大班科学使用我们身边的工具教案

设计意图：幼儿天生具有猛烈的古怪心，对四周事物的探究和求知欲望也特别强，因此，纲要强调“科学教育应亲热联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物和现象作为科学探究的现象”。日常生活中，幼儿已接触很多工具〔铅笔、橡皮、水果刀等〕对它们格外感兴趣，但幼儿对工具的生疏仅是一些感性阅历，对工具的具体用途、种类还不是很了解。本次活动我让孩子通过操作、观看及其表达等手段，让孩子在自主活动中增加一些科学学问。活动目标：1、通过沟通展现各种工具，初步感受工具的种类很多。2、在观看操作尝试中感知工具的作用很大，进展综合力量。3、能乐观参与活动，在活动中体验观看和探究的乐趣。活动预备：1、课前幼儿收集各种工具。教师和幼儿到室外查找特别的工具。2、卷笔刀、削苹果机，刨子，开瓶器。以及相对应的关心用品。活动过程：一、尝试操作使用工具1、师：“前几天教师和大家一起收集了各种各样的工具，〔幼儿分别操作工具，提示幼儿留意安全〕二、沟通工具使用方法1、师：“刚刚小朋友都使用这些工具，请你来说说你使用了什么工具？做了什么事情？2、幼儿表达使用过程和方法。3、教师小结：这些工具有的是在生活中常常用到的，有的是在学习中用到的。4、师：“桌子上还有一些工具请你看一看，玩一玩，它有什么用？”5、分类并生疏字卡。师：“现在请大家把这些工具，依据不同的用途帮它们分分类。”〔幼儿操作〕师：“你为什么把这些工具都放一起？”〔引导幼儿说出它们的共同特点通讯工具。６、再次分类及稳固。７、教师出示有字卡的篓子，请幼儿再次分类。师：“桌上还有一些工具我请几位小朋友来介绍一下它们的名称和用途，并将它们分分类。〔个别幼儿表达、操作〕８、引导幼儿生疏一些特别工具师：“教师这还有两样工具我们一起来看看它们是什么？”引导幼儿说出农作工具并生疏字卡。９、小结：我们今日生疏了很多的工具它们有学习工具、生活工具、交通工具、通讯工具、农作工具。还知道了他们各自的用途。三、总结认知激发探究。出示锯子，提问幼儿这是什么？是谁制造的？是怎样制造的？教育幼儿要爱观看，爱探究，长大制造各种有用的工具。附赠材料：幼儿园备课内容旅行,重要的不是目的地,而是沿途看风景的心情。同样,对于教学来说,重要的也不是传授学问,而是帮助幼儿在经受学习过程中习得的力量和态度本节所讲的备课的内容,不是指具体的某个活动内容,而是指教师在教学活动筹备中到底应当指向什么。它涉及很多方面,我们选择以下几个重点话题进展争论。贯彻宏观的教育目标全部的教育活动都是贯彻宏观教育目标的过程,因此备课的过程就是教师把宏观教育目标渗透到具体教学活动中去的过程()、文件为我们在教学活动中贯彻正确的教育方向供给了保障。这些文件不仅能告知我们幼儿教育的性质和根本任务,也能告知我们为幼儿的进展制造良好条件的方式和方法,还能为我们供给在幼儿园教育过程中必需遵循的根本原则。这些纲领性的教育目标就是我们备课的基础,教师只有吃透这些原则和要求,才能让教学活动对儿童有效和有意义。我们可以从以下几个方面去把握。(一)教育是为一生进展奠基《纲要指出: 幼儿园教育是根底教育的重要组成局部,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应当从实际动身,因地制宜地实施素养教育,为幼儿一生的进展打好根底”这就告知我们,幼儿教育不是小学的提早教育,学问的传授不是幼儿园教学的根本任务而素养教育才是幼儿园最需要重视的那么什么是素养教育呢?就是能促进幼儿在品德、智力、体力、审美等多方面协调整合进展的教育,尤其是帮助幼儿形成良好的共性、性格、行为习惯、学习品质的那些教育这样的教育才能为孩子的一生打好根底因此,教师们在备课时就要思考: 我的这个教学活动能培育孩子综合素养吗?这个活动能为孩子的终身进展做点什么呢(二)教育要严密联系儿童的生活《纲要》指出:,与小,共同为幼儿的进展制造动环境,满足他们多方面进展的需要使他们在欢快的童年生,幼儿的学习来自他的生活,子在幼儿阶段获得的是贵重的“阅历”,是一种体验和感受,,而不像小学生那样主要通,教师们在备课时就要思考:,还是远离了孩子的生活阅历?教学内容是需要教师抽象地描述呢,还是可以让孩子们通过操作体验来理解?(三)教育必需敬重儿童的天性纲要》指出:,敬重幼儿身心进展的规律和学习重点,以玩耍为根本活动,保教并重,关注个别差异,我们,教育的根底是敬重,对于幼儿来说,不仅要敬重他们的人格和权利,而且还要敬重他们的身心进展规律和学习特点。比方,玩耍就是儿童学习的主要方式,所以幼儿园要以玩耍为根本活动,教师组织教学则要以玩耍为根本方法。同时,幼儿期是人生的起始阶段,每个孩子的生长发育可能各不一样,所,而且还需要敬重