加大区内信息化建设力度，投大量资金用于各校园网站建设，引进专家指导，配备“必由学”，使各校园的信息化建设得到较大提升。八个专项工作部署以来，局领导苦心孤诣，夙兴夜寐，走访各校，开展拉练检查，等等，使这些工作得到有效落实。3、示范校示范园的打造2014年10月，长兴岛高中以高分通过辽宁省示范性高中复检；长兴岛经济区幼儿园以高分被评为辽宁省五星级幼儿园，三堂幼儿园被评为大连市四星级幼儿园。4、姊妹校的缔结长兴岛教育考察出现了较大规模的北上、南下、西进的潮流，长兴岛高中与沈阳五中结为姊妹校，长兴岛初中与沈阳育园中学结为姊妹校，新港小学和沈阳浑南区第一小学结为姊妹校。三堂小学和沈阳浑南区第二小学结为姊妹校。5、校长、骨干教师的系列性培训在落实区教育计划过程中，社管局针对校长和骨干教师采取多种措施，请专家指导培训，外出考察学习，岗位交流，挂职锻炼，等，开展系列性培训。6、学生生涯指导开展学生生涯指导工作，召开专项会议，成立专门机构，安排专项负责人，进行专门培训。长兴岛社管局的诸多举措为全区进入大数据时代开辟了广阔的天地。学习了解大数据相关知识，更新理念，适应“时代”。要“分”的同时要“人”；重视“数字”更重视“数据”；搞专业技能培训，解决媒介和手段问题；制订课改“数据”方面制度，从评价分析“分数”开始，从评价课评价教师开始，由浅入深，由少到多，坚定沉着地进入大数据时代，逐渐学会冲浪。领导班子要先学一步，先用一步，率先带领全校进入大数据时代，在实践中应用，应用中发展，发展中深化。7、长兴岛高中应对大数据朝代的策略—学习——知识视野自主——主动自信实践——发展根基舞台——机会希望创新——感悟体验表奖——鼓励支持的模式和思路进行。按照：现在办学，越是新学校起要有根有魂，越是小学校越要有大气魄，越是起点低就越要有大目标，越是落后就越要占有前端信息。否则活不下