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文档简介

广播电视概论说课语言系说课内容一、课程性质概述二、教学内容、过程及方法三、教材分析四、考核方法及效果评估一、课程概述性质与作用课程衔接课程目标本课程为高校新闻学、表演各专业本科生的专业必修课，是广播电视新闻工作者需要具备的重要理论来源。承前：

《传播学概论》启后：

《新闻评论》《主持人风格研究》

《主持人节目学》知识目标能力目标素质目标二、内容过程及方法节目分类及制作12学时第三部分第二部分特性40学时第一部分广播电视的历史12学时（一）学时分配1总体思路2学情分析3教学方式4教学方法5教学手段（二）教学实施二、内容过程及方法1、教学实施的总体思路注重理论实践相结合的意识，培养学生的实际操作与自主学习积极性。分组教学，增强学生的团队意识及学习兴趣，培养学生团体中人力资源最优分配意识。使用多媒体、教学用具，使学生容易理解重点难点问题。2、教学实施之学情分析

学生特别活跃不死板，有自己的个性，易于接受新生事物。思想状况相对稳定，对未来抱有乐观态度，期待自己能从事本专业工作。具备一定专业水平基础，能较好的独立完成某一作品的再次创作。新闻、表演各专业学生

自控能力比较差，容易跑神，抵抗力较弱。浮躁、追求娱乐性、消遣性、刺激性和一切新鲜感的事物。存在就业压力，急于求成，不注重循序渐进的学习方式。优点缺点

3、教学方式口头或Q群联系多媒体教学分析讨论并发言或出节目针对本学期重点内容（广播的现场报道和电视的新闻内容留课后大作业及指导其余以爱好为主Q群联系学生评，教师评及总结拓展课堂学习课前预习讨论实训与探究总结与拓展课后的运用分组教学4、教学方法问题教学法实例分析法实训教学法理论+实践自主学习法讲授法精品赏析法案例教学法启发式教学法

（理论课）联想法任务教学法经验教学法一对一教学法（实践课）5、教学手段利用现代教育技术，促进课程教学改革。打破师生之间单一的“传授—接受”模式，实行师生互动的教学方式。提倡创新意识，注重理论知识与实践的整体和谐。三、教材的选取《广播电视概论教程》陈祖继、刘彤主编

中国传媒大学出版社2011年出版其一，突出社会公德的教育；其二，突出素质能力的教育。历史篇理论篇实践篇理论与实践相结合

三篇章

二突出一结合三、教材的选取四、考核方式平时成绩（课堂提问、平时测验、出勤情况）20%

期末成绩（笔试）60%在课堂活动中的表现占20%五、教

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