初一语文课文《观舞记》教学教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——初一语文课文《观舞记》教学教案初一语文课文《观舞记》教学教案由好范文网会员“眼泪如雨”投稿推举，但愿对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

这篇《观舞记》，描摹舞姿，抒写观感，将美好的造型和真挚的情感熔于一炉，可以使人们进一步会意到冰心那颗广博而清醇的爱心。接下来是我为大家整理的初一语文课文《观舞记》教学教案，但愿对你有借鉴作用!

初一语文课文《观舞记》教学教案一

教学目标

1.积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。?

2.能正确、流利、有感情地朗读课文;品评文中描写卡拉玛姐妹美好舞姿的语句。?

3.培养学生自主、合作、探究的学习方法和才能。?

4.激励学生初步形成自己的审美观、价值观。?

(本文是当代散文中以生动美好的语言来写视觉形象的绝妙佳作，有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流，在朗读中学生不仅能品评揣摩到文字的美，也可掌管一些生字词的音、形，故确立第一、二个教学目标。新课标要求关注每个学生的进展，充分激发学生的主动意识和进取精神，因此，教师要努力提升课堂教学的模式，要以进展学生主体的自主合作学习才能为宗旨，故确立第三个教学目标。外国优秀的文化是人类进步、文明的精神资产。应激励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的养分，开阔胸怀，故确立第四个教学目标。)?

教学重难点?

重点：赏识美好生动的描写舞蹈艺术的语言。?

难点：通过反复吟咏观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的才能，形成自己的审美观、价值观。?

教学打定

1.预习课文，掌管“读一读，写一写”中的字词。?

2.师生上网搜集资料，制作多媒体课件。没有条件的地区可打定录音机、磁带(轻音乐)、录像机(带)、投影仪。?

设计思路

新课标分外重视培养学生的审美素质、才能，而初一正是学生开头形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏才能还是很有限的，教师的引导还很必要。根据初一学生的心理特征和才能，可创设特定的情境，以朗读作品中最富表现力的、能引起学生共鸣的语言为“切入口”，逐步引导学生体会本文的语言特色，感悟作品的思想内涵，从而获得自己的人生启迪。

教学过程

一、创设情境，以舞导入?

(利用多媒体播放杨丽萍的《孔雀舞》。)?

师：请同学们精心赏识这段舞蹈，然后说说你们的感受。

(学生自由发言，教师适当激励。)

动人的音乐，美好的舞姿，都会给人一种美的享受，可同学们用自己的语言来表达时，却貌似捉襟见肘，为语言的匮乏而苦恼，但大家别急，今天，我们就一起来学习冰心老人的《观舞记》，相信通过本文的学习，大家会有大量收获的。?

(能否开个好头，是一堂课告成与否的重要前提。有声有色的画面，能渲染气氛，创设情境，激发学生的学习热心。导语的设疑，可激发学生的阅读欲望：冰心会用怎样的语言来描绘舞蹈艺术呢?这样学生就能以积极主动的心态开头本课的学习。)?

二、配乐朗读，整体感知

(学生轻声自由读课文，读时以轻音乐陪衬。)

朗读后谈初读体会，各抒己见，教师不要作硬性评定。?

斟酌问题：此文是写给谁的?为何要送给他们

由此问引出：姐妹舞蹈之“美”。

初一语文课文《观舞记》教学教案二

教学目标

1.积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文;品评文中描写卡拉玛姐妹美好舞姿的语句。

3.培养学生自主、合作、探究的学习方法和才能。

4.激励学生初步形成自己的审美观、价值观。

(本文是当代散文中以生动美好的语言来写视觉形象的绝妙佳作，有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流，在朗读中学生就不仅能品评揣摩到文字的美，也可掌管一些生字词的音、形，故确立第一、二个教学目标。新课标要求关注每个学生的进展，充分激发学生的主动意识和进取精神，因此，教师要努力提升课堂教学的模式，要以进展学生主体的自主合作学习才能为宗旨，故确立第三个教学目标。外国优秀的文化是人类进步、文明的精神资产。应激励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的养分，开阔胸怀，故确立第四个教学目标。)

教学重难点

重点：赏识美好生动的对舞蹈艺术的语言描写。

难点：通过反复吟咏观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的才能，形成自己的审美观、价值观。

教学打定

1.预习课文，掌管“读一读，写一写”中的字词。

2.师生上网搜集资料，制作多媒体课件。没有条件的地区可打定录音机、磁带(轻音乐)、录像机(带)、投影仪。

设计思路

新课标分外重视培养学生的审美素质、才能，而初一正是学生开头形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的"鉴赏才能还是很有限的，教师的引导还很必要。根据初一学生的心理特征和才能，可创设特定的情境，以朗读作品中最富表现力的、能引起学生共鸣的语言为“切入口”，逐步引导学生体会本文的语言特色，感悟作品的思想内涵，从而获得自己的人生启迪。

教学过程

一、创设情境。以舞导入

(利用多媒体播放杨丽萍的《孔雀舞》。)

师：请同学们精心赏识这段舞蹈，然后说说你们的感受。

(学生自由发言，教师适当激励。)

动人的音乐，美好的舞姿，都会给人一种美的享受，可同学们用自己的语言来表达时，却貌似捉襟见肘，为语言的匮乏而苦恼，但大家别急，今天，我们就一起来学习冰心老人的《观舞记》，相信通过本文的学习，大家会有大量收获的。

(能否开个好头，是一堂课告成与否的重要前提。有声有色的画面，能渲染气氛，创设情境，激发学生的学习热心。导语

的设疑，可激发学生的阅读欲望：冰心会用怎样的语言来描绘舞蹈艺术呢?这样学生就能以积极主动的心态开头本课的学习。)

二、配乐朗读，整体感知

(学生轻声自由读课文，读时以轻音乐陪衬。)

朗读后谈初读体会，各抒己见，教师不要作硬性评定。

斟酌问题：此文是写给谁的?为何要送给他们?

由此问引出：姐妹舞蹈之“美”。

(学生对文本的感知是通过“读”来完成的。所谓“书读百遍，其义自见”。放手让学生自读，有助于学生感知课文内容，有助于学生主动斟酌，主动搜集相关信息。通过各抒己见让学生察觉自我，断定自我，激起主动说话的欲望。音乐的陪衬熏陶，如催化剂一般，渲染营造出轻松愉悦的课堂空气。)

三、品读课文，集体探究

1.师：冰心的描绘，切实让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢?能否从文中找出两个字概括?(飞动。)

2.师：这种美在文中哪些概括语段得到生动的描绘?(16、17、18三个自然段。)

(根据学生的回复，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，然后指名一位朗读才能强的学生示范读16自然段，接下来男女生分角色读17、18自然段。初一学生有很强的表现欲望，分角色朗读能激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和朗读的语感。)

3.(教师抓住学生心绪高涨这一契机。)师：此时此刻，让你对这三个自然段作一个选择，你最热爱哪一自然段?为什么?

(学生大多会回复17自然段。但教师不能否决其他学生热爱16、18自然段。学生的回复。只要言之有理，教师应以正面的断定、激励为主。

根据大多数学生的回复，对17自然段举行小组研讨，让学生体会语言特点，教师巡回指导，激励学生畅所欲言。议论后推举代表在全班交流，然后全体学生有感情地齐读17自然段。

学生合作研讨交流，教师适当点拨引导。在师生的互动中，学生的心绪进一步高涨，在思维的碰撞中，学生产生更多的心得，朗读时感情就更充满、真挚。本课的教学重点“生动的语言描写”及教学难点

“如何感受美，形成自己的审美观”得到了突破。)

4.自由朗读课文，提出不能理解的地方，全班议论。四、迁移拓展，课堂延迟

同学们，赏识了这精致的描写，我们不由得在敬重卡拉玛姐妹舞技的同时，也深深敬重冰心的语言。所以，学会用一些精致的形容词、生动形象的修辞手法，去描绘生活美，理应也是我们学习这篇课文的一个要求。

仿照的语言特色，来扩写下面一段文字：

“太湖美，太湖美，美就美在太湖水;水上有白帆，水下有红菱，水边芦苇青，水底鱼虾肥;湖水织出浇灌网，稻香谷香绕湖飞。”

要求：用一些精致的形容词，恰当的修辞加以扩写，使之成为一段美好的文字。

(教是为了不教，学就是为了会用。学生在读的根基上，有了感悟再来动笔写，就能真正让学识成为自己斟酌的结晶。)

初一语文课文《观舞记》教学教案三

教学目标：

1、通过品读课文赏识、感受舞蹈、文字和文化的美，《观舞记》。

2、培养学生对比阅读的学习方法和才能。

3、了解一些有关印度文化、艺术方面的学识，丰富文化素养。

教学重点：

赏识本文美好生动的舞蹈艺术描写。

课型设计：品读、对比阅读课

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

播放舞蹈片断

在激越的舞蹈面前，我们往往感到言语的匮乏，但是作家却用他们高明的语言艺术描绘出他们曾目睹的美观。我们曾在刘成章先生的指引下，会意了天下第一鼓——安塞腰鼓的壮阔，今天，我们又将在一位女性作家的指引下，去观看异域他乡舞蹈的魅力和风采

二、快速阅读，整体感知：

1、正音：

颦蹙粲然嗔视咿呀

2、解释：

尽态极妍：

叱咤风云：

3、内容理解

a、本文是，观看的是(国籍)舞蹈，表演者是。

b、观看舞蹈后觉得这舞是(用原文中词语填空)。

c、回忆一下，是从、、、等方面来描述舞蹈的美。

d、本文和《安塞腰鼓》都是写舞的，两篇文章都运用了、的修辞手法。《安塞腰鼓》主要表现了之美，本文主要表达了之美。

e、将以下句子序号填入句中相对应的横线上，初中一年级语文教案《《观舞记》》。

1我就要用音符来传达她们的轻捷舞步和细响的铃声

2我就要用各种彩色，点染出他们的清扬的眉宇和绚丽的服装

3我就要用玉石上模拟出她们的弥漫了活力的苗条灵动的身形

4我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的`旋舞

F、假使我是诗人，。假使我是画家，。假使我是作曲家，。假使我是雕刻家，。

“在舞蹈的狂欢之中，她忘却了观众，忘却了自己”这句话理解有误的一项为哪一项()

A她成为舞蹈的一片面，身心浑然一体，超越形式的载体，进入了自由飞动的境界。

B她是舞者，不理应疏忽观众。

C她全身心地投入，忘却了一切。由于真正的舞蹈是心灵之舞，而不是技巧之舞。

参考：冰心、印度、卡拉马姐妹;飞动的美;从服饰、容貌、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹巧妙的舞蹈;比喻、排比、壮阔、优美;4213、B

三、局部品读

面对印度舞蹈家卡拉玛姐妹巧妙的舞蹈，是怎样运用高明的语言技巧来表现出来的呢?

细细阅读文章12——18节。边读边动笔做些圈点勾画：

1，分组朗读，用“美，你看”的句式表达出来。

卡拉玛形体美，你看她低头合掌，抬起头来……

卡拉玛舞姿美，你看……

卡拉玛衣饰美，你看……

2，替换式品读，感受语言的诗意美

齐读17小节，将散文句式改为诗歌形式读。

3，点评式品读，感受语言的意蕴美，情味美。

这片面文字分外美好，用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。，读一读，用“好，好在”句式举行点评，赏析。(可以从词、句式、修辞、写法等方面举行点评)

小组内交流

全班交流

整理学生点评

用词方面：

“真是光艳地一闪”中“闪”用的好，好在它以人视觉上感受写出卡拉玛美艳的形体。

句式方面：

“笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开头舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它们节奏渐快，语势巩固。

修辞方面：

“我们看她忽而双眉颦蹙，……”写的好，好在排比句形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的容貌，以及的称赞之情。

蛇舞一段写的好，好在侧面描写，多角度地表示舞姿的美，引发读者的想象和联想。

美读17、18两小节

四、质疑

五、拓展延迟

对比阅读

阅读当代诗人艾青先生的诗歌《给乌兰诺娃》或者高尔斯华绥《观舞》，这也是在赏识了一场美好的舞蹈表演后的所思所感。

六、终止语：

多处运用排比、比喻等修辞手法多角度描绘

初一语文课文《观舞记》教学教案四

第一板块

(播放多媒体)本课我确定了三个教学目标:学识目标、才能目标、情感目标。

第四单元是以文化艺术为主题，如《社戏》中的乡村戏剧;《口技》中的民间传统艺术;《竹影》中的绘画艺术;《观舞记》、《安塞腰鼓》中舞蹈艺术。本课《观舞记》具有分外猛烈的民族文化气息，表现了鲜明的民族特色。冰心运用高明的语言技巧来表现舞台艺术，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，使读者发挥自己的想象力。根据《语文新课程标准》的要求，结合七年级学生实际认知水平和参与才能根基，联系现实生活。我把更多的自由想象空间留给学生，使学生可以充分地表示自己的情感、态度、价值观。

其次板块：

语感是对语言文字的感知体会，根据《语文课程标准》中的理念：“让学生具有独立阅读的才能，提防情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”，叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。”培养语感就是引导学生通过对语言文字的阅读分析，披文而入情，深入理解语言文字的内在含义，充分感受到所要表达的思想感情。因此我确立本文的教学重点为：

本文对舞蹈艺术的描写美好生动。

第三板块

根据学生年龄特征，本着“从感性熟悉到理性分析”的教学思想;结合本课的文化背景、高明的语言技巧及写作的特色，我确定的教学方法是“以朗读法为主，点拨法、多媒体演示法为辅”，(播放多媒体)

我之所以确定以“朗读法为主”的理由是朗诵是多种感官参与的以声释义的活动，是把文字符号转化成声音，直接感受语言，揣摩蕴含的情趣和意念，充分感知课文切实的用词，生动的造句，高明的布局，感人的情境等，使课文内容主体化，想象化，进而对文章内容产生诚恳敏锐的感受，即“读书百遍，其义自现”。

第四板块

我认为：一个差的老师只会奉献，而好的老师那么交给学生学习的方法。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达成不教”的目标。

本节课的教学充分表达了新课程标准的精神，即在学生的学习中，提防学识与才能、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同进展。(播放多媒体)学法概括如下:

1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

2、朗读法：指导学生朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、议论法：引导学生举行小组交流，探究美好的语言。

第五板块

多媒体辅佐教学(播放多媒体)

多媒体辅佐教学主要目的在于营造一种艺术的空气，调动学生的积极性，让学生将文字转换为画面，更加直观的、形象的理解课文。

第六板块

新课程之所以“新”，不仅表达在教材的开放性和弹性，新型的学习方式、师生关系等方面，更表达在评价方面。评价需要教师有一双“爱”的眼睛，察觉每一个学生的闪光点：需要在心里装着全体学生，鼓舞他们不断进步，激励他们健康成长。本课时的教学我采用两种评价方式：

1.教学语言梯度评价：针对学生的不同程度的回复，作出相应的评价。使用“读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，你试一试!”“我看到了大家一双双渴求学识的眼睛。”等等有梯度的语言举行评价。

2.师生互动行为评价：采用鼓掌方式或学生充当“小老师”来评议。

第七板块

“精导妙引——整体感知——研讨赏析——拓展延迟”。

我之所以这样确立，是由于我一向都信奉的这样的一句话：“一棵树苗，或生长在萧瑟的沙漠，或生长在茫茫盐碱地，或栽种在肥沃的土壤，不同的地域会展现不同的结果。”我们的学生就犹如是树苗，我们的课堂就犹如是培育树苗的地域，而只有民主的、和谐空气才是学生积极学习，努力斟酌，顺遂实现学习目标的土壤。

(一)精导妙引

(播放多媒体)(4分钟)

现场情景表示：教师多媒体放错，难堪万分的say“sorry”,马上神情慌张的校正，没想到却频频的出错。

恢复正常说：“其实方才是我为同学们特设的一个现场情景，”(播放多媒体)要求学生用口头语言对方才的情景举行描述。

目的在于为了让学生在体会并学习冰心描写舞蹈艺术语言美好，先行演练，而后在学习课文的过程中，他们会自主地将自己口述的语言与冰心的语言举行对比，以达成更好的体会美好语言的目的。

(表示课题，学生简介，教师